云课堂

天上的云变幻多端，可以变成是任何景象。仔细观察，还可以看见云在天空中漂浮的景色，这会让人的心情变的愉快起来。

我很喜欢白白的云，就好像是棉花糖一样，白白的，蓬蓬的。我好希望能在云中打滚，跳舞，摇摆。我觉得这是世界上最开心的事情了。这白云，也好像是雪一样，对我来说，雪就是地面的云，在雪里打滚就好像是在云里打滚一样。

在我们这边的云，夏天的时候，云压得很低，好像伸手就能触碰到，看起来近，却又那么远。有种很远又很近的感觉，但是却看得我十分满足。因为白色的云中可以衬托一个小小的梦想，搭乘着小云朵，飞向天空。

下着暴雨的天空就像一幅泼墨画。黑压压的一大片乌云甚是压抑，再点缀着一闪一闪的火光，好不壮观。“轰隆隆”的一声巨响，惊天动地，能把你吓的翻一个跟斗。

渐渐的雨停了，乌云也都退回去了。剩下的，只是清澈透明、瓦蓝瓦蓝的天空，和陪伴在它身边的圆圆的太阳。从那一大团一大团的，棉花糖般的白云中，隐隐约约的幻化出几缕彩色的光线，美轮美奂。

傍晚的云是一天中最美的时刻。夕阳西落，本是纯洁的不染一丝色彩的白云，像是被火焰燃烧起来似的，火红火红的，好像一只浴火重生的凤凰在随风起舞。

盈盈的月光里，白云在天空中飘来飘去。总会有那么几缕云彩，像丝带一样，把皎洁的月亮缠绕起来。远远望去，朦朦胧胧的，好似嫦娥奔月一般，煞是好看。

天上的云是自由的。他们在属于他们的天空中嬉笑打闹着。他们无拘无束，他们无牵无挂，他们与世无争，他们也不会说话。

很多人都不会明云朵为什么会千变万化，为什么会在天空中飘动。

有些人说：“是因为受到空气的浮力，天空中的云的浮力大于重力。”

有些人说：“是因为原来的云移出天空，新的云移入我们的视野所造成的。”

还有些人说：“是因为云块本身的改变，它是由大气中温度、湿度以及风的结构决定

【篇一：理想课堂】

课堂，一个用来学习进取，互相帮助的地方。而在当今社会，课堂大多都是死板，缺乏创新，让学生厌倦的地方。但在我内心，也有一个属于我的理想课堂。

首先，我认为这样的课堂是师生和睦的。课堂上，学生与老师之间没有任何的隔阂，学生可以和老师畅通无阻的进行交流。在回答问题时，老师不会因为学生回答错误而大声责备，伤害学生的自尊心，反而会给予学生一定的鼓励与帮助，让学生可以正确、彻底的理解此题。

其次，我觉得理想的课堂应该是气氛活跃的。在上课时，老师的讲解会尽量的生动形象，而不是过于死板，更不会只依赖于书本，照本宣科，总是不厌其烦的按书上的内容逐条讲过，而是能添加一些自己的元素，让学生乐意去听，喜欢去听，使得课堂的内容不再那么干瘪，变得充实饱满起来。科学也证明，充实饱满的课堂能带动学生的积极性，气氛活跃的课堂更能使学生专注注意力，达到良好的教学效果。

最后，我心中的课堂还应该能让学生充分的展现自我。课堂上，老师更应该让学生自主学习，而不是自己在讲台上滔滔不绝的展示自己的“说书”能力，学生听不了，学不进，老师也火急火燎的。归根到底，可能还是因为学生的自主交流机会不够，是学生不能够自己悟出其中的道理，浪费老师的口舌。须知，多点时

看云是追求一种心境。

中国的云有它的地方性，

北部的云厚重，

南方的云活泼，

海边的云幻异。

高峰把云分割了又加浓。

云雾缭绕，

时而五色相煊，

时而千变万化

云的飘荡

正如人的心绪，

无际无止，

只求随意，

荡在天空的怀里……

没有住所，

没有目的地。

你是个流浪者，

你是个自由者。

你的舞台是这没有尽头的蓝天，

你的家是这蔚蓝的地球。

流浪啊！

那是你的宿命；

自由啊！

那是你的追求。

悠悠。

我这傲人的一生，

你不惜平淡，

不畏不等。

我的生活

悠然又自得，

你的生命

平淡可多彩。

所有的世间，

也许属你最纯净。

课堂，顾名思义，是进行各种教学活动的场所，对于我们现在的中学生身份而言，课堂就是我们在学校接受教育的地方，而授教人，就是各科老师。

相反的，我们就是受教人，而在我们这个年纪，这个身份，接受教育差不多是我们现在唯一要做的事了，同时这也是我们这个时期、这几年需要并尽力做到最好的事。

但对于少部分人而言，课堂就像是一种折磨。"我听不懂""我跟不上""我不想听""我听不进去"等等一系列问题一直困扰他们，而这些问题一旦出现了，就会变成一种恶性循环，从而导致成绩俞来俞低，就更加不想去融入这个课堂了。

这样的问题，这样的结果也同样是老师们最不想看到的，所以，授教人们也尽量地把课堂氛围带动的轻松活跃。拿我们班的老师们来说，语文老师的讲课风格是多样的，但最多离不开同学之间的互动，也尽可能地让我们做些课堂游戏；数学老师则是会把整个课堂变的活跃起来，有时还会接接话茬同学的话茬；英语老师是多在课堂上讲学好英语的重要性，让我们重视起来，回神听讲；政治老师的课堂就风趣幽默多了，让同学们情不自禁地就会去听老师讲课……

但不论是哪种风格，哪种方式，老师们的共同目的都是希望我们

【课堂生活趣事多】

214陈彦霖

早上，秋高气爽，风和日丽，真是个美好的早晨。

我来到教室，做好了课前准备，安安静静的坐在我自己的座位上一动不动。我坚持了五分钟，老师表扬了我，我心想：“我被老师表扬了，真开心。”

叮铃铃，叮铃铃，上课了，老师走进教室。老师说：“同学们，今天我们来做手工，你们知道要准备些什么吗？”同学们都愁眉苦脸的，老师看到了同学们的表情，就说：“今天我们来做有趣的四脸怪。”同学们疑惑地看着老师说：“什么是四脸怪呀？”老师回答：“你们跟着老师一起做就知道了。”老师给每个人发了一张纸，然后教我们。老师说：“先折一个三角形，然后拿出你们的尺子撕掉那个三角形，同学们来看看撕下来的那个三角形的一张纸是不是正方形，如果不是正方形，就是错的。”同学们高兴地说：“我们对了！”老师接着又说：“把正方形的四个角给折起来，然后再撕一条缝就行了。”

叮铃铃，叮铃铃，下课了，有的同学玩石头剪刀布，有的去喝水……

时间过得真快，叮铃铃，叮铃铃，上课

从小到大，我对碧空之上那一片片悠悠的白云就有一种无限的憧憬。云朵时常身披漂亮的、飘渺的白色“纱衣”，在我幼小的眼里真的就像天降仙子一样，有着一种不可侵犯的神圣感。对白云的爱慕一直一直伴随着我到今天。

今天真的是个看云的难得的好天。一如既往的碧空如洗，一大朵一大朵的白云嵌在蓝天上，像软绵绵的大绒毯，我想躺在上面睡一觉、打个滚一定非常有趣吧！一会儿工夫，大片大片紧紧相连的白云慢慢地散开了，似一小片一小片的棉花糖，软软的，柔柔的，隔着几百米的高工我似乎都闻到了一股甜丝丝的味道。

迷人的白云怡然自得地在天空慢慢地飘忽着，当它们散着步不经意地交错在一起时，便织成了世间最美轮美奂的图案：这里一片松杉葱郁的森林似乎有鸟儿在欢悦；那边高雅的白鹭挺着纤细的身躯，真神气；突然有一只好大好大的蛟龙腾跃而出，布满了大半边天呢！

云，还在不停变化着……

看着这些云朵，我的烦恼抛到了九霄云外，心灵似乎也得到了洗涤，变得豁然开朗了！

啊，美丽、迷人、圣洁、神奇的云朵啊，我多么想把世间一切美好的词汇都送给你！我会永远追随你，美丽的云……

南山脚下，会晤陶潜，采菊东篱，结庐人境，这也是课堂；天姥山下，梦游李白，对月花间，挥笔泼墨，这也是课堂；梧桐细雨，待月易安，倚门回首，绿肥红瘦，这也是课堂。

智者乐山，仁者乐水，智者动，仁者静，智者以山间之明月为课堂，仁者唯江上之清风为课堂，而我以与文人以书为乐，以其中阅览古今，纵展天地为课堂。

“结庐在人境，而无车马喧”，眼前青黛山峰宛如沧海桑田般幻化成那一丘南山，山下竹篱青舍，屋舍俨然，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，陶潜把酒东篱下，正待友人来，见我前来，他喜笑颜开，以茶代酒，洗盏更酌，我道：“先生，为何舍弃荣华富贵，而屈居在此！”他眉头紧锁，泛着蜡黄的脸掠过一丝忧愁，继而阴霾散去，说“吾堂堂五柳居士，岂为五斗米而折腰，为乡间小儿所仰鼻息？”我又道：“先生来此草莽之地，有何见解心得？”他咽一口青酽酽的酒，道：“自我辞官来此，已十余年，恐慌那陷落尘网中的官场日子，回到这人杰地灵的地方，如脱笼之鹄，跃潭之鱼，吾每日撷来山间之灵气与那日月之精华，每有兴感，立即挥笔作就，心田如源源流水，岂不快哉？”

我如茅塞顿开，

罗曼·罗兰曾说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活中处处有课堂，只要你拥有发现的慧眼，会给你带来心灵的触动。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。春天的名字又叫美丽，但你们是否知道春天的名字还叫乐观、坚强、微笑吗？春天已至，一切都是生机勃勃。小草探出了希望的脑袋，花儿在自己的脸上涂脂抹粉，柳树将爱的种子洒满大地，蒲公英飘洋过海的梦想在此起航。春寒料峭，在那盈盈流水般的春风里，掺杂着一丝丝的寒风，行人将衣服又加了些，孩子们将门窗关紧了些，但那些花儿草儿们，有谁为它们添上一件衣裳呢？但它们没有退缩，而是欣欣然的接受，小草在风中加深了根，花儿在风中将爱的香气温暖人的心房，柳树将风儿视为最好的搭档，传播爱的种子，蒲公英将风儿视为动力，扬起它们理想的风帆。

看到这儿，我不禁自愧不如。她们如此弱小的生命，却依然乐观顽强地生活。它们如搏击风雨的海燕与大自然抗争。而我呢？遇到挫折时，悲观，沮丧，放弃，曾是我束手无策时说的最多的三个词。但在喜怒无常的大自然面前，它们从来不会放弃，因为它们拥有共同守望的信念——风雨后，定然是阳光普照。

这也是课堂，它们便是我的老师，是她