光影随行 图片

有光，便有影，光影随行。

黎明时分，黑夜将退未退，人间弥漫着自于九天的清冷孤高。光，很淡，很淡，似是试探，又似蛰伏的困兽，等待释放的那个契机。有了光，便是有了影。这时的他，伸出手按掉窗棂前的闹钟，起身梳洗，随后查看着昨夜睡前整理好的书包。

丢掉手中空掉的塑料袋和豆浆纸杯，他擦了擦嘴角，整了整白衬衫的领子，然后，昂首走进教室，那个学生时代的“舞台”。

正午时分，不再费力扮演佛祖仁士的太阳，慵懒地靠在自己无人可及的“王座”上，似古时登上九重宝塔，俯视江山浩大的君主一般。完美解答完最后一道难题的他，与往常无异地获得周围众人或佩服、或羡艳、或嫉妒的目光，坐下时仍是不温不火之姿、八风不动之态，习惯了，已经可以做到宠辱不惊了，对么？他在心中暗暗思忖，呵呵，谁又真的知道呢？心里的那一点飘然与自以为是，好像是尼古丁一样的慢性毒药，只会不急不缓地腐蚀着他的心。放学铃声响了，思绪止了，浅浅一笑，过而无痕。

下午时分，绵绵的云，温润亲和，静静地飘在天边，不够惊艳，却不觉间遮住了盛气凌人的阳光，不显山，不露水，纤手造就了一场风雨欲来的起势。此时的他，正在考试，很重要的一场模拟考。老师在宽大的桌隙间踱着步，经过他身边时，随眼看了

那天又是一个教师节，苦思冥想的要送老师什么礼物来表达自己的感谢之情，可是我仍旧觉得“这送礼”对我来说，还是有些不妥。思索之余，天空撒下一条金黄履带照映在教室的窗前，而滕老师站在阳光下，有种宁静的美好。我抬起头，他的影子照在了地上，原来，真的是有光影的！

每日清晨，当鸟儿还没有准备清清嗓子的时候，滕老师的身影便出现在学校的大楼里，班级的门前。试想想他要干什么呢？打扫教室、备课，整理自己的笑容迎接来到这里的每一位莘莘学子。若你有偶尔有没睡醒的感觉，他的微笑也如新叶滴翠，可以摘来拂拭你困顿的眼眸。阳光落在他的身上，影子实则是缥缈的，仅仅给你带来阿波罗似的温暖。光明大于阴影，身心明朗。

每日朗读，当同学们读到破句的时候，滕老师总是微微一笑，清朗地纠正错字，不让大家有任何难堪、不安。当同学们有偶尔的情绪低落的时候，滕老师则是声情并茂地带领大家走近文章的意境中，作者的情感里。当同学们抑扬顿挫朗读的时候，滕老师是立刻融入其中，激情澎湃，好似一把火，连带着把我们燃烧起来。阳光照在他的身上，影子是忽明忽暗的，因为它带来的是激昂的情绪。光明大于阴影，心中火热。

每日放学，当教室里还攒着讨论着学习，在书本中奋战的同学们的时候，滕老师悄悄来到你的身

光影可以代表一个时代，光影可以反映社会的现实，光影是一场心灵的旅程。一场好的电影，我们对它的爱甘之如饴，它能在我们寂寞时排解忧愁，它在我们的生活中无法舍弃，无法错过，它恰似一泓清泉给你最温柔的触动和力量，它的能量让我们满血复活。

不是所有电影必须一个样子，不是所有电影必须被人爱，不是所有电影都一定统一标准，承认电影的不同，跟承认电影的相似一样，是件理性的事。我喜爱周星驰的电影，他的无厘头可以戳中我的心坎，我的笑点。成天加班、疲惫不堪的人，失恋痛苦的人，梦想受挫意志消沉的人，忘却日常乐趣的人，被沉重工作压得透不过气的人，因上司是个蛮不讲理满腹牢骚的人，满身作业压身无法喘息的学生，都可以从周星驰的电影找到久违的欢乐，让你心满意足，满面笑容。我始终认为他的电影是我的治愈天堂，他可以使我忘掉忧愁，咧开嘴开心的笑。

不知你是否曾真正的品味过周星驰的电影。他的电影无厘头中且有言辞犀利、风趣幽默，却又不高高在上，他总是让你在不经意间捧腹大笑。他的电影入乎其内、出乎其间，其精妙的思维和独到的见解总是令人不禁拍案叫绝。时不时调谈卖萌一下，在会心一笑的同时，不得不对他膜拜得五体投地。他可以睿智得让我发愣，俏皮得让我嫉妒，深刻得让我窝心，轻盈得让我感动，端庄得让我敬畏

纷繁华丽的无数个意象交织到一起，我看到的是一个渐行渐远的世界。这个世界有百花盛开，有雨涨秋池，这个世界有荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。来自回忆的稚嫩和纯真，夹杂着清新淡远的气息从这个世界中脱颖而出，在纸张上扎根并开放，在某一缕光影里，绚烂成最美的流年。

时间最阴险的地方不是夺走了年华，而是把所有的事都变成了习惯。穿梭在这条看不到尽头的羊肠小道，回身去审视来时的路，却早已分不清自己是从哪些个岔路口一路跌撞着走来。只剩下逆转的风，携着细长的发丝抚过每一寸眼睑，然后在另一个一百八十度的逆转中，带好这份迷茫的习惯，继续木然前行。

偏偏自己又是个怀旧的人。会在闲下来的时候，手拿初中毕业相册，呆在僻静的角落，一幕幕的，慢慢的，回想以前曾发生过的点点滴滴。某节课上紧张的提问，是谁在下面小声提醒；某次考试失利后的哭泣，是谁平静地坐在身旁安慰；体育中考时男男女女手心交叠着手背大声喊的加油，是谁落下了汗水和眼泪。初中最要好的小团体，毕业后疯狂的KTV……又是一个瞬间的距离，高中时代也以一个扭扭捏捏的姿态挪到了尾声。那些被唤醒的记忆，沿着照片上发黄的每一张脸，重新附上灵魂。那些回忆簌簌地站成一棵枝繁叶茂的树，有心，有泪，有爱，有热情，它上

今天，我去白鹿州公园看光影秀，听说这是集灯光、音响、投影等现代科技元素，还触入了温州城市的历史元素。

开始了，我看到两个蓝色水柱，伴着音乐向上飞，仿佛是蓝鲸在喷水。我又看到好多根细水柱互相交错，拼成了一个"鸟巢"。我还看见了好多根水柱向上飞，长短不一拼成了一个“波浪"似的图形。接着，许多水柱像火箭一样飞了上去，最后又变回了“鸟巢"。观众席上发出了阵阵赞叹声。

接着，水柱变成了一个屏幕，一个雷电的影像投了上来，紧接着传来"轰隆隆‘’的声音。然后是关于温州“七星城"的光影。温州由七座山组成了北斗七星阵，这时旁白介绍说，温州因此又被命名为“七星城”。再是“白鹿衔花"，一只白鹿投影在上面，白鹿动一下，影子也会照样动一下，栩栩如生，仿佛真有一只白鹿在你面前。接着，发出一阵鼓声，每当“咚"的鼓声敲一下，台上就会发出一团团火焰。又有一些划龙舟的图案投在上面，好像是真的在看赛龙舟一样，此时一些"水火箭"飞上了天空，这次飞的可高了，就像一条飞天的龙……

我的弟弟现在已经一岁多一点了，但是还不太认识图片，今天我准备当一个小老师，教弟弟认识图片，为此，我准备了一大堆的图片。

弟弟来到我家后完全不听我指挥，我让他坐，他站着；我让他往东，他偏往西。老师原来不好当啊。我见这形势，立马使出我的绝招——狮吼功，一吼，弟弟立马乖乖坐下，我要开始上课了。我先拿出一张羊的图片，羊是黑色的，全身乌黑发亮，我对弟弟讲解着。可弟弟却一听也不听，我问他问题，他一个也答不上来。我心里想：弟弟不听，但是我不能放弃，我想到要坚持不懈。我又想了一个办法，让弟弟在游戏中获得知识。我对弟弟说：“我们玩一个游戏，我先读一遍这个图片的名字，你说了出来就算你胜利。”

弟弟一口就答应了，不一会儿弟弟就认识了许许多多的图片。

我凭着我的坚持不懈，终于成功了。在学校里，老师又何尝不是这样呢？遇到上课不认真的同学，耐心地开导他们，所以老师的劳动成果，我们一定要珍惜。

傍晚，又是刮风，又是下雨，小兔的房子被大风刮坏了。第二天清晨，小兔在她的房子旁急得团团转，小熊、小猪和小猴路过这里，小熊看见小兔那么急，就问：“小兔，你怎么了？”小兔着急的说：“我的房子在昨天傍晚被大风刮坏了，没地方住了，”小熊说：“别急，我们来给你搭个结实的木头房，”小兔说：“谢谢！”

三个小伙伴一起去森林里搬木头，可是，森林前面有一条河，要过河才能到森林。河上没有桥也没有船，怎么办呢？还好，河面不大，可以绕过去。

到了森林，小猴找到了一棵又大又粗的杉树，他说：“这棵树正适合造房子，”小熊说：“我力气大，我来砍树吧。”说着他拿起斧子，一下子，就把树砍了下来。

三个小伙伴带着木头往回走，回去的路有上坡，也有下坡，小熊力气大，把木头扛在背上，他走上坡的时候上气不接下气，下坡的时候省力多了。小猪看小熊那么累，眼珠子一转，想出了一个好办法，他把木头往地上一放，木头就，“咕噜咕噜”地滚了起来，这可比小熊更省力了。在一旁的小猴说：“你俩真笨，”说着他把木头推进河里，再纵

人生如白驹过隙，忽然而已。为什么有人能名垂青史，有人却不为人知呢？前者因敢于面对磨难而以有限的生命创造无限的价值，后者因惧怕磨难而碌碌无为。想要名垂千古，必须成功；想要成功，必须接受磨难。磨难与成功随行。

司马迁写“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，这是何等的艰难。忍辱负重，幽而发愤，著成信史照尘寰。越王勾践卧薪尝胆，韬光养晦，最终越甲三千可吞吴。想要成功，就得经历千种磨难、万般艰辛。尽管痛，但快乐着，只有这样，才能留下不可磨灭的痕迹，才不枉来世上走一遭，生命才会焕发光彩，生活才有意义。

平静的湖水练不出精悍的水手，安逸的环境造就不出时代的伟人。

唐僧师徒四人唯有经历九九八十一难，才能取得真经。吴承恩之所以这样写，是因为他知道唯有经历困苦之后，才能获得成功。《水浒传》中多描写了人与虎斗，之所以这样生动形象，是因为施耐庵曾上山观虎斗才写得这样惟妙惟肖。上山观虎斗，这得鼓起多大的勇气呀！一不小心，就丧身于虎口，这是多大的磨难啊！不入虎穴，焉得虎子。所以施耐庵胜利了，成功了，一部不朽的巨作诞生了。

磨难促进人上进，使人成功。吴承恩、耐庵之所以写《西游记》、《水浒传》，不仅是因为他们明白磨难是成功必不可少的，更想用小说来告诉世人想要

托尔斯泰说：人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影组成的。

光明是神圣而美好的，它给予我们力量，而一味的光明不免让人困乏。于是便有了阴影的存在，它给了光明更生动的色彩，从此就使遗憾比完美更美。

希腊神话从古至今被人传诵，熟知，这里的众神格外受人喜欢原因便是他们都有缺点，并不是完美无缺。他们有七情六欲，有各种缺点，赫拉的嫉妒，宙斯的花心，阿瑞斯的暴躁…。可这并没有让他们是人厌烦，反而更加地真实且栩栩如生，这样的人物也就让他们的更加有趣，这些神灵阴暗面毫不掩饰地展现反倒让我们觉得可爱，原来神就在我们身边，英雄和我一样。奥林匹斯山上的众神给了我们精神上美感，再看卢浮宫中的艺术品，它的残缺和扭曲给我们视觉地冲击。

无论是断臂的维纳斯还是眼神中哀伤的蒙娜丽莎，亦或是那遭受痛苦折磨而奄奄一息、疲惫不堪的《垂死的奴隶》，都在遗失或不完美中给人视觉地冲击。也许有人会问：为什么维纳斯雕像会如此的美？也有很多追求完美的艺术家想将其修复，想让她向世人展示那完整的美丽。然而，几个世纪过去了，没有哪个伟大的人能成功的为她截上那段神秘的玉臂。我想答案很简单：断臂的维纳斯在历经千年仍散发着摄人心魄的光辉，秘密就在这残缺双臂的遗憾和她是那样的庄严崇高而端庄

10月23日，牛献礼老师来到我校做课并演讲。作为一名语文教师，很少听数学课，今日聆听牛老师的授课，发现数学课除了思维缜密严谨推理外，还可以讲得那样引人入胜，让人陶醉。

在牛老师的授课及报告中，精彩点非常多。其中习惯培养给我留下深刻的印象。比如：课前请同学们把笔放入文具盒中，本子放在桌子左上角。上课集中精力，学会思考。课堂上讲真话等。这些学习习惯的提醒，让我感到人文的关怀，德育的点滴渗透。在随后的演讲报告中，牛老师的教育思想点亮了我们心中的一盏盏灯。他在课堂上对学生的发言让我印象深刻：轮流发言时，不插话，看着对方，不随便打断别人的话声音适中……其中一句话让我印象深刻：“对学生的要求不仅能规范孩子在课堂上的言行，而且对他们将来走上社会都有益。”

一位哲学家说过这样一段话：“播下行为的种子，你就会收获习惯；播下习惯的种子，你就会收获性格；播下性格的种子，你就会收获一定的命运。”我们的学校教育教给学生什么，当他走出校门时，不会忘却的是什么？我默默想着。

平时走在大街上，为人师者经常会遇到这样情况：曾经教过的还很优秀的学生见到自己，不打招呼，低头一侧脸就过去了。以前心里很不是滋味，认