兀组词

“老师，这个字怎么组词？”“哦，是作啊，组词是作业。”

“老师，这个单词怎么读？”“哦，是dog啊，小狗的意思。”

“老师，1-100等于几啊？”“哦，是1-100啊，等于负99。”

大家看到了吧？这就是我的万能老师，她的知识可渊博了。

“万能”老师戴着眼镜和耳环。哦，对了，“万能”老师还很喜欢穿裙子和高跟鞋，走起路来嗒嗒作响。“万能”老师很喜欢带着她的小茶杯，听说是她的知音朋友送给她的。小茶杯是灰色的，上面有一个白色小熊，右手拿着五颜六色的气球，左手拿着几个礼盒，可爱极了。

“万能”老师的脾气很温柔。我有一次忘带作业了，老师检查时，我低着头涨红着脸心里很紧张，低声地告诉老师原因，很怕挨老师批评和惩罚。“万能”老师并没有生气，而是轻轻摸着我的头对我说：“别害怕，偶尔一次犯错没关系，明天记得带上你的作业哈！”

“万能”老师的知识除了渊博还很全面，班里

我期待着，那一窗秋色，那秋色，是风尘仆仆，栉风雨后的欢喜；那秋色，是兀兀穷年的意思，饮水曲肱的热枕，那秋色，是挥毫而就，盛衰荣枯的洒脱，一次相逢，一份明悟，一份感激，一份温暖。

与那秋色，相逢于倦旅中，倦于日复一日隧道的黑暗；厌于无所事事的空虚，迷茫于旅行的意义。车轮扎扎翻山越岭，猝不及防，始料未及，与这心相拥的一窗秋色相逢。连绵不绝的麦浪在清风吟唱的故乡谣中此起彼伏，热情洋溢向我挥手示意，阳光撩开晨间薄雾在指尖游走。远山身着青黄长裙，上面缀着星火琼屑伴的红玛。她恬静地微笑着目送我的远行。与秋色相逢，我渐渐的，明白了，旅行的意义，不是为了破茧成蝶的蜕变，而是在潜移默化中的喜悦。

与那秋色相逢于村庄中，车窗外的秋雨跳跃在青黛屋瓦的背脊上，留恋在嫣红花丛的怀抱中，秋雨也亲吻着那些披着蓑衣戴着斗笠的人们，他们在泥泞中一深一浅的奔波，弯着腰，弓了背，握着镰刀，一挥，一舞，一提便把麦子摞成一堆，坐在门槛上的老大爷，左脚曲住，脚跟抵在门槛上，右脚前伸和着雨声不时点地，嘴里叼着的老烟枪中飘飘然的烟飘向他凝望的麦地。

一行行的麦穗，一行行的葱苗，书写着一行行的田园诗，与秋色相逢，我对这群最朴实沉默的诗人的由衷感激。

与那秋色。相逢于喧嚷的都市，金黄的银杏，修长的身姿

千帆竞渡，百舸争流。面对竞争，诗人兰德的不争是一种傲然，作家普列姆昌德的争是一种奋进，而我更欣赏马歇尔的辩证统一：“竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。”争不好，头破血流，两败俱伤，挫败茫然心颓唐；不去争，兀兀穷年，消极避世，碌碌无为心惶惶。人生在世，应该但与己争，无问西东，做更好的自己！

与自己争，则海阔天空，不必非要与别人争高下，不必非要与别人争死活。与自己争，则乐在其中，不会终日无所事事，亦不会终日选择“躺平”。反观当下，有为了争名声流量者，不惜在网络上翻起滔天巨浪；有为了争权利在身者，不惜公然造谣诋毁他人……更有为了享乐而蛀蚀社会者，坚信“躺平才是宇宙间客观的唯一真理”，放弃了争的勇气；更有为了欲望而纸醉金迷者，最终身陷牢狱，丧失了争的资格。由此可见，无问西东，争做最好的自己，才是最好的选择。

著名演员王洛勇曾感慨：“与其跟别人较劲，不如跟自己较劲。”是的，别人的生活不能成为自己的标尺。与其和别人比，不如与自己争。百米飞人苏炳添这样评价自己的成绩：“我还可以提高，没有极限。”从伤痛到&ldq

五十多年前，刚上小学那会，我就喜欢雪花飞扬，到处覆盖着厚厚的冰雪的，只有戴狗皮帽子穿牛皮兀魯（续兀魯草的鞋）才能抵御零下三十多度的严冬。那时，冰雪世界成了我们儿童了乐园。马路边，坚硬的雪层上面是我们滑出的百米长的窄窄的冰道。月光下，大家排着长长的队伍打“刺溜滑”。慢跑——加速——冲刺——双脚一沾冰道，真可谓风驰电掣。我不知摔了多少跤，才能稳稳地站着冲向尽头。

后来我跟伙伴一样，能够踩着一根竹棍到街道上去滑。再后来我就用一块比鞋底略大点的木板，钉上两根粗铁丝，板上面钉上几根绳子，把绳子系在鞋子上，穿上冰板上街，穿冰板滑冰比踩着竹棍滑要快上好几倍。当时穿冰板在大街上一滑，别提多神气了。

稍大点，我学会了做冰爬犁，在雪地上趴在上面，两手抓住爬犁前梁，使劲往前推，速度加快后，猛地双膝跪到爬犁上，爬犁颠簸着向前滑行，惬意极了。直到有一次，我推爬犁时不小心，把头撞在爬犁上，满嘴鲜血淋漓，才告别了爬犁。几十年过去了，童年冬天的冰雪生活却像一幅幅水墨画在我脑海中叠印……

回忆起课外班的那堂课，我还忍不住能笑出声来。

老师说：“今天我们要做个游戏，规则很简单：要写四组词语，第一组时间，第二组地点、第三组人物、第四组事件，并用四组词语组成一句话。内容一定要离奇、古怪、最不可能发生的事。”这下，我们的兴趣都来了。

接下来老师给每人发了几张红纸条，不到二分钟我们就写完了，我写的很古怪、很搞笑。

“第一个轮由谁先抽纸条，”老师大声问：同学们都纷纷的高高举起手来，我很幸运第一个被叫到。心想会不会抽到我写的那张纸条啊，于是我小心翼翼的在每一摞抽出一张纸条递给张老师。组成的一句话是，恐龙时代在恐龙的嘴里李亦思在玩电脑。有的同学笑得都合不拢嘴了，还有的同学捂嘴大笑。

一个、两个三个同学都读完了，一阵阵爆笑传入我的耳朵。最搞笑的要数最后一组了，“张博老师在太空中上WC。”“哈！哈！哈！”顿时同学们哄堂大笑，有的捂着嘴大笑，有的笑出了眼泪，而我都坐在地上捧腹大笑。

这个堂课真有趣，真开心呀！

当清幽得似能被晚风吹散的月光洒落在山间时，我们是否能再次听见亘古低沉又孤傲的狼嗥，听见林间有不知名动物踏过落叶时发出的细微而谨慎的破碎声。

又或许只剩下空空的繁茂的山兀兀地伫立在每一个寒露的深秋，在风中语不发。

那是近在咫尺的自由，像一粒粒被完好地擎在多汁的茎上的蒲公英。它一直在等，等着那比远方更加遥远的风。

人们为世界上的许多生物找到了更好的去处，那里可能是一处低矮潮湿的铁笼子，可能是地图上一大片广袤的坐标。无论怎样，它们都叫动物园，是一处处人们精心为地球上其他居住者安置的家园。当然比起动物们先前所遭遇的处境改善了许多，一些肆意践踏它们生命的人只能购买门票观赏它们的生活，并且还有规定禁止游客喂食，防止干扰动物的生活习性。

有的一些自由在边界线内，许多自由在另一个世界的荒野上呼啸而过。

没有人知道自由的意味。拜伦《希隆的囚徒》中波尼伐曾在囚牢的石壁上苦苦凿坑，只为一步步登上高处，攀着那扇狭小的铁扇，看一看外面的风景。那一潭深蓝如镜的湖，湖边有秀气的山，山上盖着白雪。多年后他从监狱释放，却仍如同被囚于牢笼中般，一天天过活。他在想：从前牢笼里的老鼠、蟑螂明明可以出来，为什么始终愿意被困住。

也许当一个人明明拥有近在咫尺的自由，却不追寻时，他就真正失去自由了。

在我眼里，我的班主任老师，同时兼语文老师的杨老师是一个既关心又体贴我们的好老师。

记得第一次语文竞赛的时候，我们考的非常的不理想，最高分不是九十九分，也不是九十八分，而是九十七分，六七十分的一大片，杨老师大发雷霆，在试卷讲评的时候，杨老师让我们看拼音写词语和组词错了的各抄写五十遍！不巧，我的组词错了一题，要抄五十遍，吓得我胆战心惊，我忍不住的哭了，老师一题又一题的讲评，讲一题骂一题，我一直哭。心想着，下课铃快点响吧。幸好下一节课是英语课，可是，再下一节又是语文课。这节课杨老师告诉我们今天是他生日，这份礼物该让杨老师多伤心啊，我真是对不起杨老师，又默默的哭了。

下午，又有一节杨老师的课，杨老师走进教室温柔的对我们说：“把试卷订正好，五十遍不用抄了，五遍总是要抄的吧。”我总算是松了一口气，心想：“杨老师那么信任我们，我也要加油啊，下一次考试一定要考好”。当杨老师批我的订正卷子的时候，还提醒我，让我今后做题时仔细读题，这样就能得一百分了。”

这就是关心体贴我们的杨老师。

随着时代的变迁，“碎片化的时间”这组词从网络上出现了。它的意思就是多件事中间所空出来的可以自由支配的时间。由于信息科技的发展，社交也变得方便多了，很多事情可以足不出户就完成，于是人们过起了“碎片化的生活”。有个比较普遍的现象，不少人把这些时间用在了打游戏、发微信闲聊上面，而越来越懒于做家务、投入工作。久而久之，玩物丧志，形成恶性循环。

除了使人变得懒散，碎片化的生活还有一个弊端。为了有更多的时间娱乐，人们往往把自已需要的饮食、购置的物品交给电脑。可他们是否知道，外卖的塑料盒完全溶解需要470年？他们是否知道一个塑料盒溶解之后会污染10平方米的土壤？他们是否知道可怕的“白色污染”就是他们手上拿着的塑料盒塑料袋呢？另外，现在流行的“淘宝”将包了硬纸板的物品交到你手上时，也许，你手上举着的是一个光秃秃的树桩。所以，碎片化的生活增加了很多保护环境的压力。

“碎片化”带来的坏处远不止这些。它在不知不觉中使生活变得乏味，“低头族们”沉浸在网络世界里，习惯于自我娱乐打发大量的时间，多了不理不睬与冷漠，少了与周围人的沟通

晨曦熹微，小巷清幽。

打着呵欠的我从家中走出，困倦的脸上是尚未消退的睡意。薄薄的雾气里流动着清冷的寒意。我抬头望了望依旧漆黑的天际，似乎也被感染了，心中兀地生出了一份怅惘的愁绪。

“初三的日子真累啊。”在抱怨间，我走进了一家偏僻的早餐店。

店主是一名饱经沧桑的中年女人，她的眼角满是皱纹，干枯的手恰似半截老松木。只一眼，我便望尽了她所有的坎坷，忍不住发问道：“大婶，日子过得不容易吧？”

她看了我一眼，竟出乎意料地冲我绽放了一个灿烂的微笑：“不苦，不苦，这日子啊，快乐得像我手里的粥，满得都要溢出来了呢。”说罢，便递给了我一份粥。

我端详着手中这碗温热适中的米粥，米和水的比例堪称完美，抿一口，浓浓的米香扑鼻而来，是微笑的魔力吗？我竟觉得心中的寒意被这温热的粥香驱逐得一干二净，一股浓浓的暖意涌上心头，蔓入肺腑，渗入躯干，那份雾霾化做了一缕轻烟飘去。

临走时，我又想起了大婶的微笑，那笑容里，是对生活的慈悲与感念。比起大婶，我的生活已经幸福多了吧？又有什么理由怨天尤人呢？被一抹微笑温暖着，我带着生活的蓬勃朝气，快乐地向学校走去。

时至今日，每一个心灵寒冷的日子里，仍会被一抹微笑温暖着。大婶对生活的

在《我与地坛》中，史铁生这样写道：“但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日，当他熄灭着走下去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。”这触动人心的句子，在某一瞬令我震颤，使我兀的想到，生命宛然是一曲不落的行歌，由希望谱写，由朝气笺注，在广阔的大地上，回声嘹亮，生生不息。

读“珍爱生命”单元，我感受到的是一种对蓬勃生命力的赞美，对人生使命的敬畏，以及那深沉而厚重的沧桑感。其中，尤为印象深刻的，便是写在开头的那段哲理。这句话从辩证角度出发，以悖论的形式将太阳的变化展现得淋漓尽致。从广域上来看，的确如此，当太阳落山褪尽繁华光芒时，在地球的某处，定有它冉冉升起，万丈光华散遍幅员大地的身影。于是，在史铁生的笔下，太阳成了永恒，生命的苦难竟化作福祉，在生与死之间，光影交错，火烈文心，希望不落。

目光触及这短短三两行的字迹，心头的感动难以名说，想起《那些曾经有过的落日》中一段话：“布鲁诺临死前看到的最后一缕光亮，是今天的落日，亦是明天的旭日。”想来应与前文有着异曲同工之妙，在不幸命运的道路上，唯有生命中人性的光辉才能成一种救赎。今天，或许苦难的煎熬令你痛苦，你正如落