吸水泵拼音

无论是婴儿“哇哇”的哭声，小鸟“叽叽”的叫声，还是泉水“叮咚”的掠过的声音。无形的，有形的，人为的，自然的，只要你能找准那个声调，那么便能用我们中国的拼音把它给拼出来。

拼音不亚于汉字，它同样是中国人的骄傲。但它现在却憔悴极了，它犹如一只落魄的凤凰在无力地呻吟着。英文有26个字母，相信许多人都能脱口而出。那中国的23个声母，除了一、二年级或更小的孩童能用他们稚嫩的声音来呼喊外，稍高一点年级的，初中的，高中的，会不会一看到“b”（bi），而把（bo）抛到了九霄云外了呢？

拼音有平仄，平长仄短。翻开一本一年级的课本，发现里面的拼音表现手法都很有趣：“ai”就是两个人挨在一起；“ei”就是一个人在砍树，树用树技挡着，并发出“唉”的惨叫声，“s”是画了一条吐丝的蚕弯曲的样子，活像“s”，“ch”是一只刺猬与一张椅子紧挨着，椅子上坐着一个男孩，小男孩和刺猬都在吃苹果……

拼音不仅有趣，在我们的生

一天晚上，我看妹妹写拼音——“n”。

妈妈让她翻到那一页，指着“n”说：“你看这个叫做‘n’，要用鼻子来发音。”妹妹却在那东张西望，没有一点写作业的样子，反倒像正在树上吊着找食物的小猴子，样子很滑稽！

接下来可就由三心二意变一心一意了。妹妹玩得很嗨的时候，妈妈趁机打了她一下。她回过神来看书。妈妈让她写“n”，结果不会写。妈妈生气了：“让你好好写字，你在干嘛呢？我再教你写一遍，给我记清楚了哦！”妹妹只好认真地看着妈妈怎么写。该妹妹写了，她一竖一个弯竖，工工整整地写起来。“哎，这个写得好。不错哦，加油！”妹妹得意洋洋地写着下一个“n”，“一竖，一个弯竖，哎哎哎……过头了，重写。”妈妈提醒。可怜的佳怡啊！妹妹又写了一个“n”，这次写得可好了，连妈妈都直拍手，把手都拍红了，还说：“这个就写得好嘛，下一个也要写得这么好哦！”

看妹妹写拼音，我想起一

【篇一：吸水的蜡烛】

三级张欣悦

你们听过蜡烛会吸水吗？现在我告诉你，蜡烛真的会吸水哦。

今天老师走进教室，从背包里拿出一个袋子，袋子里都是一些奇怪的东西。有一个同学问：“老师，今天我们要做饭吗？”老师说：“不是，我们要做一个实验。”

老师拿出盘子，然后拿出蜡烛、水杯、颜料、打火机。现在实验开始了。老师先用打火机把蜡烛点燃，然后将蜡油滴在盘子上，接着把蜡烛固定，我觉得蜡烛好像一位哭泣的孩子，看上去好孤独。

接着老师去接了一杯水，倒在盘子里，然后把颜料挤在盘子里，把水和颜料搅拌了一下。这时的蜡烛像一只萤火虫，又像一位站在舞台中央的舞者，真美丽啊！最后老师把杯子扣在盘子上，忽然蜡烛灭了，而且杯子里进了一些水。

我很想知道蜡烛为什么会吸水？老师告诉我们：燃烧的蜡烛会使杯子里的空气变热，热空气膨胀，“跑”出杯子。玻璃杯罩住蜡烛，蜡烛缺氧，就熄灭了。熄灭后杯内空气冷却，气压下降。杯子内外产生了气压差，杯子外的水被压进了杯子里，就像被蜡烛吸进去一样。

今天的实验，让我有很大的发现，我很喜欢今天的实验。

【篇二：会吸水的蜡烛】

三级徐瑶瑶

上课一进门，我看见老师拿着一个袋子，里面装着蜡烛和盘子之类的东西，

【篇一：会吸水的蜡烛】

三级万浩顺

今天，我们做了个实验，叫“会吸水的蜡烛”，都说“水火不相容”，蜡烛怎么会吸水呢，下面我就揭晓答案。

老师从背包拿出盘子、蜡烛、打火机、颜料。你可别小看它们，这些东西可是实验里不可缺少的物品。

老师先把盘子放在中间，再把蜡烛点燃，把蜡油滴在盘子里，这样可以让蜡烛固定住。蜡烛的火焰像云朵一样变来变去，又像朝霞一样明亮，还像被飘落的花瓣。老师又往盘子里放清水，挤了点红色的颜料搅拌了一下。“下面就见证奇迹吧！”老师说。她把杯子盖住蜡烛，蜡烛的火焰上升了，接着就熄灭了，杯子外面的水进到了杯子里，好像蜡烛很渴，就喝了一大口水。

“知道蜡烛为什么吸水吗？”老师说：“燃烧的蜡烛会使空气的温度加升，热空气膨胀，‘跑’出杯子。玻璃杯罩住蜡烛，蜡烛缺氧，就灭了。熄灭后杯内外产生了气压差，杯子外的水被压进了杯子里，就像被蜡烛吸进去一样。”

我感到科学真神奇啊！

【篇二：吸水的蜡烛】

三级张欣悦

你们听过蜡烛会吸水吗？现在我告诉你，蜡烛真的会吸水哦。

今天老师走进教室，从背包里拿出一个袋子，袋子里都是一些奇怪的

最近我在书上看到了个实验，名叫“吸水蜡烛”，可是蜡烛真的会吸水吗？我十分好奇，决定亲手做一下这个实验。

说干就干，我准备了一个浅盘，一根蜡烛和一个玻璃杯。我首先把蜡烛固定在浅盘上，又往盘子里注满清水。接下来到了最危险的一步，我开始打起了退堂鼓：火可是很危险的，万一失手碰翻了蜡烛，把这张桌子给烧了，怎么办？再说万一不小心把手烧伤了，那就真的玩完了！

可是转念一想：老爸用打火机打了上万次火，都没出意外，我怕什么，这一次应该不会有什么问题的！

我定了定神，哆哆嗦嗦地点燃了打火机，再缓缓地把点燃了的打火机伸向蜡烛，火苗快点着蜡烛了，就在这千钧一发之际，我的手滑了一下，“啪”的一声，火苗熄灭了！我不死心地又试了一次，这回终于小心翼翼的把蜡烛点燃了，摇曳的烛火映红了房间。整个过程我都屏气凝神，紧张地注视着那欢快跳动的火苗，而后飞快地用玻璃杯扣住蜡烛。终于长舒了一口气——总算不会有什么危险了！

时间一分一秒的过去，杯内的氧气渐渐耗尽，火苗也渐渐暗了下去，最后化作一缕青烟。过了一小会儿，奇迹发生了：杯内好像装了大功率的水泵一样，水位渐渐上升，而盘子里的水位却在下降，真是太奇怪了！

我百思不得其解，

【篇一：我与汉语拼音作文】

悠悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人学习汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。

汉语拼音就和英语中的音标一样，是学习语言的助手。从小时候开始，老师就教我们学习“a，o，i，e……”26个音调和平仄调，前后鼻音。

后来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们学习汉语会难上加难。就像现在的外国人来学习汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌和平舌，更确切的说，根本就是翘舌。

想想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。

说起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概是一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：&l

有一天，我在一本实验书中看到有一个“吸水蜡烛”的实验很有意思，于是就实际操作了一下。

我先在盘子里固定一根蜡烛，然后在盘子里注满水，再把蜡烛点燃，最后用一个透明玻璃杯倒扣在蜡烛上。很快，蜡烛就熄灭了，在烛火熄灭的那一瞬间，盘子里的水就被吸进杯子里，杯子里的水面比杯子外面高很多，这是为什么呢？

我的心里有两个疑问，第一个是蜡烛为什么没有燃烧完就熄灭了？是巧合吗？我又试了几遍都是一样的结果。第二个是为什么杯子外面的水会被吸到杯子里呢？是因为这根蜡烛有魔力吗？但为什么用其它蜡烛也是这样？

于是，我看了实验书后面的解答，原来是因为杯子里的氧气被燃尽，所以蜡烛才熄灭了。之后杯子里的温度降低，空气压力下降，杯子外的空气压力高于杯子里的空气压力，就把水压进杯子里去了。

这个实验非常神奇，有趣，其实各种科学实验都来源于生活，只要我们善于发现，肯动脑，就一定能发现它。

老师给我们做了一个实验——会吸水的瓶子。同学们都很好奇，都想做这个实验，老师说先猜一猜后面会发生什么。

有个同学说瓶子后面会变黑，有的同学说蜡烛会灭了，还有的同学说水会变小，老师说先看我做示范。老师准备了一个瓶子，一个水槽，一支蜡烛，一盒火柴，一些水和一支笔，老师先在水槽里放水，水放完后用笔做了一个记号，再把蜡烛放在水的中间划燃，再让蜡烛点起来，最后把瓶子盖在放在蜡烛上。发现蜡烛灭了，瓶子里面进水了。

老师做完了，同学们也照着老师的方法去做。可是我们小组遇到了一个困难，在用火柴点蜡烛时，第一次用火柴点蜡烛时成功了，可后面有一个同学在放瓶子的时候没放好，所以没成功。后面几次用火柴点蜡烛时，都没成功，我们组每个同学，都努力尝试了，没成功。老师看时间快到了就来帮我们做，老师做完后，我把瓶子盖上了，果然蜡烛灭了，水升上来了。后来我们小组终于明白了蜡烛点不燃的原因，是因为我们用的是火柴的头去点的，应该是用火焰去点。

通过这个实验我明白了：实验前我要做一个观察者，实验中我要做一个参与者，只有付出努力，才会有好的结果。

今天，老师神秘地说：“今天我们来做一个小实验，这个实验叫作会吸水的杯子。”我们听了，议论纷纷地说：“杯子怎么会吸水呢？”老师说完拿出一个杯子、一截蜡烛、一个打火机、一个平底盘，接着又去装来了一些水，笑眯眯地说：“现在我们开始做实验吧！”

实验开始了，老师先把蜡烛立在平底盘上，再把水倒进平底盘里，接着，老师把蜡烛点燃，对我们说：“现在，杯子要开始吸水啦，请注意观察哦！”我们听了目不转睛地盯着老师手中的杯子，心想：它普普通通，怎么可能会吸水呢？老师不紧不慢地把杯子倒扣在蜡烛上。一眨眼的功夫，蜡烛熄灭了！我们又仔细地看那杯子里，水位已经有一厘米半了。我们的眼睛瞪得像铃铛那么大了。老师问我们谁能解释这个现象，我们百思不得其解，满腹疑惑地向老师提问。老师笑着告诉我们：“蜡烛是因为缺氧而熄灭，杯子的温度随之下降，杯子里的大气压变小了，外界的大气压像一位大力士把盘子里的水推进被子里，这就是杯子会吸水的原因。”我们听了恍然大悟。

生活中有许多许多的奥秘，在等着大家来发现呢！

从幼儿园开始，我们就跟着老师学习汉语拼音，牙牙学语，可是我从来都没有特别重视过汉语拼音，要知道汉语拼音是学习语文的基础啊！

现在我是一个高年级的小学生了，发现书里的拼音少之又少，知道字的拼音才会知道读音，以前我从不在乎的汉语拼音，因为一件事让我变得非常重视它。

我们都知道字有很多种的读音，也就是我们说的“多音字”。而我因为没有掌握好它的多种读法，所以闹出了一个天大的笑话。在四年级我们学过一句话——好读书不好读书，好读书不好读书。我看着这些话有些不理解：两句话不是一样的吗？为什么要重复说呢？我满脸疑惑，于是，我就试着读了起来：“好（hǎo）读书不好（hǎo）读书，好（hào）读书不好（hào）读书。”看着两句话长得一模一样，我就自作聪明的把“好”字分成了两两个读音好（hǎo）和好（hào）。但是读起来挺别扭。我读着，被老师听到了，她不禁哈哈大笑起来，老师走过来对我说：“这句话的'好'字读音很难分辨，但是你理解它的意思就不会难了。”随后老师把他的意思告诉了我，我似懂非懂地点了点头，试着重新读