呴俞仁义读音

风雨潇然

这世间，痴人伤。

这世间，无仁义。

这世间，亲离散。

小道上，心亭边。

一童子，何所思。

绿草上，露水沾。

一阵风，吹花散。

既然别人不仁，

那我又为何要仁，

为何？

我不信，这天地如此不仁。

手足相残，多可悲！

妻离子散，多凄凉！

天地不仁，何为仁义。

敬爱的俞老师

您好：

这是我们相处的最后一个学期了，时间过得真快啊，一转眼，三年过去了。

您从四年级开始教我们语文，还辛苦地担任我们的班主任。有时当我们的舞蹈老师，有时当我们的体育老师，有时当我们的书法老师……您不仅希望我们语文好，想让我们各方面都得到提升。您最注重的还是我们的文章了，记得有许多日子都在一步一步地教，您从四年级开始教我们，开始，我的作文简直一团糟，连我自己都不知道在写什么，但您总一遍又一遍不厌其烦地教导我，让我的作文水平得到很大的提高，不再畏惧写作文了，这一点我衷心地感谢你。你就像那天上的雨水，默默无闻地给我养分；您就像一缕阳光，温暖我的心房；您就像一把钥匙，打开我紧锁着的大门，让我的心灵得到释放！

从那时开始，您知道我们基础不好，每天都在思索着怎么才能补回来，古诗八十首让我们背出，每张试卷的阅读题都讲得面面俱到，一题不漏，深怕我们有什么不懂的，有时还要反复讲，怕我们没听进去，您一定是看了许多参考答案后加上您自己的感想组合起来，这需要多少时间呐！我们上课程超市时，您从不让我们进你的写作班，让我们去其他班，因为，我们回来时，您总会把刚讲完的内容再重复一遍，想让我们去学更多的知识。您总是催促我们把好的文章打印到

伯牙：

不知最近可思念过子期？想当初，你和子期相遇在那幽静的山间，你轻抚琴弦，一曲动听的曲子引得子期高声叫好，而他那番精准的评点，更让你不禁庆幸：天帝有目，赐我子期！从此，一曲高山流水谱写了你们彼此欣赏的知音佳话。

然而，几年后，子期的离世，让一切不再美好。似无奈，你的琴弦一声嘶鸣，断裂在绝望的深渊。昔人已没。

然而伯牙，你可曾想过，你的曲高和寡给世人留下了多少遗憾？你那美妙动听的琴音，又有谁能听得到？你的琴音曾令鸟儿和鸣、溪水欢唱，失去你的伴奏，它们该有多么寂寞？而那些仰慕你的人，没有了你的琴音，他们的生活岂不失去了最美妙的旋律？你只懂得为子期而歌，却不知为这世间芸芸众生而奏。纵然失去子期是一种遗憾，何不用更加动听的琴音来寄托你对子期的思念？为何不放下心结，再与他人谱写一曲高山流水？难道，知己果真难求？

也许，懂得你的琴声的，不只有子期。伯牙，何不为我而歌？我虽只是一介平民，但我愿意用我的真诚来解读你的琴音。普天之下，知己难求！为我奏一曲高山流水吧，寂寞的林间也许会因此更添活力，我相信，那美妙的琴音必将驱散一切阴霾！只是，我不希望你的琴声里充斥着忧伤，我不想你的琴声萦绕着的阴郁，我希望你快乐！美妙的音乐，不只是用来欣赏的，更能娱人心目。只有你重新拥

可曾记得母亲在枕边轻轻哼唱《摇篮曲》催我们入眠？可曾记得夜行路上不安的公交车里播放着一首首“晚间音乐”供听众灵魂的休憩？可曾记得高考路上慷慨激昂的《我要飞得更高》伴我们一路走来……

这是音乐的魂在牵引着人们，“随风潜入夜，润物细无声”。音乐，犹如一条从未剪断过的丝带拽引人们回归心灵的故里。

以前，音乐在收音机里静静的流淌；后来，音乐被我们关在亲切的复读机里；而现在，音乐则被嵌入小小的mp3播放器。音乐随着我们一路走来，变换着各种姿态带给我们心如止水的宁静，它变了个头，变了方式，始终不变的是那躺在音乐里的灵魂。

打开播放器，温婉、流畅的音乐飘入耳膜，我们用心聆听，伸出手囊括住音乐，人间尘世的喧闹抛于脑后。希腊哲人柏拉图说：“音乐应该归宿到对美的爱。”我始终相信，爱音乐的人定是热爱生命的人，读了迟子建的《听时光飞舞》我更是觉得，也许只有那悠扬虔诚的洞经音乐能打动月光，让它也忍不住想出来听听。这时，我更能体会迟子建那“穿着长纱，伴着音乐起舞定能迷倒唐太宗”的幻想，那是音乐的魂在支配着人们的血与肉啊！

听贝多芬的《月光曲》，舒伯特的《小

俞老师，我有许许多多的话想对您说。可是最想说的还是那句“谢谢您！”

您是我遇到过的最好的老师，是你让我喜欢上了语文，喜欢上了学习。您总是用自己的方式关心我、爱护我。在我进步时，您总是大大地表扬我；在我松懈时，您总是及时地提醒我；在我调皮时，您也会毫不留情地“收拾”我。

记得上周的语文课，我最喜欢的语文课。您在讲评试卷，大家聚精会神地听着，教室里静悄悄的，我也认真地记录着。这时，韩晟突然小声对我说：“卢梓诚，我告诉你一件搞笑的事。”我起先还摇摇头，后来终于经不住诱惑，和他聊了起来。你一言、我一语，我们越聊越起劲，越聊越投机，完全忘记了这是语文课。正当我们聊得眉飞色舞的时候，一个低沉的声音传入我耳中，“卢梓诚、韩晟，出去！”这分明是您的声音，声音中带着无法形容的愤怒。我猛地一抬头，看见了您那愤怒的眼神，仿佛可以把我看穿。我有些害怕，惭愧地低下了头，默默地走出教室。您将门重重地一关，我知道您真的生气了。

我站在走廊上，走廊上静悄悄的，教室里，您的声音时时传来。我觉得倒霉极了，恨不得找个地洞钻进去。我也有些抱怨，分明是韩晟来找我说话的，我为什么要受罚？这时，我想

尊敬的俞老师：

您好！

下笔伊始，我都不知道该怎么形容您了，有时和额可亲，有时又严肃认真，感觉是神圣又不可侵犯，你这样子，老让人捉摸不透。

俞老师，你是教作文的好老师，平时上语文课不知不觉地就融入了作文的素材，写法等。在布置家庭作业时，也总有日记，随笔，习作等。在这样的氛围中，我懂得了写作要以什么样的主题，形式，什么样的方法，但不是很熟练，可能是我的基础太差了。

我记得，在我三年级的时候，语文老师只要一说到日记，我脑袋立刻就晕了，不知所措，通常写到很晚都是文不对题，有时干脆不写直接睡觉了。现在通过你的培养，我不惧怕作文了，也能比以前写的更好了。这都是你的功劳，谢谢老师。

因为日记，也经常使得语文课拖拉，有时会用课余时间来填充。那时，班上的同学都埋怨、抱怨，我也是有一点。可我深深地明白，您是为了我们好，我们不领情，您这么为我们操心，我们还这样的任性，唉！只怪我们玩心太重，不把学习放到第一，也没有到俞老师你的位置上想一想。

俞老师，我敬佩您，尊敬您。您实在为我们付出太多了，太多了……

祝

身体健康！万事如意！

您的学生：XX

无限的时间自亘古而始，在莽莽时间中路过，孕育了物质与精神，又放任其在无限探索变迁争诞生了生物。生物之首——人类又创造了科技，构建了大社会。

先哲将人类比做有思想的芦苇，以绝对的物质塑造人类容器的“芦苇”，填塞其空洞的精神便唤“思想”，思想中包含了人类对世界的看法、价值的取向，与悲悯的情怀。而这时科技诞生了，在浩瀚为苇海中，科技便似包裹着精密外衣而中空的芦苇。坚实与脆弱的碰撞之中，后者开始向往前者的刚强“完美”，摒弃了思想化作盔甲。人与科技的区别与矛盾鉴于此模糊而又澄亮。

追求“完美”芦苇的人渴望在自己所臆想的世界里追求极致的完美主义，有条不紊从不犯错。可试想，没有错误的完美真的是完美吗？世间从无“最”字，只有“更”才能凌驾万物。极端理性的完美主义占有无限时间，却不能留存于无限时间。“占有”也即是不破不错不灭不败，而“留存”却是以其思想之火普照后人。具有思想的思考能不断地创新与发展，机械的大脑在风雨之中老朽并终将走向绝境。

人类的价值观怜

刘备，字玄德，涿县人，中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下玄孙。刘皇叔，在三国乱世之中自始至终被颂其仁义，而且其匡扶汉室的大业，也是由仁义所成。

刘备专好结交天下豪杰，并以自身的仁义，“锁住”豪杰为自己所用。其实我们仔细阅读，可以发现刘备，除了仁义还有个能力——笼络人才。没错，刘备不甚好读书，没知识，也不是以一敌百的好汉，为何那么多人才都投向他了？文有龙凤，武有五虎。除了仁义，也有聪明。刘备并不是个简单的仁义之士，其中还有头脑。

举个例子，新野战败后，刘皇叔带领百姓一起逃亡，但这速度，怎能不被追上？曹军赶上，只有千余人逃出。这时，赵子龙又杀回敌阵，只因不见了主母和小阿斗。赵云一路杀进来，又单骑冲了出去，见了刘备。刘备直接扔了阿斗，真是“无由抚慰忠臣意，故把亲儿掷马前”。试想，刘备飘荡半世，可不像曹操那么多儿子，只有这一个亲子，安敢狠摔？何况刘备双手过膝，扔的话再一弯腰，和置于地也无太大区别，但群臣看就不一样了，能不“肝脑涂地”？

虽刘皇叔仁义，但也并不永久。如吕布被缚，向刘备求救，以为皇叔面子大，刘备点头。但当曹问如何处置时，刘备却欲杀之，具体原因不明。

还有吕蒙

仁义，这个品质当然是很重要的，但是真相真是如此吗？我认为，太过于仁义也是没有好处的，刘备人生中的很多机会都被仁义所“抛弃了”。那么，刘皇叔的人生经历如何呢？这位汉昭烈帝是成功人士吗？今天，我就会帮大家一一解答。

我之所以没有说刘备是“天下第一仁义君主”的原因是，春秋时期的宋襄公更加仁义，他是因为太仁义而死去的！而刘备呢？刘备虽然没被仁义所害，但他却在鬼门关外转了一圈。这就是在长坂坡的那一回，刘备收容了几十万人民，结果每天才行军十里……为此，他付出了沉重的代价，但是刘备这样的行为和品德才是最为重要的。

刘备的江山是哭出来的，这句话正是在讽刺刘备太过于懦弱、胆小。有一次，刘备因为长期没有骑马，所以腿上的肉就变得“软了一些”，他就为此嚎啕大哭。这就是未来的汉昭烈帝吗？当然不是，刘备要是那么懦弱，也就不会从刘备虽然本事没有曹操大，但却深得民心。孟子曾说过“水能载舟，亦能覆舟”，就是说人民能拥立君王，也能发动叛乱。在三国局势里，民心都朝刘备哪儿偏着呢。

《三国演义》这本小说里塑造的形象都是“尊刘贬曹”。所以有些曹

“咦？老师让我们写的这个读音怎么和《三国演义》上的读音不相同？”刚下课我就坐在座位上思考着这个问题。”

“刘文基，上来订正作业。”“等一下，马上就来。”我随口答道，但我心却依然沉浸在读音里。“刘文基！上来订正作业！”这次任老师真的发火了。“哦”我慌忙答道。我把《补充习题》拿到座位上，随手便在旁边写了一个数，然后拿上去交给任老师。“刘文基，你仔细看看订正的对不对？”这时，我才彻底清醒赶忙回到位置上，拿起笔就把正确答案写上然后交给任老师。

回到座位上，我马上又沉浸在了这道问题中。“干什么呢？刘文基？”我的铁哥们儿陈瑞来了。正好，我拿起语文书问陈瑞：“陈瑞，我有一题想去问一问老师你去吗？”“当然要去，铁哥们应该要有福同享，有难同当，再说校园双结义你忘了，我和你一起去！”“好。”

于是，我拿《三国演义》陈瑞拿语文书我们俩就走上了光荣的道路。

我们一起来到赵老师的办公室前，可她毕竟是我们的班主任，我们再天不怕地不