何处有拼音

越长越大，天地却越来越小了。

每天总低头沉思着些什么，想着那些已成空的事，常常问自己，自己到底是在做什么？又是为了什么？若为了现在，而生活不总该继续下去吗？若为了以后，可以后谁又说得清呢？

或许，我们曾在被子中悄悄问自己，光亮，是什么？在何处？可能是霓虹灯下的绚烂，可能是黑夜中的温暖，可能是熊熊燃烧的火焰，那光，到底在哪呢？

诗中有光。在小镇的街头，一位盲人在街头乞讨，来来往往熙熙攘攘的人匆忙着自己的步伐，破破烂烂的碗里只有淅淅零零的几分钱。诗人拜伦见状，把身上所有的钱全部放在了他的碗中，并在那写着“自幼失明沿街乞讨"的牌子上写下“春天来了，可是我却什么也看不见”。一下午，当诗人再路过这的时候，盲人的破碗中是一枚又一枚的硬币，收获颇丰。简单的一句话，便让人们停下脚步慷慨解囊，普通的语句，却是诗中的点点光亮。

梦中有光。九郎山中，住着一个娇美的女郎。在黑暗的封建社会，她活在相夫教子的生活中。尽管社会如此黑暗，尽管枷锁如此沉重，但仍压抑不住他心中的英雄梦。那自由的前方，那英雄的梦想吸引着她，激励着他。最终，他迈出了勇敢的一步——她冲出了这个封建的家，去寻找远方。秋瑾是勇敢的，正所谓&l

无论是婴儿“哇哇”的哭声，小鸟“叽叽”的叫声，还是泉水“叮咚”的掠过的声音。无形的，有形的，人为的，自然的，只要你能找准那个声调，那么便能用我们中国的拼音把它给拼出来。

拼音不亚于汉字，它同样是中国人的骄傲。但它现在却憔悴极了，它犹如一只落魄的凤凰在无力地呻吟着。英文有26个字母，相信许多人都能脱口而出。那中国的23个声母，除了一、二年级或更小的孩童能用他们稚嫩的声音来呼喊外，稍高一点年级的，初中的，高中的，会不会一看到“b”（bi），而把（bo）抛到了九霄云外了呢？

拼音有平仄，平长仄短。翻开一本一年级的课本，发现里面的拼音表现手法都很有趣：“ai”就是两个人挨在一起；“ei”就是一个人在砍树，树用树技挡着，并发出“唉”的惨叫声，“s”是画了一条吐丝的蚕弯曲的样子，活像“s”，“ch”是一只刺猬与一张椅子紧挨着，椅子上坐着一个男孩，小男孩和刺猬都在吃苹果……

拼音不仅有趣，在我们的生

总习惯点开那个没有温度的图标，下拉，刷新。海量的信息顿时喷涌而出，不知疲惫地充斥着你有些麻木的大脑。直到熄灯，独坐在一片令人感到困惑的黑暗中，才依稀想起，自己似乎很久没有触到纸质的书页，很少邂逅真正的愉悦，你忙忙碌碌到很晚才睡，借口不愿与世界晚安，却只是怅然，只是迷惘……

于是，我们开始抱怨世界的斗转星移，埋怨社会的纷乱多变，怪罪自己跟不上时代变更的节奏，却少有人反观自身的灵魂，照见自己的内心。在渐渐成为信息的奴隶后，无形的枷锁束缚了心魂本该拥有的自由，勒住了你最初的梦想，阻挡了你守望的目光，也就错过了万千韶华。那看似博古通今的光亮外表下，实则掩着一颗一无所知，只敢在黑夜中坦露，默默颤抖的心。

相信有不少人听说过刘诗诗，而樊锦诗却鲜为人知。她曾是个柔弱而朴实的女生，1963年大学毕业的她毅然决然离开灯红酒绿的北京，来到满眼只有苍凉黄沙的敦煌。就当时，与北京相比，敦煌简直是一片被人遗忘的荒凉土地，甚至可以说与外界隔绝，就像一口夹在时间缝隙中的古井，而带着历史沧桑的井壁围起一方纯净而神秘的天地。樊锦诗甘愿与孤独为伴，潜心专研着敦煌每一寸土地，从普通研究人员一步步成为敦煌研究院院长。也许她并不了解娱乐圈中的风生水起，也许她不

辽辽星宿中，地球亦不过一颗尘微星球，人类亦不过是一个平凡物种。但爱，却可包含整个苍穹。感恩之爱，更加无边无涯无际无垠。

雨丝斜斜地在空中留过一条痕迹，拍打在嫩叶上，奏出一支春日交响曲。我，仰坐在教室内，抬头凝视着按其生命规律旋转的风扇，等候雨的歇止。

可它，似乎忘我随形，增大了势头，清脆的“啪嗒——啪嗒”打碎了我回家之念。我如何是好呢？通过窗户那牢笼似的栅栏，我望见了匆匆的行人，湿漉漉的马路，穿梭于城市的汽车，就是望不到一把能为我挡雨归家的伞，直到他回来……

“咦，怎么还不走？”“我、我没……”“没伞是吧！”“嗯！”“走，跟我走，我带了。”他急忙整理物品，取出一把中等大小的伞，同我一齐离开。当我俩来到一楼时，遇见了另一位同学B。“你也没伞啊？”“是啊，顺带也带我回去吧。”“这，好吧。”就这样，三人撑着一把中等大小的伞，游行于雨幕间，他俩位于我身旁。雨丝没有任

一天晚上，我看妹妹写拼音——“n”。

妈妈让她翻到那一页，指着“n”说：“你看这个叫做‘n’，要用鼻子来发音。”妹妹却在那东张西望，没有一点写作业的样子，反倒像正在树上吊着找食物的小猴子，样子很滑稽！

接下来可就由三心二意变一心一意了。妹妹玩得很嗨的时候，妈妈趁机打了她一下。她回过神来看书。妈妈让她写“n”，结果不会写。妈妈生气了：“让你好好写字，你在干嘛呢？我再教你写一遍，给我记清楚了哦！”妹妹只好认真地看着妈妈怎么写。该妹妹写了，她一竖一个弯竖，工工整整地写起来。“哎，这个写得好。不错哦，加油！”妹妹得意洋洋地写着下一个“n”，“一竖，一个弯竖，哎哎哎……过头了，重写。”妈妈提醒。可怜的佳怡啊！妹妹又写了一个“n”，这次写得可好了，连妈妈都直拍手，把手都拍红了，还说：“这个就写得好嘛，下一个也要写得这么好哦！”

看妹妹写拼音，我想起一

那处娇莺啼燕，远方灞岸红雨，“春”，一个浪漫的字眼，一份令人捉摸不透的美丽。比而较之，茫然，不知春住何处，伤感。怨春不语，恐辜负了年华，只声声问，春住何处？

情感泛滥的自己，常爱伤怀。无论目及何处，总爱联想，总爱比较，缕缕伤感便似风中柳絮，飘飘扬扬，总不知何时起，亦不知何时止。

那天，天淡蓝，缀几点云白。体育课上，漫无目的地徘徊在偌大的操场上，眼睛盯着被水泥封喉的光秃秃的地面。思索着，柳絮无风却又起，飘落一地惆怅。与他人相比，无拼爹的资本，亦无出众的才华。自己的希望在何处？未来在雾雨迷蒙中摇摇欲坠，被柳絮掩埋。

风起了，一股熟悉却又陌生的气味，激醒了嗅觉和脚步，循着香气径直跑过去，在围墙拐角处的一个角落里，是一株纤弱的迎春。怀想儿时，奔跑在小山丘上，藏匿在迎春花海中，粘一身的花瓣，携一径的香气。甜甜的，空气中和嘴巴里，满溢，春的气息。而今，它独处这僻远的一隅，浮土贫瘠，铁丝压挤，纤弱的枝条只承担得起小小的花而已。比之童年时的迎春花，它已微小到可被忽略，更不必说什么牡丹芍药，恐怕做碎叶也不及吧。看看它，又低头顾影，转身，背离，身后落满柳絮。春已去，梦寐在山丘沃土上……

有人说，幸福藏在四叶草里。不穷究

【篇一：我与汉语拼音作文】

悠悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人学习汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。

汉语拼音就和英语中的音标一样，是学习语言的助手。从小时候开始，老师就教我们学习“a，o，i，e……”26个音调和平仄调，前后鼻音。

后来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们学习汉语会难上加难。就像现在的外国人来学习汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌和平舌，更确切的说，根本就是翘舌。

想想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。

说起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概是一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：&l

伤离别，更那堪冷落清秋节，就要分之别了，不免有种伤感之绪！程程说，再见亦是朋友，到了这个时候，纵然有千言，有万语，都尽在不言中了…看着空荡荡的教室，空荡荡的书桌，突然好怀念坐在教室中听课的感觉，此刻，我们的教室充满了孤独和落寞，再也没有我们的欢声和笑语了，再也没有我们打闹的影子了。我们的高中生活就这样没了，就这样的划上了一个句号……

但是此刻的心里感觉好孤单，好落寞。这个学校就好像我一个家了，虽然说高中三年寒窗苦读，但是，都是你们一起陪我走过的。一起逃课，一起作弊，好怀念，好怀念，说着说着，我早已泪流满面，这三年我过得很充实。每天早上像公鸡一般起床，像夜猫子那样晚睡。突然有一天结束了这样的生活，我的心好像丢了，已经迷路了，找不到方向一样。

亲爱的朋友们，毕业了，祝你们一路顺风！程程，你说的，再见亦是朋友………这年夏天，我们一起说‘再见’……

如果还有下辈子，我还愿意遇见你们。

从幼儿园开始，我们就跟着老师学习汉语拼音，牙牙学语，可是我从来都没有特别重视过汉语拼音，要知道汉语拼音是学习语文的基础啊！

现在我是一个高年级的小学生了，发现书里的拼音少之又少，知道字的拼音才会知道读音，以前我从不在乎的汉语拼音，因为一件事让我变得非常重视它。

我们都知道字有很多种的读音，也就是我们说的“多音字”。而我因为没有掌握好它的多种读法，所以闹出了一个天大的笑话。在四年级我们学过一句话——好读书不好读书，好读书不好读书。我看着这些话有些不理解：两句话不是一样的吗？为什么要重复说呢？我满脸疑惑，于是，我就试着读了起来：“好（hǎo）读书不好（hǎo）读书，好（hào）读书不好（hào）读书。”看着两句话长得一模一样，我就自作聪明的把“好”字分成了两两个读音好（hǎo）和好（hào）。但是读起来挺别扭。我读着，被老师听到了，她不禁哈哈大笑起来，老师走过来对我说：“这句话的'好'字读音很难分辨，但是你理解它的意思就不会难了。”随后老师把他的意思告诉了我，我似懂非懂地点了点头，试着重新读

“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”绵绵无尽的思念，让李清照也束手无策，直叹：“无计可消除”，从古至今，相思一直都是文人墨客争相抒发的情感，真情能动人，所以它能穿越时空，打动千年后的我们，相思绵绵无尽，那么古人把这无尽的相思之情寄向何处呢？

还记得，那个望月怀远的张九龄吗？他望向天空的明月，怎么也掩盖不住心中深深的相思之情。与常人不同的是，他一改相思的悲痛，转向乐观，写出了令无数人动容的名句：“海上生明月，天涯共此时。”虽你我不在一起，却能同时欣赏这一时刻的明月，这一句诗令多少游子找到了心灵上慰藉！你可以说是作者自我安慰，但这不失为一个聪明的方法，他将相思之情寄予了明月，希望明月能传递他的相思之情，他为情感寻找了一个寄托。

无独有偶，思妇在思念在远方的游子时，心中的思念与痛苦更是无人倾诉，相思之情便更加浓烈，于是她“涉江采芙蓉”，泛着小舟在江面上采摘荷花，“采之欲遗谁，所思在远道”，原来思妇采莲蓉是为了送给在远方的游子，在游子远行的日子里，思妇便是这样安慰着自己的心，将相思之情寄托在一朵朵芙蓉花上，而那些芙蓉花因被赋予了思念，