奥数升学

“首先，我们设多少米为x，再列方程……”这是我的奥数老师黄老师在讲一大堆深奥难懂的题目，把好多人包括我的头都给讲晕了。

奥数，看表面就是奥林匹克数学，其实，这是一种让人晕头转向、让我不知所措的数字！因为你永远也不知道，出题老师的意思是什么，到底是列方程式还是画图。

一次奥数课上，黄老师来了个“突击检测”，让我们大吃一惊。我拿到了卷子，开始思考了起来：（1997×1996）-（1996×1995）+（1995×1994）-（1994×1993）+（1993×1992）=多少？哟！这题真奇怪，该怎么写啊？算了，下一题一定没有这题难。我写起了第二题，应该是这样算的吧！不对，应该是这样才对。再检查一遍吧！我细细地又看了一遍第二题我给的答案，似乎错了。再检查一下。另一种思路，呀！也错的！我苦恼地想着。算了，随便填一个吧！反正填了总比没填好。接着，我匆匆来到第三题，嗯——比较简单。我用50%的信心写了第三题。我接着往下看——还有十几题，这怎么能写得完啊！于是，我继续&ldquo

我妈妈给我报了好多补习班，但令我印象十分深刻的是奥数。

奥数班要做的内容很多，而且还很难。有时候我们想得脑子都要裂开，手都写麻木了，老师还一个劲儿地加题，加深难度。有些题要在一排乱的数字里找顺序，有些题把你绕得拿不定答案，还有些题让你写出已经学过的所有公式……反正，上课时你如果听落了一句话，这些题目你看都看不懂。

刚进门就要解一道奥数题，解不出来就要站在门口一直想，出门时，还带着一道奥数题“送”你出门，我上次就被罚站了，感觉很头晕……

不过，我也喜欢上奥数班，老师很幽默，上课时总是说几个奥数笑话，把我们逗得哈哈大笑，还教我们学魔方。上奥数班还可以让我们考试的加星题做得更好，数学成绩也上升了呢！

那孤灯下苦读的学子，那学富五车的明内阁三杨，那凿壁偷光读书的匡衡，身上都有一种良好的学习品质。几个星期前，我开始学习奥数。奥数，为何？自乃深奥之数学。

首先，我们学习了加减巧算。我们先学习了其中的凑整。凑整，就是把多个十分零散的数字拼凑成一个整十货整千数，如果不能凑整的话，可以把差多少就凑齐了的总和加在一起，再找个比它大的数拆分方便计算，再一加，就可以了。不过，如果硬是没有可欺负的数，那你就得找数字银行贷款了。到底如何“贷款”呢？就是借一个数方便凑整。不过，一定要记住，有借有还，再借不难，凑齐了之后还要还款的哦！巧算加减还有种方法，就是定基准数。不过，这些数字都十分接近，到头来多加少减就可以了。我们又学习了乘法巧算。先认识了25家族，它们有三位成员：2*5、4*5、8*125我们一算就知道，得十、百、千。当然，我们不能只用这3个算式把！我们还可以把这些的倍数按大小来相乘。例如：16*125=2*8*125，24*25=6*4*25、乘法巧算方法还有很多，我今天就不一一多说了。我们又学习了和倍问题，做和倍问题要先画图，再把少了的加上，多了的减去，再用求和方法，求出一倍数，再乘某倍，加上减去的，再把补上的减去。

除了以上三种之

我学了几个月奥数，现在对学奥数有了许多认识。

在老师让我们自己思考题目时，我抓着头发，绞尽脑汁地思考。但一个数字也想不出来。过了一会儿，我还是没有进展。可真烧脑啊！在我无能为力的时候，老师开始讲解这道题目了。

在老师讲解这道题目时，我认认真真地听着，仔仔细细地看着。但我又听不懂老师讲的方法是什么。过了好一会儿，我才明白老师讲的窍门。这些思路这么复杂，就像许多绕口令，又好像进了个迷宫，让我十分费神。

在写家庭作业时，我又常忘记奥数题的思路。我在那费劲地思考，都快抓狂了。过了好一会儿，我才写下了半对半错的答案。这让我脑子都快炸了。

奥数题这么难，这么烧脑，但我还是坚持了下来，因为我越学倒越有“味道”了。

期中考试前几天，李校长把我们三、四、五年级部分同学一起集中到了会议室，开了一个如何学好奥数的小会。

李校长问了我们三个问题：第一问，你们学奥数累不累？我们直摇头说不累。有的同学说：“因为我们有了好方法。”还有的同学说：“因为我们收获到了成功的喜悦。”这时，李校长笑着说：“大家说得都对，正因为大家爱学好学，掌握了学习技巧，找到了学习方法，所以才能轻松地学。”

第二问，中考620分和670分的差距是什么？李校长为我们分析，如果670分的同学是优秀的话，那么620的同学就是良好，他们之间相差了勤奋和方法。

第三问，学好奥数的方法有哪些？同学们列举了画图法、列方程、假设法……而李校长向我们介绍了一种特别方法：扳手指。并列举了使用扳手指方法的事例，例如植树问题。

其实，在我的奥数世界里我也拥有一些李校长所给的方法和建议。学好奥数并不难，也不需要题海战术，只需要反复地琢磨和思考，不断地对错题的类型进行练习。基础是重点，计算功底要扎实。我真正开始学奥数是在三年级，这一年我所学习的是基础部分，家长对我的口算抓得比较紧，考前吃透试卷讲义和课本上的每个知识点。四年级慢慢思

噢耶！今天终于可以上奥数特色班了，我心里想。我兴奋极了，我在去特色班的路上，一边走，一边想：我们五年级奥数特色班的老师会是谁呢？他是一个严肃的老师还是一个幽默的老师呢？我到了特色班，看到的是我们年级十四班的班主任老师，我心想，我们奥数特色班的老师应该还没有来吧，我真期待教我们奥数特色班的老师啊！

丁零零！上课的铃声响了，我们每个上奥数特色班的人都快速的坐到自己的位置上，准备奥数特色班的老师给我们讲课。

这个时候我们年级十四班的班主任老师走上讲台，用板擦擦黑板，然后他在黑板上写出了几道题作为例题来给我们讲，让我们会做类似的题。

这个老师在讲课的时候，看我们有些同学走神儿了，他不但不吵那个同学，反而是给我们全班同学讲笑话，在他问我们做题的情况的时候，还时不时的给我们讲笑话，让我们笑出来放松一下心情。

这个老师真好啊，他虽然表面上看起来凶巴巴的，可是他却是一个幽默的好老师。

又是一个晴空万里的早晨，我迈着轻快的步伐，哼着小曲来到奥数班与同学们开启今天的“奥数之旅”。

上课了，彭老师清点好人数就让我们把书翻到212面“火车行程问题”。老师把例题简单的讲了一遍就让我们把下面的练习题做完。这些题目对我们来说都好简单，我一口气就把5个例题的练习题全部写完了。不仅速度快，而且效率高。

老师需要叫3个人到黑板上把1、2、3题的答案写出来，我们都不相上下的把手举得高高的，都希望老师叫自己。同学们你看看我，我看看你，仿佛在说：别和我抢，这道题是我的。教室里瞬间犹如战场，到处弥漫着销烟。“第一题，李倩。第二题，蒋小雅。第三题，丁逸淼。”回头一看，潘语晗，她正用她那双怒气冲天的眼睛咬牙切齿瞪着我，好像在说：丁逸淼，我今天和你结下梁子了，你抢了我的第三题！

而我则用我那双无辜的眼睛冲她笑了笑，仿佛说：下题你还有机会的，我先上去写啦！便赶紧上去把答案写了出来……

不一会儿，今天的“奥数之旅”就结束了，我和潘语晗打打闹闹的离开了教室。

1234567，多来米发索拉西。不，那不是一支乐曲，而是一支神奇的奥数进行曲，时而高亢，时而低回，时而欢快，时而哀伤。

那一年，我刚上四年级，偶尔在家中看到了一本旧数学书。好奇心驱使我赶紧翻阅，密密麻麻的数字让我眼花暸乱，小脑呆瓜里充满了疑惑，这是一本什么样的数学书呀！为什么有这样的数字？哥哥告诉我，这是一本四年级的奥数书。

虽然是四年级奥数书，但是上面的题目我却完全看不懂。自称“数学小公主”的我哪肯轻易服输。在哥哥在指引下，一个个奥数题拨云见日。哇！这么神奇！奥数，我学定了。

我缠着妈妈去给我报奥数补习班。“你真的要去学奥数吗？奥数可是很难学的哦。”妈妈一再犹豫地问我，我频频点点头：“我一定会努力学习的。”就这样，我唱响了奥数进行曲。

奥数趣味无穷，奥数魅力无限。我急于一探究竟，疯狂地沉醉在奥数题中。攻克一道道奥数题犹如登上了一座座山峰，我兴奋不己。但是，随着时间的推移，奥数难度不断增大，以前做一道题只需要几分钟，而现在却要十几分钟甚至半个多小时，频繁的做题让我渐渐地失去了当初的那份热爱，甚至不知道该如何去面对它了。

在一次“迎春杯”的竞赛上，我连个三等奖

你知道吗？前天，举行了奥利匹克奥数考试。通过这件事，我深深体会到了谦卑的重要性。谦卑真的很重要，要不是谦卑，我就不会获得金奖。

叮叮叮……上课了，老师走进教室，说：“有五个进入奥林匹克决赛，分别是陈、一、悦、吴、何，听好了，这五个同学每次早读都来我这补习。”老师话音刚落，王悦琛一点也不谦卑地说：“我就知道我进了决赛，我真是天才。”真正的学霸，我、吴卓优和王一童在私下交谈：“王悦琛真不谦卑，我们还要一起多复习一下。”

第二天早读，我们五个人去到办公室，开始复习。陈宇锐有一道题不会做，就问王悦琛：“王悦琛，这道题咋做呀？”王悦琛一点也不谦卑地说：“呵呵，这都不会写，看在你这么笨，我就告诉你吧！”陈宇锐又有一道题不会做了，不过他这次问的人是吴卓优，吴卓优谦卑地说：“这道题确实很难，我也想了很久。”其实他一看就知道了。

放学了，我们五个人聚集在班上做练习，王悦琛做到5：30分就走了。王一童问：“王悦琛，你才复习这么点，你不怕考不好吗？”王悦琛一点都不谦卑地回答：&

繁忙的暑假又开始了，大人们都议论纷纷地说：“学奥数可以锻炼小孩的思维能力，使大脑更灵活，也有助于提高学校的数学成绩。”所以，妈妈又给我报了一个奥数兴趣小组。

一开始我千万个不愿意学，每次坐在教室里我都在想：妈妈为什么要我学我不想学的东西呢？我就用行动表示无声的抗议。任凭台上的老师讲的津津有味，滔滔不绝。我就偷偷地埋头做暑假作业。什么也不理。终于挨到放学了，老师还布置了许多家庭作业。

有一次回到家，妈妈就让我做奥数题。因为自己没有认真听，所以很多都做不出来。其中有一道让我百思不得其解，就连一向能为我排忧解难的妈妈也毫无头绪。

我把题目读了又读：“有两只猴发现了一堆桃子，大猴子让着小猴子，小猴子吃了其中一般的又半个，大猴子吃了余下的一半个又半个，还剩下两个，原来一共有多少个桃子？小猴子吃了几个？”

爸爸一听，说：“这猴子吃东西也太不讲究了，吃半个剩下的让别人吃多不好啊！再说，余下这些再分一半又吃半个，怎么办呢？”我们三个苦思冥想了半天，还是毫无结果。第二天我一到学校就请教老师，老师画出线段图，又给我举了个例子，经过他的精心讲解，我终于茅塞顿开。

以后我每节课都认真地听讲，也渐渐喜欢上了