叶的拼音和注音

叶，有时如新生的婴儿般柔柔嫩嫩；叶，有时又如强壮的青年般刚劲有力；叶，有时却如苍头白发的老人般祥和安宁。轻抬柔指，和叶牵手，进入自然的深处，寻觅叶子的踪迹。

和叶牵手，寻找叶的家园，海角天涯，四处是家。小到田埂地缝中冒出的无名杂草，大到林深庙旁历经无数朝代的参天神树，都时时提醒着世人“叶”的存在。那叶，远望如繁星错杂，遥不可及；近观又如碧盘相嵌，唾手可得。清风徐来，抚弄嫩叶，感受它源源不断的活力，领悟它生生不息的奥秘。

和叶牵手，触摸叶的形状，千姿百态，数不胜数。一到春天，新生的叶子或宽大，或细小，或强硬，或柔嫩。圆的荷叶，尖的松叶，长的铁树叶，短的竹叶，这里一丛，那里一簇，互相拥挤着，争先恐后地为大自然装点春衣。瞧，这里正给春姑娘扇扇子的，是银杏的叶；看，那里因惊艳春的美貌而羞怯得不敢露脸的，是含羞草的叶。各种形状的叶子都在萌发着，生长着，一眼望去，由叶组成的大自然，就是一幅令你应接不暇的书画长卷，你会不由自主地惊叹造物主的神奇。

和叶牵手，欣赏叶的色彩，五彩斑斓。叶初生时，青翠欲滴；入夏时，则浓绿如墨；暮秋时，竟燃如烈火；严冬时，却净若冰洁。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，此柳叶之诵；&ldq

灵动的字符在书页上跳跃，它们看似简单却又神秘，一笔一划中都藏着秘密，等着我们去发现。

初入校园，迫不及待打开老师发来的新书，第一眼，便看见了它——汉语拼音。它静静地躺在书本上，明明是最简单的笔画，却还是吸引了我。莫名地就想去读懂它，了解它。那时，最爱的就是语文课，看着老师拿着带有汉语拼音的卡片，听她读给我们听，我就端正地坐着，竖起小耳朵，生怕错过了一个哪个拼音。尽管学得认真，却依旧避免不了错误。不知是什么原因，我总是n和l分不清，读不准。因此，总有把“兰花”读成“南花”，“牛奶”读成“刘奶”的尴尬。虽然闹了不少笑话，但我依旧喜欢汉语拼音，喜欢畅游在汉语拼音中，去了解声母和韵母、平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区别所在。

老师曾说过，汉语拼音是要跟你们的学习生涯挂钩的。果然，即使到了初一，语文试卷上依然有看拼音写汉字。但却出现了好多同学会写汉字，不会拼拼音的情况。这令我十分不解，我们从一年级就开始学习的汉语拼音，怎么会被大家忘却了呢？

汉语拼音可谓是学习中不可缺少的部分，不学好汉语拼音，考试时第一题的看拼音写汉字你就没有了百分之九十

无论是婴儿“哇哇”的哭声，小鸟“叽叽”的叫声，还是泉水“叮咚”的掠过的声音。无形的，有形的，人为的，自然的，只要你能找准那个声调，那么便能用我们中国的拼音把它给拼出来。

拼音不亚于汉字，它同样是中国人的骄傲。但它现在却憔悴极了，它犹如一只落魄的凤凰在无力地呻吟着。英文有26个字母，相信许多人都能脱口而出。那中国的23个声母，除了一、二年级或更小的孩童能用他们稚嫩的声音来呼喊外，稍高一点年级的，初中的，高中的，会不会一看到“b”（bi），而把（bo）抛到了九霄云外了呢？

拼音有平仄，平长仄短。翻开一本一年级的课本，发现里面的拼音表现手法都很有趣：“ai”就是两个人挨在一起；“ei”就是一个人在砍树，树用树技挡着，并发出“唉”的惨叫声，“s”是画了一条吐丝的蚕弯曲的样子，活像“s”，“ch”是一只刺猬与一张椅子紧挨着，椅子上坐着一个男孩，小男孩和刺猬都在吃苹果……

拼音不仅有趣，在我们的生

叶老师是我的语文老师，平时老师会教我怎么学习语文，不过，叶老师也会毛笔字和国画，老师写的毛笔字可好看了，刚劲有力！画的画也很好看，特别是荷花，有一种：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的感觉，所以，叶老师不仅仅是我的语文老师，也是我的美术老师。

刚开始和老师学习毛笔字的时候，我的手总是打颤，一打颤就写不好，每次都会写的一塌糊涂，甚至是一团黑，而且我写的字也没有力气，想书法家王羲之那样子力透纸背的功力更是没有，老师看我这个样子，也是开始手把手地叫我，我的毛笔字竟然写的渐渐地有一点儿起色了，老师开始叫我写春联，过年的时候，很多人叫我帮他们写春联，他们都是我写的好，是小书法家呢！这都是叶老师的功劳啊！

看我毛笔字写的有起色了，老师开始教我画国画，刚开始是画荷花，老师叫我要有浓淡之分，可是每次我画荷花的时候都会浓淡混为一色，既没有浓淡分明之感，而且看起来这荷花就像是死的一样，老师说过，画出来的画要想是活的一样才好看。老师叫我要先把毛笔蘸满水，然后再在笔尖上面蘸一点儿墨，这样子，我画出来的荷花不仅仅只有浓淡之分，而且还栩栩如生呢！

这就是我的叶老师，是使我不断进步的好老师！

一天晚上，我看妹妹写拼音——“n”。

妈妈让她翻到那一页，指着“n”说：“你看这个叫做‘n’，要用鼻子来发音。”妹妹却在那东张西望，没有一点写作业的样子，反倒像正在树上吊着找食物的小猴子，样子很滑稽！

接下来可就由三心二意变一心一意了。妹妹玩得很嗨的时候，妈妈趁机打了她一下。她回过神来看书。妈妈让她写“n”，结果不会写。妈妈生气了：“让你好好写字，你在干嘛呢？我再教你写一遍，给我记清楚了哦！”妹妹只好认真地看着妈妈怎么写。该妹妹写了，她一竖一个弯竖，工工整整地写起来。“哎，这个写得好。不错哦，加油！”妹妹得意洋洋地写着下一个“n”，“一竖，一个弯竖，哎哎哎……过头了，重写。”妈妈提醒。可怜的佳怡啊！妹妹又写了一个“n”，这次写得可好了，连妈妈都直拍手，把手都拍红了，还说：“这个就写得好嘛，下一个也要写得这么好哦！”

看妹妹写拼音，我想起一

【篇一：我与汉语拼音作文】

悠悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人学习汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。

汉语拼音就和英语中的音标一样，是学习语言的助手。从小时候开始，老师就教我们学习“a，o，i，e……”26个音调和平仄调，前后鼻音。

后来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们学习汉语会难上加难。就像现在的外国人来学习汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌和平舌，更确切的说，根本就是翘舌。

想想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。

说起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概是一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：&l

清晨，厨房中食材与油激烈地碰撞在一起，发出了“呲啦”的声音，一股股升腾的白雾被吸入抽油烟机中，顺着管道排出厨房，在院中飘了一会儿，不见了。

大姨正在做饭，我也被这声音吵醒了。吃过饭后，大姨来到院子中择菜，我拿了一个小板凳也来到到院中：“大姨，我和你一起择吧。”大姨从旁边的塑料袋中抓了一大把菜放在我的旁边，我学着大姨的样子，有模有样的择了起来。

起初还好好的，可大姨却突然“扑哧”的笑了一声，我满脸疑惑的问“怎么了？”“我想起了一些你小时候的事儿。”

“什么事啊？”我努力地想将记忆的碎片拼凑在一起，但却始终拼不成一件完整的事。

“我记得你小时候说话吐字不清晰，有天晚上在你家门口，你昂着小脸看着天上的月亮，然后我对你说：‘看天上的月亮是弯的。’你重复了一遍却变成了‘天上的月亮是wō（wān）的’。”说到这儿，大姨笑了，我也笑了。

“还有一次你坐在车上，路旁有一只小狗，你指着它却不知道它叫什么，你妈妈对你说：‘他叫小狗&rs

我和叶雪是一对形影不离的好朋友。亲密到什么程度呢？除了上课，其它时间我们如磁铁一般粘在一起。

周末的一天，叶雪来我家，我们又粘在一起。我拿出珍藏的邮票集给她欣赏。里面的邮票都是我精挑细选的最漂亮的邮票，有一些是限量版的，还有一些是我妈妈送给我的她小时候收集的邮票。那些邮票，我半张都舍不得寄出去。那本邮票集也就如我的心头肉一般疼爱。我从中挑选出一张最珍贵的50元票值的邮票小心翼翼地递给她欣赏。也不知是我先放手了还是她没拿稳，那张邮票如一条光滑的泥鳅从我俩的手中挣脱，滑翔出去。我惊叫一声，叶雪慌得不知所措。她先是愣了一会儿，接着急忙弯下腰像陀螺转似的找那张邮票。就在叶雪找邮票的时候，没想到邮票却成了她脚底下的葬物。

我捡起被鞋底沙子摩擦后变得伤痕累累的邮票，气得直哆嗦，感觉叶雪就是上天派来克我的。如果是以前，那张可爱的脸笑起来让人喜欢得舍不得说她，有时她不小心碰掉我的笔，我也可以忍让。可这次我终于忍无可忍，眼睛瞪得仿佛要把她吞了，用河东狮吼般的声音对她咆哮起来：“你踩了一脚还要踩二脚，你是不是不得我好啊，既然如此我们就好聚好散吧！”从此一个月，我没有和她说过一句话，也没有交往一次，每当看到破损的邮票我的怒气就消不了。

时间过得飞

从幼儿园开始，我们就跟着老师学习汉语拼音，牙牙学语，可是我从来都没有特别重视过汉语拼音，要知道汉语拼音是学习语文的基础啊！

现在我是一个高年级的小学生了，发现书里的拼音少之又少，知道字的拼音才会知道读音，以前我从不在乎的汉语拼音，因为一件事让我变得非常重视它。

我们都知道字有很多种的读音，也就是我们说的“多音字”。而我因为没有掌握好它的多种读法，所以闹出了一个天大的笑话。在四年级我们学过一句话——好读书不好读书，好读书不好读书。我看着这些话有些不理解：两句话不是一样的吗？为什么要重复说呢？我满脸疑惑，于是，我就试着读了起来：“好（hǎo）读书不好（hǎo）读书，好（hào）读书不好（hào）读书。”看着两句话长得一模一样，我就自作聪明的把“好”字分成了两两个读音好（hǎo）和好（hào）。但是读起来挺别扭。我读着，被老师听到了，她不禁哈哈大笑起来，老师走过来对我说：“这句话的'好'字读音很难分辨，但是你理解它的意思就不会难了。”随后老师把他的意思告诉了我，我似懂非懂地点了点头，试着重新读

刚上一年级的时候，老师就发下了几本书，刚翻开书，我就被那几个图案和汉字吸引住了。

老师就开始慢慢地教我们这些图案--汉语拼音。没想到这第一节课这么简单，就三个汉语拼音的韵母。慢慢地，学了两、三课，便学会了所有的韵母。于是，她让我们朗读一遍，大家都高高兴兴地扯着嗓子大声朗读。那种感觉就如同唱歌般，这么轻松，这么快乐，清脆的声音，河水般缓缓地流着。真没想到，拼音会这么好学。读拼音就像玩游戏一样，怎么会不把拼音放在心上呢？可是后来，老师教我们读声母，把声母和韵母放拼在一起读，还有整体认读音节，都把我给弄糊涂了。一次，在课堂上，老师教我们读“b”，接着她又带着我们读，同学们个个读得非常流畅，只有我一个人读得结结巴巴的。于是老师发现了，就把我叫了起来，凶巴巴地说：“你读给大家听。”我结结巴巴地说：“p。”老师纠正说：“是b。”我惭愧地坐了下去。回到家，我拿出课本在那读拼音，并且还叫妈妈帮我买光碟，每天放学回家，我就打开光碟听汉语拼音。从这以后，我的拼音基础打得十分牢固，语文成绩也在步步高升，看来这一切都是汉语拼音的功劳啊！

现在，我上六年级了。除了学习声母和韵母