举手的表情符号怎么打

我是一个内向的人，因此上课时举手发言对于我来说简直就是恶梦。

可是有一天，班主任要求全班同学都必须在一个星期内至少举一次手。听到这个消息，我如同五雷轰顶，但我知道抱怨是没有用的，所以我只好快点完成这个艰巨的任务，好让它不再折磨我幼小的心灵。

语文课上，老师提了一个似乎很简单的问题，但除了班长竟然没有一个人举手，因此我也放弃了这个机会。数学课上，老师又问了一个问题，但这次竟然没有一个人举手，虽然我心里很忐忑，但是还是艰难地举起了手，老师一眼就看到了我。还好一切都很顺利。当我重新坐下时，心里的石头终于落了地。

唉！举手，真难！

记得在我第一天上学的时候，妈妈帮我整理妤书包，对我说的第一句话就是“上课认真听讲，积极举手发言”。走进学校，老师对我讲的第一句话也是它。从此，这句话深深地印在了我的脑海里。我时刻提醒自己，不要忘记了妈妈和老师的教导。

那时候，同学们上课发言非常积极。老师提问的话音刚落，同学们的小手就像小树林一般，齐刷刷地举了起来，弄得老师眼花缭乱，不知道点谁的名回答问题好。同学们呢，都把小手伸得高高的，好让老师注意到自己。有的同学甚至站了起来，恨不得把手伸到老师的鼻尖上。要是能被老师点中，便像一位打了胜仗的将军，胸脯挺得高高的，声音大大地回答老师的问题。要是能得到老师的表扬，那感觉，简直比喝了蜜还甜。

时间一天天过去了，我们也逐渐长大了。忽然有一天，我发现上课举手发言的人少了。老师提出了问题，妤长时间，下面才稀稀拉拉地举起了几只孓他们怎么了？为什么不举手了呢？我不明白，也不想弄明白。我只要自己举手回答问题就行了。

有一天，老师又提出了问题。我也按照老习惯迅速举起了右手。猛然间，觉得自己的身上聚集了好多异样的目光。回过头来四处看了一下，周围没有人举手�我的手也不由自。主地缩了回来，心中顿时涌涌起一种说不出的滋味。

下课了。我听着同

老师，您的符号是那熟悉的严厉的眼神。在您的注视下，我犯的罪将无处可逃。

我有时可真不敢看那双眼睛，好像要把我吃了似的。

“怎么又错这么多！这真是雨后春笋啊！”空气中弥漫着火药味，您的怒似一触即发。您的目光从左到右扫视过去，我们像含羞草似的低下了头。您的话如一把利刃，深深地扎进每个人心里。

我只是在台下低着头，因为我心里最清楚不过，抬头只有怒火与紧锁的眉头。我比希望看到这样的表情，对我失望透了的表情，以及那双眼睛。带着杀意的清澈的能看到我的倒影。“啪！啪！啪！”这声音牵动着我的心，控制着我的心跳。您的脚步，快而有力，正步步向我逼近。打声、脚步声以及他们脸上痛苦的表情，这无一不是使我心跳加速跳动的原因。

终于来到我的身旁。“几个？”“两个”“啪啪”我左手握着右手，一道红印慢慢显现。叫声即将出来但又连同我的悲伤咽了下去。这时，我将头台了起来，您的眉毛仍丝毫未松。我再次看了您的眼神，在怒火中似乎还有着悲伤与无奈，这是您给我的符号。

早读课上，清晨的清新空气伴着，阳光和着朗朗的读书声钻入您的耳朵。在课上完时，您的脸上洋溢着微笑，眼神中传达着对我

小时候，我是一个胆小内向的人，在大家面前，更是不善言辞。以至于在《评估手册》里老师给我的评语是希望我能在课堂上积极发言，发表自己独特的见解。而我也希望自己可以克服自卑的心理，大胆举手，展示自我。妈妈也经常鼓励我，积极发言，展示自己的风采，让大家进一步的了解我。

“丁零丁零……”清脆的铃声在校园里荡漾。这节课是语文课。当还没上课时，我暗暗下了决心：这节课我一定要克服胆小的毛病，大胆举手发言。老师走进教室，开始了讲课。正当同学们认真听讲时，一个问题从老师的嘴里蹦了出来：“‘春天的雨点’这篇课文讲了几件事？主要人物是什么？两分钟给同学们思考。”这两分钟可真是难熬。教室里静极了，大家都在思考着这道题。此时，教室里简直连一根针掉在地上都听得见。

我的心“怦怦”直跳，心想：我不是说要举手的吗？况且这道题我会，我应该举手。可是我又害怕回答错了，被同学耻笑，落了个尴尬的无处藏身的下场。于是我偷偷的向四周扫了一眼，只见有的同学皱着眉头冥思苦想，有的咬着笔杆子望着天花板，有的正翻书查找答案，有的正摆弄着他自己的学习用具，还有的正东张西望，想看透

【篇一：静与悠的符号作文】

让雾气在空气中氤氲着，让茶香在鼻间缭绕着，让书香在指尖旋转着，让时间在静谧中凝结着，让温暖与快乐充斥着。我捧一杯清茶，坐在街尾的长凳上，画片刻静与悠的符号，享一时悠然与自在。

古街里最不起眼的小店，成了我感受清静、悠闲自在的小天地。也不知从何时起，那古色古香的书店前小小的石凳，成了我心中凝聚着静谧的符号。

我刚踏进小店，书香便裹起了我，茶香索绕在鼻间，我好像抛去了一切浮躁，拿起书接过店主递给我的茶，坐在街尾的石凳上，细细品起。

古街的墙壁不是高贵大气的金边瓷砖，而是旧得剥落了一地的棕红色油漆，却能给我一种褪去一切烦恼，只留下静谧的心的感觉。或许是因为年久失修，许多原来住在这里的人都迁了出去，原本热闹的小街此时似乎只剩下静得不能再静的空气，对还有街尾的小店。静或许正是店主所希望的，他是个头发花白却一丝不拘的七旬老人，他洗得发白的旧马甲定比我的年岁还大，每次我来，他都是坐在将背对着店门的木椅上闭目养神，吱呀的声音掺着秋风落叶的声音，在四季的一个时刻都在响着，或许是太静了，每一次我踏进店门，他都像是长了千里耳似的站起身，径直起向放在店角的茶具旁沏一杯茶，递给坐在树荫下石凳上的我，他将茶递给我后便再次躺在回椅上，继续听着落叶的声音

弥漫在清晨的薄薄雾气中

或许

这便是冬天给我的怀抱

我竟无法自拔

沉迷在村口边的一棵枯树上

望着行人忙碌的身影

只有我置身世外

这些人既熟悉又陌生

熟悉的是和我一样匆忙

陌生的是那久违的笑脸

就这样我迷失在白色的困境中

很久很久

我安静了下来

浮躁的心终有一天会尘埃落定

随流年消逝在昨天

一颗心

纯净或浑浊

总有过人之处

只是各自的处境都不一样

或喜或悲

一切的一切在今天看来

都只是信任的关系

在过去失信于他人

那么

在今天你连失信的机会都没有

毕竟人心可谓

你已失去了诚信

过多的解释其实无用

懂你的人不需要解释

不懂的解释又有何用

漫长的黑夜

看似平淡无奇

实际内心的涌动已无法控制

茫茫星空中

要找星星很简单

找出亮点却很难

毕竟

每个星星都是独一无二的

看不见的是心情

看得见的是表情

我

微笑

就是最好的表示

内心的复杂

从不表现在脸上

只在无人时

一个人

默默流泪

独自治愈那受伤的心灵

渐渐冰封的内心

在此刻

爆发在了某处墙角

远处飘起了阵阵烟雾

那是儿时的回忆

是一份纯净

外婆的嘴角露出一抹微笑

我想

那是发自内心的微笑

真正的快乐

也许

只停留在此刻

大王庄中学九年级三班 崔文璐

一条只能直走不能回头的路，叫青春。

青春如逗号

每一个人最珍贵的时段是什么？在那时，我们敢于冒险，在操场上挥洒汗水，在教室里畅游书海，感受书的魅力。我们刚刚踏上梦的旅途，像一个稍稍出头，带着对世界的好奇，对世界的渴望探出脑袋又迫不及待冲破牢笼的逗号“，”我们像逗号初出茅庐，怀着希望，踏着步伐，有着活力的微笑，向着梦与理想前进。

青春如顿号

我们走走停停，既想独立又无法不依赖他人。这是，我们是矛盾的，就像顿号“。”一圈又一圈绕着圈子。钻着牛角尖，身心疲惫。

我们在旅途中经历了许多困难，经历了许多磨难，面对过极端的选择，一条光明，一条荆棘横生。我们迷茫过，失败过，懊恼过，受伤过……在这一次又一次的困苦中，我们面对了多少一足失成粉身碎的诱惑，在这一次又一次的失败，我们学会了沉稳。在这一次又一次的伤害，我们学会了圆滑，避开芒锋，像顿号般，让自己默默地努力，举不惊人，死不休！如顿号“。”般的青春，我们慢慢成长，在青春的画纸上画下一笔又一笔的浓水粉墨，在青春的乐谱上谱写一个又一个跳动的音符。时而轻快，悠扬。自满时。音符也变得狂傲，当我们开始成长，音符便平静下来，沉静

以前，我在课堂上，总是胆小，不敢举手回答问题。记得有一次语文课，谭老师问：“有谁能够概括一下课文的主要内容？”我的心“怦怦”直跳，顿时非常紧张，对于老师的问题，其实我心里早有答案。要不要举手呢？这时我下意识地动了动胳膊。“怕什么，勇敢点！”我暗暗鼓励自己。于是，我慢慢举起了右手，这只右手似乎有千斤重，举也举不直。这时老师的目光向我这边移过来，我慌乱中迅速地放下了右手。心想：“这个不争气的家伙！怎么就是举不起来呢？”我狠狠地打了一下右手。

“举就举呗！不就回答问题嘛！有什么好怕的！下节课一定要举手回答问题。”我故作轻松地给自己打气。“叮零零”上课铃响了。谭老师提了个问题，我终于勇敢地举起了手，老师果然点到我了，就在站起来的那一霎那，我顿时觉得全班的目光都投向我了，一下子，面红耳赤。想好的答案倏的一下，消失得无影无踪。结果回答得结结巴巴，语无伦次。唉！我猜想老师一定非常失望。

现在，我在父母和老师的鼓励下，已经能够积极回答问题和参加班级活动了。我以后会取得更大的进步。我一定不会让您们失望，一定！

还清楚地记得，第一天上学的路上，妈妈对我说：“文文，上课要积极举手发言。”来到学校，老师也是这么说。我都记在心上。

小学的课堂气氛十分十分活跃。老师提问题，语音未落，同学们早已把小手举得高高的，如树林一样，老师不知叫谁是好，连声说：“别急！别急！”如果谁被幸运地点到名字就像得到天大的恩宠，得意洋洋，春风满面，心里比吃了蜜还甜；而没有被点到名字的同学，也不泄气，只是耐心地等待下一个问题。

那时，我们学到很多知识，也很快乐。

随着年龄的增长，我渐渐地发现，课堂举手的人越来越少，那片曾经繁茂的“树林”像是被“砍伐”了。老师的问题提了半天，教室里才稀稀疏疏举起几只手，就像秋风中瘦弱的小树，一吹就倒。是老师提的问题难了？还是怕老师？我不明白，也不曾思考过，只是依旧记得老师和妈妈的话。

直到有一天，当老师提完问题，我举手时，才惊讶地发现，周围竟然没有一个人举手，大家都用异样的目光看我。而在这无言的眼神中，分明有太多的“假积极，图表现”。顿时，我感到一种莫名的不安，畏畏缩缩地放下手，可当我和老师的目光相遇时，心中又有种说不出的悔恨和委屈。

以后的课

举手，是我们在课堂上必做的事情，也是我们与老师交流的方式之一。可是我发现，她虽然不会开小差，但是很少举手。

无论上的是什么课，她总是很认真地听着，还时不时记一些笔记。但老师一个问题问出口，她却犹豫着，不知是否应该举起手，结果呢，通常都是沉默。除非直接叫她回答，不然，她有可能一节课都不出声。

一节数学课上，老师给我们上了一些很简单的内容。随后，她给我们布置了一些习题。我拿起笔，“唰唰唰”几下就做完了。而坐在我前面的她也飞快地做完了，还自信地对我笑了笑。几分钟后，老师开始了讲解。第一题很简单，我们纷纷高高地举起了手。我本以为她也会像我们一样飞快地举起手，可她却颤颤巍巍地把手举起了那么一点点。我不禁疑惑不已，她做得又快，而且又那么自信，为什么不举手呢？老师好像没有注意，便让我回答。我像张飞吃豆芽——小菜一碟一样轻松地回答完，发现她在看我，就对她眨了眨眼，用眼神鼓励她。她对我笑了笑，表示回应。第二题稍微有些难度，但对她来说不费吹灰之力就能做出来，许多人也早已把手举了起来。她仍在犹豫到底举不举。老师见她犹豫不决的样子，就让她起来回答。她迅速站起来，支支吾吾地讲完了这道题，声音像蚊子叫一样，连我都听不太清楚。老