孤身奋战的意思

经过一个暑假的休整，我又背起了行囊，离开了家中温暖的被窝，端坐在课桌前，认真聆听老师讲课。看着讲台上熟悉的面孔，却陡然升起一种陌生的感觉。但令我陌生的并非同学们的音容笑貌，而是我们共同的身份——高二学生。

奋战高二回荡在老师们的嘴边。进入高二，老师们不谋而合，纷纷开展思想攻势，反复强调高二的重要性。抑或是时不时念叨一句：“同学们！进入高二了，不能再像高一那样懒下去了，要抓紧时间。”抑或是引用“典故”，用自己的亲身经历来增强我们的警觉性。随着学习任务的加重，课堂上老师与同学们的畅聊时间减少，新课进程将日程表排得满满的，纵使不太适应，但也无可奈何，引用老师的名言——高二不努力，高三你将举步维艰。

奋战高二融入学校的氛围中。随着高二新课的到来，高二的厉害也开始初露锋芒，作业量开始逐渐积累，数学考试次数也由高一的两周一考改为一周一考，物理也加入一周一考的阵营，还有每月一次的年级月考。看着时间一点点临近，虽然叫苦不迭但又不能临阵退缩。看着课本上一个个复杂晦涩的公式，令人眼花缭乱的化学反应，还有堆积如山的英语词汇和语文古诗文，不由得感叹，昔日步入高一的那个少年要经

【篇一：孤身一人的时候】

人生多坎坷，并非时时刻刻有人陪伴左右；人生多磨难，总有孤身一人的时候；人生百变，有一段路必须自己走。

亲人总会离开，朋友也会不在。此时此刻，请不要害怕孤独。睁开你索求帮助的双眼，握紧你颤抖的双手，迈出坚定的步伐，学着享受孤身一人的时候。肉体的孤独是暂时的，然而灵魂的孤独才是真正考验你的时刻。失去的是支持，换来的是流不尽的汗水，是淌不完的眼泪与默默的无助。

大家可曾想起伽利略，这位伟大的人物，这位战胜灵魂孤独的勇者。在愚昧无知的中世纪，所有人就像明白饿了时要吃饭一般坚持着天圆地方或上帝造人的谬论。是谁在辱骂声中站立了起来，是谁在教皇都咒骂其为魔鬼的时刻站立了起来？他用科学告诉正在信仰错误现实的人们，真理永远会胜利。但在此之前，他的灵魂是这般寂寞，他的身边几乎没有一位支持者。是什么让他成为了孤独的主人？是他的顽强与永不言败的精神。

在爱迪生的童年，他显得比所有孩子都笨拙。老师多次说他是没有出息的孩子。所有同学都不与他交往，认为他是个另类。但爱迪生并没有为此而气馁，他清楚地明白他必须战胜那些嘲笑他的人，所以他拼命地努力。在这条看似黑暗的奋进道路上，他承受住了孤独的煎熬。他将这孤身一人奋斗的时刻作为自己前进发动机最好的燃料。燃烧着斗

这一次，我要自己一人坐动车，这对我来说可是第一次呀！原因是因为我要和在外地的爸爸一起旅游，可妈妈因有特殊情况要留在百色，所以妈妈只能请一个叔叔帮忙，让我跟他一起坐动车去目的地。

虽是这么说，但那个叔叔只是跟我坐同一辆车而已，而且我们不在同一站下，他也不坐在我附近。所以，这其实就是我自己一人坐动车。

上了车，找到自己的位置，我马上坐下了。我边坐边想，旁边应该不会有人吧？可旁边居然坐了一个老婆婆！由于我平常经常看《名侦探柯南》这部动画，见过了不少恐怖案件，所以我平时有些多疑（其实是杞人忧天）。我的第一反应就想，那个婆婆是不是坏人？她会不会诱拐我？可那个婆婆理都不理我，连我一根毫毛都没碰。列车如离弦之箭般快速前行，但我的心脏仍然咚咚直跳，就跟活蹦乱跳的小鹿似的，无论做什么事都不能安心。过了一会儿，我甚至连“劫车”这两个字都想出来了。于是我便安慰自己：“放心吧，一切都会平安无事的，这个世界好人多，肯定不会有事的。”在一次又一次的自我鼓励下，我克服了“生性多疑”的弱点。

虽然我渐渐克服了胆小这一弱点，但紧张的时刻并未结束。因为紧张，我差点下错了站。

到了离终点站很近的一站过后，因为有着紧张

有意思的班级活动之——晚点评——承载一个班级的文化。

每天的晚点评是经过了一天的学习，进行总结与反思且不可缺少的环节。但就是这仅仅的十五分钟，要想把它利用充分，并不是一件想当然的事。让我们来假设一下，如果一个学年有八个月，每个月做晚点评20次，每次15分钟，那么，就相当于40个小时。再假设把每次晚点评看做读一篇800字的文章，那么一个学年下来就是十二万八千字。通过这组数据，我们发现不知不觉间我们已经从冬末到了盛夏。时间都去哪了？在流逝的时间中我们有了哪些收获呢？

回顾曾经的晚点评，没有主题，我们也没有留下太深的印象。经常把一些琐碎的信息在脑海中一闪而过。同学们也似乎总是在等待放学的铃声。老师为了改变这种状况，成立了班级的晚点评策划小组……

我们认真策划每一次晚点评，计划好每一分钟，让同学们在每一分钟里都能有所收获。晚点评的内容也是根据同学们的需求与相关时事所量身定做的。例如让同学们明白作业到底为谁而写，思考的过程是至关重要的。再比如母亲节到临之时，为母亲写下内心中最质朴的话语，送上点滴祝福。经过小组成员的商讨，最终将会给同学们显现出一种独特的点评方式。

就在不久前，我们还利用

每一天的生活看起来都很平常。但平常的生活中注入自己的兴趣爱好，就会令人觉得很有意思。

一次，我的语言艺术老师让我去为一个儿童节目配音，开始时我十分不愿，一方面是胆子小，怕出丑；另一方面是觉得没意思，戴着大耳机，一遍一遍录着同一句话。

最终我还是去了。一进录音棚，就被各式各样奇特的一切吸引住了，一台大机械，四面都有圆形麦克风，天花板上乱七八糟吊着许多线。我坐下，带上耳机，为新鲜好奇的尝试而又惊又喜，不禁觉得挺有意思。

录音开始，我凑近圆形麦克风说了一句话，耳机里立即传来刚才的录音。老师的声音响起，叫我别离麦克风太近，而且表情要跟着台词的情绪变化而变化，虽然配音不像在台上表演，可要配得好，就要像表演一样，声情并茂。我忙又录了一次，不断调整自己的表情和声线，听着耳机里传来自己一次比一次效果好的录音，我心里觉得十分满足，不禁觉得：嘿，有意思。

从此，我便对配音产生了兴趣，但又觉得没有那套设备录起来没意思，便很久都没再接触过。

有一天，我心血来潮地想为自己喜欢的电影配音。打开配音软件，选定了《大鱼海棠》里的一段，是一位117岁老人的独白。我决定试试。

我戴上耳机，听了两次，便开始配音。配了第一句，我却发现自己声音太年轻了，而且对配音里角色的感觉一点也没有。我尝试用

门前的水塘，大半浸在树的浓荫里享受。在旁总少不了欢声笑语，我当然也得参加一份。这口水塘，嗯，有点意思。

夏日炎炎的时刻，也顾不得池里发青泛绿了。满脑子只认准了这个目标：我必须去里面凉快一下。水塘平静得不起波纹，更是吸引着烈日下滚烫的心。

“妈，我洗澡了。”叫喊着蹦进水里。只见远处多了几个小圈，还有在一旁跃跃欲试的小孩。在水塘里来回窜腾，脚下是仿佛深不可测的塘，心里，是满心的欢喜与激动。这美丽的水塘，我可从来没有这样亲近过。

“塘里有蛇，还这么脏。”这是小时候妈妈用来吓唬我，叫我不敢进其中。连在水塘旁的人一吓都是惊慌，生怕里面，忽然窜出麻绳样的蛇，再被狠狠咬上一口。被丢进去学习时，也常常想着：在那不远处，有条蛇，头上顶着太阳般的红，紧紧地盯着我。心一紧，便叫唤着要上来了。水塘，成了无法亲近的代表。

现在，可总算让我如愿了。见着干了多次的塘，洗了多次的泥，没有丝毫蛇的影子；那些大人，自己也每晚下塘去冲凉，也没有谁一大早慌张地讲：“昨天……。我看见……蛇了，有那么……”。水塘显得更吸引人了。岸上聚满了人

"喂，在想什么？"一瓶冰水突然贴在我的后颈上。我不禁打了个哆嗦，从沉思中回过神来。这么冷的天，还喝冰的，真是……我无奈地摇摇头，示意她过来。"回忆过去啊"我一边回答她的问题，一边把她手中的冰水换成自己的温水。"哈？"她不开心了，拧紧眉头，不愿意看着我。她对于我总是回忆过去非常不开心，因为他总觉得这样的我看起来非常难以捉摸。她不喜欢这种感觉。

我悄悄地叹了口气，看来要想个办法把小家伙的心结解了。于是我装作没有看见她的表情，自顾自的说下去"那是我最迷茫、绝望的日子。那时我都不知道我能不能活到现在……"话音刚落，她紧抓我的手，却低着头，还是不肯看我。"这家伙，真别扭啊"我在心中感叹，又伸手拍了拍她握住我的那只手，以示安抚。"我不知道我该干些什么，整个人都浑浑噩噩的。睡醒了就发呆，然后继续睡，像丢了魂似的。"我缓缓的，轻柔地，却又固执地撕开心中那道还未完全愈合的伤疤。

"我妈一个巴掌把我拍醒了，我知道我不正常。可我真的不知道该怎么办……我不想有人为我担心

漫步在书的世界，品味文字的芬芳，沁人心脾，伴着书香在故事中畅游，这真的有意思。

书中自有一番新天地，有着各式各样的遇见，绘着千般万般的缘分。正如董卿在《朗读者》中的开场白：古往今来，书中描绘了各式各样的遇见——“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，这是怦人心动的遇见；“这位妹妹，我曾见过的”，这是宝玉和黛玉初识惊喜的遇见；“今晚，幸会，你好吗？”这是《罗马假日》里安妮公主糊里糊涂的遇见；“在遇见你之前，我从未想过结婚，在遇见你之后我从未想过和别人结婚”，这是钱钟书和杨绛决定一生的遇见。

犹记儿时，和桌子一般高的我，总是喜欢在书架前徘徊。闻着书香，踩着小板凳双手趴在柜子上，从中抽出一本书，坐在客厅上细细读起。小肉手，指着一行行地读。长大后的我想到这儿总是失声笑出。因为那时的我并不识字，放学回家的姐姐凑在我身边，指着那时小小的我哑然失笑，原来，我拿的竟是她的物理课本。我抬起头，一脸愠怒地看着她：你等着，我将来一定比你看更多的书，一定比你有文化。小小的我却也是有豪气的，接着拿起书指着一幅幅图画，时而大笑时而沉思。

长大后的我实现了

在我们的生活中，有许多有意思的人，事，物，但记忆深刻的却寥寥无几。在我的记忆里就有这么一位有意思的老师。

在一次科学课上，老师拿来了一块骨头，说是来自一个已经绝迹的动物，叫奉为鬼灭。连在科学比赛上得过奖的董杰灵都没听说过这种动物，于是大家的兴致来了！老师趁势把头骨递给第一排同学看，就这样，这个头骨在教室里传了一遍。同学们兴致勃勃地观察着，有的开始做笔记，有的甚至把头骨给画了下来。

第二天，老师给我们发了一张试卷，说是为了检测上节课的教学成果。董杰灵飞快地做完了卷子，并交了上去。卷子发下来后，全班同学都是零分！连董杰灵也不例外。他眉毛吊了起来，就像两把利剑，感觉随时都会穿透你的胸膛。他忍无可忍，向老师质问：“这是为什么，我明明就是按照你给的资料答题的，怎么能是零分呢？”

“因为这世上根本就没有这种生物！”老师平静地说。

“那你上课拿来的骨头，是什么玩意？”

“那只不过是马的骨头而已！”说罢，老师的脸上掠过一丝狡黠的笑容。

接着，老师说：“你们都不会怀疑吗？要有自己的想法！再说了，我已经告诉你们了，这是绝迹的动物，那么，既然已经绝迹了，我怎么可能有它的

细想，这世间发生的一切事，或本身，都很有意思，在你某一刻回想起来时，咦，真有意思。

咦，这游戏真有意思。当你回想起在小学，甚至在幼儿园玩的游戏时，会不会在心底觉得，我们以前玩的游戏真有意思？我们玩“老鹰捉小鸡”，玩“三二一木头人”。游戏是快乐的，在你失败时，不会想着放弃，而是再来一次！在玩时，任何人都觉得真有意思。在炎热的夏季，你不断的输了胜了，你大汗淋漓，汗如雨下。若是回去，都是你父母把你拽回去的。在冬天时，明明想呆在被窝里暖和，一听见去玩游戏，立刻抛弃你暖烘烘的被窝，飞奔而去，照样儿，是你的父母使尽浑身招数才把你的心拉回家。咦，游戏真有意思。

不仅仅玩才有意思，不只是游戏，学习也很有意思。多少名人都说学习有意思！学习，对有些人很难。但在你听懂老师讲的一个知识点时，这个知识点你花了很久时间才学会，那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉不是很好吗？学习不仅仅是在知识的获取，学会了游戏，学会了某一特长，那种感觉不是很好吗？不是很有趣吗？不是很意思吗？当你真正发现学习的乐趣，你会为了学习而到凌晨，可以为了学习而不惜放弃游戏时间，真正做到“好知者”以学