物理课实验趣事作文

第四节课是物理课，由于间操检查，耽误了一些时间。我们匆匆忙忙赶回教室，张老师神神秘秘叫走了四个人，留下我们在班中复习。不一会儿，同学们回来了，手中拿了许多零零碎碎的小物件和一个盆，一个高架。不出我们所料，又要做实验了，我们都激动不已。等着老师开始。

第一个实验是关于汽化和液化的。在一个挤瘪的袋子中倒入一点点酒精，扎紧口，放入热水中。见证奇迹的时刻到了！我们看的十分专注，后排看不见的同学也想尽办法，纷纷站起。只见热水中的袋子一瞬间鼓的像个小球，里面的酒精奇迹般的消失了！“唔……”台下传来一阵感叹的声音。好神奇！老师似乎十分理解我们的心情，说：“我再做一遍，你们爱看就多做几遍，看够为止！”台下虽没有人说话，但每个人心中都暗暗感谢这个懂我们的老师。把它从热水中拿出，快速放入凉水中，一秒钟的时间，袋子立刻“瘦了”下来，袋子中的酒精又出现了！台下又一阵感叹。

每个人都有收获，实验更让我们印象深刻，有助于本课的学习。

今天的物理课，老师讲了物态变化第二节——汽化和液化。为了让我们更直观的观察到本节课的内容，老师为大家做了一系列的实验。

铃声响起，同学们规规矩矩地坐在座位上，目光紧紧盯着讲桌上的东西——实验器皿（盆的样子）、保鲜袋、一瓶“脉动”……

首先老师烧了一壶水，在一阵“咕嘟、咕嘟”声中，同学们心不在焉地预习了课本，终于等到水开了，老师将水倒入器皿中，白气立马模糊了我的视线。只见老师拿起一个保鲜袋，吹开了封口后，解释道，“为了方便同学们的观察，这保鲜袋既透明又密封，是实验的不二之选。”接着老师又小心翼翼地扭开脉动瓶子，通过老师的讲解，我才知道，原来瓶中装的是满满的酒精。随着两三滴酒精的滴入，准备过程便完成一大半了。老师在大家急切的目光下，排出了袋中的空气，并紧紧系住了封口，实验要开始了。

老师先是将保鲜袋放入热水中，并用手不时按压，使塑料袋充分接触水面。接着神奇的一幕发生了——保鲜袋在老师手中以肉眼可见的速度，猛地膨胀起来，原本扁扁的保鲜袋瞬间变成了一个“气球”！见

早在一个月前，张老师便承诺带我们去实验室上物理实验。张老师有言必行，今天我们就在实验楼上了一节不同凡响的物理实验课。

第四节课下了，九班同学走向实验楼爬上顶楼实验室，按照小组顺序就坐开始上课。张老师将课题写在黑板上，不讲书上的内容而先是教我们做有关平面成像的实验。

首先在一张白纸上竖立放一块玻璃，再将两颗小跳棋放在玻璃的两侧，使跳棋映在玻璃上的图像完全重合。此时观察两颗跳棋的位置关系以及他们与玻璃的关系。

为做这个实验，我们组可谓手忙脚乱。在调整跳棋使其映在玻璃上的图像重合时，因为每个人的观察角度不同，你说东我说西分歧颇大，因而大费周折。好不容易调整好跳棋的位置又一不小心在描画跳棋位置时手一抖碰了它一下，位置出现了偏差，不得不重新来过。最后，终于成功完成了实验。这时，老师开始讲课。我一边听老师讲课一边总结刚才的实验结果，发现老师讲课的内容与我们的实验结论如出一辙，曾经苍白空洞的定律也像有血有肉的人一样真实起来，使我透彻地了解了平面成像的道理。

我不由得感叹：实践出真知，一点不假！

今天的物理课，老师给大家做了一个趣味横生的实验。只要靠一根绳子，上面的物体就可以做有规律的循环摆，仿佛远远看去就如同水蛇一般。

刚开始听到这个实验的时候，同学们都半信半疑。有的同学还提出了质疑：“那怎么可能？两个初始速度，以及质量都不相同的物体，怎么可能做有规律的循环摆运动？”但是老师却轻轻地一下，他说：“其实科学并不需要有多高的依据和理论基础，他其实就发源于人们的奇思妙想以及各种各样的质疑声中。”

只见他把这个装置先，各自绑放在一个绳子上。其中一个小球是蓝色的，另一个是黄色的，当它拉动这个黄色的小球时，那个白色的小球纹丝不动。当初我们都以为，这个实验肯定是失败的，结果没过了几秒钟，那个黄色的小球便开始有了动静，跟着这个红色的小球，一会儿快一会儿慢，但是节奏还是不统一的。随着时间的推移，两个小球的节奏逐渐统一，摆成了一个壮观的S形，但是他们在最后却又不是同时停下，而是以相同的姿态，相同的速度却以不同的方式停了下来。同学们都不禁赞叹：“物理来源于生活，早上生活中意想不到的东西，却能在物理中体现出来。”

老师高兴的向我们解释道：“其实这个东西在生活中的运用非常的广泛。同

最近也是突然发现了一个做全息投影的有趣小实验，是运用了物理上的光学原理，运用反射45度角把二维变成三维，给人一种视觉差异。

话不多说，直接开始实验，首先，准备一个矿泉水瓶（推荐用农夫山泉或恒大冰泉)，然后把瓶口剪开，然后再减四块平整的塑料片，再切出四个一样的等腰梯形，这个地方是很难的，建议用小刀划开，然后把四个梯形合成一个漏斗状，然后便大功告成了。

在这个实验过程中，需要注意几个地方，一是塑料片尽量是平的，二是剪的时候。不要剪到自己的手，剪完后把垃圾收拾好，不要乱丢。

制作好后，在百度上随便找一个素材，把投影仪放在中间，正面欣赏便可以了。

这个实验同时也证明了一个原理，光的反射是可以将二维转为三维的假象，给人一种错觉，同时一个小实验也可以让我们对光有一个认识。

最后，如果还有人做不成，那么可以去买个带盖的奶茶，是那种圆顶的，效果也是一样的。

上次的物理实验课让同学们流连忘返，记忆深刻。这周四，我心心念念期盼了一个月的第二次物理实验课来了。

一下了第四节数学课，积攒了一上午的兴奋与激动终于释放出来，抓上书和笔记本冲向实验楼的门口。已经有一些同学比我更早到达，原来他们的心情也和我一样啊！同学们情绪高涨，互相谈着上了楼。快慢不一的脚步声，说笑声与互相管制的声音融合在一起，充斥了整个实验楼。同学们的热情也塞满了实验楼，好像马上要从窗户中溢出去。近了，更近了，激动人心的时刻就要到了……

到了实验室，物理课代表分好座位后，这节实验课就正式开始了。与我一组的是三个熟悉的同学，实验的过程中一定会更顺利！这节课要研究的课题是“平面镜成像”。可现实与我想象的不太一样，诺大的实验桌上只摆了一个巴掌大的小木盆，什么？就这么个小玩意？与我想象中高大复杂的实验工具完全不一样啊，心中不免生出一丝丝失落。

老师开始讲课了，为接下来的实验做铺垫。内容很少，动手操作的环节很快到了，轻轻掀起这小东西的“头盖骨”，神秘的面纱终于揭开了，——一块不大的玻璃板和一些小巧的塑料“不明物体”显露了出来，老师为我

今天，在快乐魔方的课堂上，我们的作文老师给我们上了一堂物理课，为什么作文老师会上物理课呢？原来，我们在课上做了一个有趣的物理实验。

实验所需要的材料有玻璃杯、小木棒、鸡蛋和食盐，老师先拿来玻璃杯，加满一大半水，再小心翼翼地把鸡蛋放入水中，鸡蛋放进水中的瞬间，胖了一圈，鸡蛋在水里四脚朝天，趴在玻璃里面，就像在晒太阳，接着，老师往水里倒了一勺盐，我迫不及待地盯着鸡蛋，只见鸡蛋在水底纹丝不动，于是，老师又加了4勺盐，老师用小木棒搅拌起来，瓶底像铺了一层雪白的“细沙”，鸡蛋就在“细沙”上舒舒服服地躺着呢！周老师再用小木棒轻轻地搅拌，不一会儿，盐全部消失不见了，去哪儿了呢？原来，是溶解进水中去了，而原本的清水也变得浑浊了，就像蒙了一层轻纱。这时，鸡蛋就像受到了拨弄般，慢悠悠地在水中晃荡，但最后还是挣扎回到了水底。我垂头丧气地想：“鸡蛋怎么还没有浮上水面？是不是盐放得不够？老师急了，一连放了十几勺盐，再搅拌了一会儿，终于，奇迹出现了，迟迟不肯上浮的鸡蛋终于在小木棒的带领下，仿佛在水中曼舞般，旋转着，从水面探出了小脑袋。我兴奋极了，大声喊道：“老师！老师！用木棒把鸡蛋按入水底，看看它还会

在一个阳光灿烂的下午，我拿起书包，来到“弘文教育”，我要去上科学课，这次实验让我很受启发。

老师拿着一箱零件和一辆完好的汽车，对大家说：“我们要做空气压缩汽车，我们来复习一下上节课的知识，空气能被压缩反弹吗？我们来做个实验。”老师说着，拿出一个注射器，“把洞堵住，看看是否被反弹。”

我照着老师的方法，把小洞堵住，往里一挤，瞧！手柄弹了回来。

真奇妙。

老师解释了原理后，又拿出一个瓶子，两根吸管，和一团橡皮泥。对大家说：“按上节课的方法，再做一次。”

我先将瓶子装一半水，然后把触到水中的吸管作为一号，没触到水中，只触到水面的作为二号，老师又出了两个问题：如果往一号内吹气，现象如何？如果往二号内吹气，会怎样。我带着问题去揭开奥秘，最后得出结果：往一号内吹气，二号会出气，水会冒泡，往二号内吹气，一号会喷水。老师解释了空气与水的原理后，便提出难题：把这两个实验融合，做出一辆空气压缩汽车。老师指了指汽车，继续说：“有说明书，自己认真地做。”

开始做了，由于是第二节课，我是新来的，操作能力不强。我慌慌张张地将零件倒出来，开始第一步：拼车底。我把两个

实验课在我们上课后第八周才慢悠悠的开始了，真可谓是千呼万唤始出来！

然而实验课总是和我们想象中的有很大的差别，甚至可以说是天差地远，我一直以来就意味实验课总是老师讲解清楚，学生自己动手，自己获得结果；然而事实却并非如此，我们一直在等待老师，老师来了以后就开始打扫卫生，后来因为实验课的课程比较简单，我们很快结束了实验课，然而我们再一次开始拖地，开始清理卫生，一切仅仅是因为那个教室里的设施有了问题！

当我们准备离开的时候，却发现我们需要签到，可是由于负责签到老师比较忙碌，我们几个人一直在等待，最终以比做实验更久的时间等待了很久，可是最终还是没有签到成功，因为老师最终说不用签到了！

也许是因为我们比较悠闲，在我即将离开的时候，一个老师让我们两个人一起去找蒸馏水，然而这个人却根本没有说明需要的桶在哪里，只是让我们去实验课借一下，然而实验室没有，我们也无法借到，找老师也无法解决问题，我们来来回回很久后才明白门口那有几分脏的桶就是我们需要的东西，可惜我们却找了这么久，因为我们根本就没有想过这个东西就是我们需要的东西啊！

不过，我觉得这也没有什么了，因为实验课已经结束了！

实验课存在的目的是为了提高每一个人的动手能力，把学生培养成为善于学习同样善于表达的一个人。

今年以来我们的课程增加了实验课，那是在一个星期三的早晨，不过由于每一次的实验设施比较少，因此我的班级五十个人分成了三批，而我和舍友们都在第三批之中。不过，这一次已经是今年的最后一次了，总共五次的实验课一下子就过去了，让人有一些难以接受，不知不觉中已经期末考试了。

今天早上的实验课是纯粹的动手，由于上一次就是连接线路，而且和这一次的差不多，就是多了一些线路而已，因此老师根本就没有讲述过程是怎么样，而是直接让我们所有人直接可是动手！

说实话，这一次的实验原理很明确，我也知道，一下子就可以看出来了，可是线路实在是太多了，拿出来的线就是一把把的，因此连接线路的时候就有一些困难，这些线都是已经很破旧不堪的东西，长短不一，质量也不能保证，一些仪器设备还有问题！

我们两个人一起扎堆因此忙碌了半天，连接起来以后根本就不知道是什么样子了，结果给老师讲述的时候就发现思路清晰，而这个实验的效果就有一些不尽人意了！