卑同音字

古语有云：卑卑不足道。这是指卑微渺小的人或事或物，不值一提。但在现实生活中，我们需要的是“卑卑足道”，而不是“卑卑不足道”。

元末明初，农民出身的朱元璋，年轻时还曾经行乞为生。如此卑微贫穷，但他却推翻了元朝，建立了自己的朝代，成为了明朝的开国皇帝。如此卑微贫穷的人，我们岂敢不足道，要是元朝上位者对卑微贫穷的人也看重，而不认为“卑卑不足道”，将之扼杀于摇篮之中，那么中国的历史也将有翻来覆去的变化。与此类似，还有东晋时期的陶侃，他家境贫寒，却最终成为东晋托孤大臣。石勒，自小被贩卖，成为任人欺辱的奴隶，但他最终却成为历史上唯一的奴隶皇帝。他们都出身卑微，但却有不可估量的成就。由此观之，卑微出身的人也足道。

诸葛亮《诫子书》中有一警句：“毋以小益而不修，毋以小损而不防。”从中我们可以看出：就算是卑微的事，我们也应该注意，收下别人的一包烟，一瓶酒，是小事，但如果不加以控制，就易发展为贪污，腐败，伤国害己。小事是组成大事的元素，要成就大事，先做好小事，有句古话说：“一屋不扫，何以扫天下。”小事是小，是卑微，但它的存在有它的理由，我们应卑卑足

作为一位自卑的人，心中常感卑怯。静默于房中，让心底的自卑寻根问由。

自卑，概论而言是一种消极情绪。它让人遇事时踌躇不定，错失机遇；让人怯于与人交往交流，独缩于个人世界。于我而言，在与人比较中我心中会不自觉地贬低自己而易艳羡他人，渴望变得更好却油然而生一种无力感。简言之，既无能造就了自卑之感。

那么，无能又是从何而来？

人生来平等，出生时便如一张白纸般空白，什么也不会。于是，不断学习及学习的效果成为勾画自己人生的画笔。常听闻：凡事都怕认真学。而所谓无能便是在某一领域上的无能为力，能力不足。排除生理上的缺陷，只要想学，花上时间终会有所成就。故而，造成无能之感的原因便为个人因素——不乐学。

再者，拖延与等待是压垮一个人的秘密武器。恰如一鼓作气，再而衰，三而竭。

面对一件事，有人雷厉风行，有人一拖再拖直至放弃。众所周知，勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。而拖延和等待便可逐渐浇灭自己的热情，使一件事成为未完成的事，潜在地打击了个人自信心。久而久之，堆积的未完成的事越来越多，与他人的差异就愈大。此刻，面对来自心底的自我怀疑，我们茫然了，失措了，自卑了。

要想摆脱自卑，唯有从根本上下手，按计划一步步做好每一件事，改掉拖延和等待的毛病。机会从不

我是一粒尘埃，我没有花的芳香，也没有水的柔情，更没有光的灿烂，我只是一粒尘埃。不起眼的尘埃。

我很努力，但却一直没有收获，我努力让自己变得肥沃，但还是没有种子愿意在我这里发芽，我努力让自己变得强壮，但还是没有一朵鲜花愿意把她的根固定在我的身上。因为我太微小了。微小到没有用到我的地方。我想吼出为什么，但也只是徒劳。

我抓住每一个让我变化的机会。那次下雨了，我没有躲起来，我让雨水浸透我。我的好朋友问我为什么不躲在树叶下。我想说，我只是想变得饱满，虽然我可能会和其他尘土粘在一起。那次下雪，我被冰雪覆盖。我没有躲在被烂树叶下。妈妈说过，只有经历严冬的洗礼，我才能变得强大，就像田地需要经历隆冬，来年才能丰收。虽然我很冷，但我一直在坚持。我觉得我要变成冰块了，我的全身已经僵硬。我已经动不了了。我是不是要放弃了？我这样问着我自己。我不知道我的路在哪里，我展望前路，竟找不到我要踏上的一条。我时常想为什么我努力了也没有结果。上帝为什么这么不公平？难道我就只能这样了吗？

那是一个早上，我准备放弃了，我想我就只能这样了吧，虽然我有一点点不甘心，但就这样吧。突然，我觉得有东西缠绕着我，是什么呢？竟然是一条根系。我喜极而泣，我这是被认可了吗？

根的主人问我：“你怎

世界上有两种人：空想家和行动者。空想家们善于谈论，想象；而行动者则是脚踏实地的去做，尽管历史的目光更偏爱空想家，但我愿意为卑渺在角落的行动者喝彩。

也许有许多人不明白空想与理想之间的区别，简单来说，空想就是乌托邦思想完美无瑕的理想主义，却如泡沫一般弱不可击，而理想最重要的一环就是奋斗，虽然两者的结局都能以失败为句号。但理想的人则更加接近成功，历史上有许多名声赫赫的空想家们，在历史的长河中留下足迹，如圣西门，傅立叶。但时间告诉我们，他们的想法是错误的，所以我们认为行动高于言论，哪怕在那个时期，实践者不被认可，但终有一天会绽放出自己的光芒。

著名学者说过，只想不做的人只能产生思想垃圾，成功是一把梯子，双手插在口袋里的人是爬不上去的。的确没有行动的空想是很危险的，一切美丽都将只能是泡沫幻影，赵括熟读兵书在竹简上写下一篇篇富丽堂皇的战争史诗。在自己的世界中描绘一场无与伦比的完胜之仗。但在现实中，长平之战，赵括屈辱投降，令自己的父亲赵奢名落孙山，自己惨死邯郸。这一切的一切都源于赵括的乌托邦空想让他沉溺于一个虚拟的世界。仅有宏图大志却没有实际行动，就会沦为可悲的空想家。

古人常云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。心动不如行动，只有行动才能让理想焕发出耀眼的光芒

现在的社会，有很多人都产生了一种消极思想，就是认为爱国意识已经可以单薄了，认为国家大事平民小辈不需要去管、不需要去了解，认为国家大事是人民主席、国家总理才需要去了解。但他们从来没有想过，国家大事关系到整个国家，上系国家军事、下系百姓的安逸是否。

试想一下，如果一个国家的人民不能做到与军士们同仇敌仇，人民们不管军士的是死是活。那么军士们，有几个人愿意再为人民抛头颅、洒鲜血呢？好吧，就算有一些忠贞爱国之士，誓死保卫祖国、誓死保护人民，那么，也只会有百分之一的军士吧？如果国家如此弱小，谁又能确保不会再次发生“日本侵华战争”、“南京大屠杀”呢？好吧，就算有联合国在捍卫和平，就算挑起战争会被押上军事法庭，会被枪毙，可是，如果大部分国家都发动战争，在强大的军力面前，联合国又能干点什么呢？好吧，就算联合国也有军力，可是，如果在强大的美国、德国面前，联合国的军力算不算螳臂当车、以卯击石、不自量力呢？好吧，就算人民们突然醒悟过来，与士兵们力挽狂浪，可是，不会觉得那个时候已经太迟了吗？

我个人认为，一个国家的强盛与否，关系到人民们的爱国度，而人们的爱国度，则源于他们的爱国意识会不会单薄？会不会坚定？如果想在战争来临时再

汉字，在我看来是一种奇妙的魔力文字，有形声字、同音字……每当我在学习汉字时，我都感觉它很奇妙，很深奥，像不易破解的谜，却有一种独特的、吸引人的魅力。

要学会汉字，理解汉字，并不是一样容易的事。虽然我身为中国人，但我对汉字的理解也很浅显。同一个字，有许多不同的读音，每个读音的意义也不同；同一个读音，又有不同的字，单独一个字，便有好几个含义。汉字是多么博大精深，又是多么值得我们去斟酌！

记得在三年级的时候，李老师教了我们两个生字：“寒”和“赛”。可我没有完全把这对“双胞胎”记下来，在作业里常常把这两个字弄错。于是，作业上便会出一些笑话：“比寒”、“赛冷”之类的词。

李老师教过之后没几天，我就被请到了办公室。李老师翻开我的作业本，指着那对我总弄混的“双胞胎”说：“你好象不只一次弄错了。”我低下头，羞愧难当。李老师并没有责骂我，她和颜悦声地对我说：“老师告诉你一个秘诀，‘赛’下面是一个‘贝’，在古代中，&

“咸菜的菜呀，菜花的花呀，花朵的朵呀……”这是我们在水老师的课上玩的小游戏。因为它规则严谨，而且还考验我们的记忆力，所以称之为“烧脑游戏”

游戏规则是必须重复“前人”组的所有词，可以用同音字，不许提醒，而且思考时间还不能超过一秒。这让我们怎么玩啊？我的眉毛瞬间拧成了一个“八”字。水老师将同学们分成两组进行对决。这时陈丛逸小声嘀咕道：“我的脑子里全是棉花糖，这游戏对于我来说太难了！”听到队友的话，我的心凉了半截。正在我们神游的时候，对手已经抛出了第一个词语。可是我们谁也没有听见，结果我们组就这样莫名其妙地OUT了，心里真不甘心，还好是预赛。

第二轮开始，我们聚精会神，不敢轻敌。轮到我了，没想到对手给我挖了一个大坑，“结巴的巴呀，巴？……巴什么呢？”我的脑袋里一片空白，根本想不出“巴”字可以组的词语。我才发现，自己的脑袋里全是冰淇淋。一秒钟后，我就“壮烈牺牲”了。最后的决赛在陈丛逸和侯嘉琪之间展开。只见他们

我姓方，名柏仲。柏的同音字是柏，即是“伯仲”，有个成语叫“不分伯仲”，意思是不是第一就是第二。“柏仲”之意便为如此。

在幼儿园里还没怎么，但一到了小学，大家都识字了，于是都取起了外号，并且给我起了个可笑的外号，由于“柏”“伯”是同音字，所以一年级就有人搞混这两个字，甚至给我的奖状上名字也打错了，更有人丢掉了我的“仲”，直接叫我“方伯伯”。这个名字当初不禁惹的同学哄堂大笑，甚至连其他班的同学也知道了。

在被叫了几个月后，每当别人叫我“伯伯”的时候，我都会应他一声：“唉，侄子，你爸最近怎么样了。”

当班级里的人都成了我“侄子”的时候，总算是没人再认我这个“伯伯”了。

后来我的朋友在听到我的温州话说出来的名字后，又拆开来念，成了“白虫”——白色的虫子。

于是全班又天天叫我“白虫！白虫！”气得我直咬牙，为此还跟我的朋友打了一架。

中国的汉语文字常常被外国人形容为“博大精深的文化。”因为它的每一个字都有着独特的写法和意义。

汉字特别妙，每个字都是经过千百年的历史而演变而成的。有同音字、形声字，更有近几十年来新研究拼字的拼音，也是独具一格的。

要想学会汉字，学好汉字，难就难在它的理解。

在二年级的时候，“德”字是我写得不够好，原因是我中间的“横”老是落下。虽然我也查过了字典，但是我不还是记不住。少了一横的“德”字写在作业本上，看着特别别扭，每每也会因它失分很多。我下定决心要把这个坏毛病改正过来。

于是我找到了语文老师李老师，便向她求助取经：“李老师李老师，我这个‘德’字怎么都写不好，中间的那一画经常漏掉，有什么办法能把这个字写好呢？”

李老师二话不说，从抽屉里拿出一个小本子，把“德”字端端正正地写在上面，并把那个字“拆”开来，拿在手端详了一番。

须臾，李老师惊喜地抬起头告诉我：“乾霖，你瞧！这个字多么有意思呀！除去双人旁，后面的字就可以分解成‘十、四、个、人、一、心&rs

今天，徐老师上课的时候带着我们玩了一个游戏——心有灵犀。

这个游戏的规则是：老师准备好了一个词语，让我们来猜。如果哪位同学愿意当描述者，就弹幕“1”，视频连麦后，描述者要向其他同学解释这个词语，只是不能说出这个词语的同音字；第一个猜中的同学会作为描述者的最佳搭档，每人会得到两个星币作为奖励。

听了老师的介绍，我觉得这个游戏一定非常有趣，但是心里却隐隐觉得这里肯定“有坑”，所以我不由得警觉起来。

“第一轮热身赛马上就要开始了！”徐老师一声号令，同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。小赵老师首先给我们做起了示范，当起了描述者。“谁要做猜的人？”徐老师问道。这时小泽同学自告奋勇地打了”1“，于是徐老师就选他来猜词语。只见，徐老师偷偷地告诉赵老师一个词语，赵老师听完后立刻生动形象地表演了起来。

她先伸出了四根手指：”这是一个四字成语。“突然，赵老师好像身上有无数条毛毛虫似的疯狂地抓了起来。她一边抓自己，一边嘴上还说着：“我是孙悟空！“顿时，我的头脑中突然蹦出了一个成语：抓耳挠