山东格尔齿轮厂

美丽可爱聪明的完美女孩格尔芬，在三个月前遭受到了人生中的第一次重创。她在一个车祸意外中，失去了双腿。

从此，开朗乐观的格尔芬脸上再也没有了笑容，整日里郁郁寡欢，对着天空暗自垂泪。她荒废了学业，也不再和朋友们交流，老师同学都十分的担心她，为了让她重新变得快乐起来，他们做了许多努力，但都无济于事。

偶然一次机会，格尔芬遇到了最优的医生，为她换上了一副假肢，并且告诉她，她完全有希望重新站起来！

然而，格尔芬早已习惯了轮椅，习惯了在别人的帮助下生活，习惯了活在黑暗之中，她开始惧怕阳光。

有一天，格尔芬的妈妈送给格尔芬一个礼物，是一朵生长的十分灿烂的四叶草。

格尔芬瞧着那花，暗淡无关的眼睛第一次闪现出奇异的光芒。

格尔芬的妈妈温柔的笑着告诉她“我亲爱的格尔芬，只是一朵神奇的花，你每摘下一片叶子，并向它许愿，你的愿望便一定能实现，但是要记住，一定要亲口说出你的愿望！”

格尔芬半信半疑，但希望的种子已经在心底萌发。

深夜，她坐在橘黄色小台灯下，轻轻地，摘掉了一片叶子，许愿道“我希望明早的餐桌上能有一个巧克力甜甜圈。”

第二天早上，早餐桌上果真有一个巧克力甜甜圈！

格尔芬顿时心中三分喜悦，七分惊讶。当晚她又许下愿望

“神

“在一颗蔚蓝色的星球上生活着一群名为人类的物种，他们拥有各不相同的思维，过着自给自足的生活。可是有一天，一场全球性的大规模疾病席卷而来，他们的大脑中相继生出了一个小小的齿轮，它们吱吱呀呀地转动着，变大，相吸……直到所有齿轮齿缝卡着齿缝，一同转动着……”

这是我想象中的故事，也是全球正在发生的事实，思维的机械化、程序化实已悄悄入侵了我们的大脑，说得更直白一些，就是以一种不知从何而来的标准单一地思考着。像是某种意义上的从众心理，当一群人都去做同一件事时，你是否会为他们的举动而放弃坚持己见？你是否会任凭自己的齿轮随其它人转动？将这样的从众心理放在文学上，便不会有百家争鸣，不会有文学批判；放在科学领域，便不会有各式各样的发明发现。社会看似转动，实则却是停滞不前。

从道德伦理的角度来看，冷冰冰的思考模式会使社会失去同情心，人情冷漠。就以“老奶奶摔倒在地该不该扶”这个热点话题来看，假若你以计算机的方式思考，你看到有人摔倒在地，你会分析她的严重程度，需帮助的渴求度，自己帮助她的必要性等等。然后根据自己的判断选择留下或走开，这样极度的理想化怎不令人毛骨悚然。人

人生，漫长

路途，遥远

我们为何

不早些选择自己的人生？

所谓的

人是生的，

物是死的。

我们有的是选择的机会！

我们有的是决定的权力！

至今，

我后悔了！

后悔在当初的时候，

放弃了希望！

没有正确地为自己的人生

作下慎重的决定！

而现在呢？

面对的

却是一键空白格罢了！

【篇一：与尔同行文】

一跃千年，时间漏斗在不断地倾泻，罗盘上的指针飞速旋转，打开古诗集，轻轻地拿开那泛黄的小笺，一首古诗出现在眼前。

那一年，繁花似锦，碎叶城中的一座商贾庭院中，满树春花绽放，那商人笑盈盈道：“春国送暖百花开，迎春绽金它先来。”伸手取下红花一朵，赠与身旁的夫人，夫人接道：“火烧叶林红霞落。”石桌旁的少年眼珠儿一转，接道：“李花怒放一树白。”至此，那名为李白的孩童渐渐名满天下。

又是一年，白衣少年一壶酒、一匹马来到黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔。一口酒满饮后，诗兴大发。便赋诗一首，正欲题字，见崔颢的《登黄鹤楼》大为感慨，搁笔于桌上，轻笑而去。风流天下的少年郎李白，对黄鹤楼是极其喜爱的。山川文人，相互倚重。崔颢题诗，李白搁笔。后来走过了青山绿水，在金陵，李白留下了另一篇佳作《登金陵凤凰台》。一首诗，一句联，被传颂到了今天。

游戏在大千繁华中，不知过了几月，那一日，汪伦听说李白旅居在叔父李冰阳府上，早想与李白见面的汪伦写信相邀李白，信上说：“先生好游乎？此处有十里桃花。先生好饮乎？此处有酒店万家。”花海酒庄，李白平生所爱的就这两样。念此，李白欣然前往

24载的教书生涯，让我深深的喜欢上了《山东教育》。是她，让我从一个不懂教育规律、不懂教学方法的懵懂少年，成为了现如今合格的人民教师。

至今难忘，1990年师范毕业的我，被分配到一个农村小学，因当时师资力量匮乏，校长便给我“委以重任”，让我担当班主任。我觉得自己乳臭未干，孩子皮还没褪，怎么能当好班主任呢？我面露难色，校长看透了我的心思，就递给我一摞《山东教育》（小学刊），说：“边学边干吧。年轻，必须的！”于是，我就在山东教育的指导下，边学边干，小心翼翼的开始了我的教育教学之路。当书上有不错的教学设计时，我就照葫芦画瓢地在教学中尝试书中的方法，嘿，效果非常好；当我不会设计练习题时，她给我送来龙“单元教学目标达标测试题”；当我不会上公开课时，她给我送来了“青年教师课堂教学展示”实录；当我不会管理学生时，她给我送来了“创新教育百例”。每到暑、寒假临近，她还及时给我送来“学科考试样题”；每学一个新的单元之前，她都送来“教学建议”……在她的教诲下，我逐渐成长了起来

生在山东，美在山东，爱在山东。

——题记

山东的美，山东人最为了解。我是山东人，我恋着青岛的海，回味着泰山的雄伟壮丽，忘不了曲阜的儒学神韵……美在山东，爱在山东。

美在山东，美在青岛

青岛的海，给人别样的感觉，令人流连忘返。海水清澈见底，连海里的石子都能看得清。远远望去，一望无际的大海上帆鸥点点，一阵阵风吹来，把海水吹皱了，掀起了一片片浪花。大海上，有一只白色的轮船在行驶，船上还不时传来警笛声。渐渐地它越飘越远，驶向了远方……傍晚时分，太阳落山了，落在海的尽头，像金子一样放射出耀眼的光茫。这时，海水波光粼粼，像是撒了金子一般，变成了金黄色。蓝天、碧海、风帆、海鸥和金灿灿的太阳，构成了一幅美丽的风景画。

美在山东，美在泰山

雄伟的泰山巍然屹立，直入云霄，隐隐约约地看到山顶的南天门，弯弯曲曲的十八盘，就像一条银色的丝带，从天上飘落下来。沿着石砌的台阶向上攀登，山路蜿蜒，树木青翠，松柏夹道，路旁的野花万紫千红，山涧小溪哗哗地流淌，石壁上刻了很多风格不同的古人题词，有的清秀，有的刚劲，如“人间天上”、“五岳独尊”、“天下名山

作为一名小学语文教师，《山东教育》一直伴我成长。山东教育让我深知，我要不断读书。唯有读书能让我视野开阔；唯有读书能让我教师的人格魅力倍增；唯有读书能让我的课堂含有文化的气息；唯有读书能让我拥有内涵；唯有读书能让我快乐。

《山东教育》，山东教育的一个缩影，教育教学成果的展示，接受新思想的平台，教师专业成长的助推器。

《山东教育》里面所选的文章经编辑老师们辛勤的劳作，大到“教改风景线”、“新世纪论坛”、“语文教改实验之窗”，小到“创新教育百例”、“教师文苑”、“卷首语”、“新论语”，甚至那些篇幅更加短小的“教育感悟”，篇篇堪称上佳之作，句句皆为经典妙语。于是篇篇都能留下我小小的足迹：或摘抄、或标注，或感悟。

我特别喜欢读“教育版”中的篇目，如读“ 新世纪论坛”，开阔了我的眼界，了解了一些先进的教育理念。读“杏坛星座”，让我领略到了名师风采，对自己的教学和做人都有很多启迪。

“教学版&

山东是旅游胜地，是儒家文化起源，值得我们去一探究竟。十一假期的黄金周，我们便搭乘“假期时光车”前往山东。

我们去了日照，日照有海有山。大海在涨潮的时候，海浪能卷起一米多高，白浪翻卷，此起彼伏，汹涌地拍在农家院的院墙上，声音犹如天上的巨龙在咆哮，格外壮观。大海退潮的时候，海面露出一块块巨大的礁石，在礁石之间留下一片生机。我和小伙伴拎着小桶去赶海，在礁石之间的小水坑里，时有几条鱼在快活地游来游去，扒开石头，还会有小螃蟹，手一伸进水里，它们就会立刻钻进泥沙和石头缝里，稍等片刻，它们又会小心翼翼地探出头来，四处张望，察觉到没有危险就快速地游出来了，可它们正中了我们的守株待兔之计。它们一出来，便会游到我们埋伏的渔网里，轻轻一提便收获满满。除了鱼还有许多小螃蟹，它们大多钻到石头缝里，很难找到，需要耐心地去一块一块地翻石头，一旦被发现小螃蟹就会慌乱地四处逃窜，我们要眼疾手快，找准时机，一旦用手捏住它们的壳，它们立刻张牙舞爪，用它们的钳子夹住手指肚，还真有点儿疼呢！但是它们力量再大也逃不出我们的手掌心。除此之外，还有意外惊喜，我们第一次看到了海葵，海葵长得像菊花一样，大小如瓶盖，通常生长在石头缝里，用手指轻轻一碰，它就“嗖&

不知从何时开始，我被《山东教育》深深吸引。我每天捧着它，细细读之，爱不释手；也是从那天起，我不再觉得每天的生活那么的平淡、那么的碌碌无为；也是从那天起，《山东教育》成了我的精神食粮，它教我教书育人，教我怎样成为一名合格的小学教师！

《山东教育》——山东教师自己的杂志，它让山东教育因我们而改变。是你，让我不再平淡无奇；是你，陪伴我进入了小学教师这一行业，时时地给我警醒，给我启迪，让我在工作中不再困惑，不再连连撞墙，不再那么的坎坷；是你，陪伴我至今，激励着我在本职岗位上更加勤业、敬业、精业，给了我对教育数不尽的启发、影响。

《山东教育》——让教师爱上阅读。

很多时候我们都说没有时间，不去触碰书籍；都说买书费用大，很少走进书店挑选书籍；都说可以网上看看，忽视了纸质书籍，可“当教师认可教育这个工作是他的内在需求时，读书就自然成为他的内在需求；当他认可书籍对于一个人生命的意义时，他自然会选择读书为消遣方式，乃至生存方式。”于是我爱上了阅读，爱上了纸质书籍。

《山东教育》——没有爱就没有教育。

教师是做人的工作，在教育学生的过程中，如果教育不能触及学生的心灵，教育的效果

对《山东教育》由认识到接受是一个漫长的过程。记得我刚参加工作的时候，学校给老师定了《山东教育》这本杂志，在我的意向中，很难说出这样的杂志对自己能有什么用。所以在杂志发下来的时候 ，我基本上没有看过。直到有一天，工作之余我翻开某一期的《山东教育》，看到里面有一篇文章，介绍一位老师自己拿了一个塑料袋到教室去拣废纸，结果引起了全班同学对环境卫生的重视。这位老师没有说一句话，却改变了长时间的教室卫生混乱的局面。看完以后，文章对我触动很大，为什么我就不能试一试呢？于是现学现卖，我也在自己的教室里试了一下，你别说还真管用，比之我的口干舌燥要好得多了。于是我对《山东教育》有了一种亲切感。

从那以后，每一期的《山东教育》我都看。慢慢的，我发现，其实《山东教育》里面的内容与我原来所设想的相去甚远。它里面有理论，但它这种理论不是僵硬的、教条的，而是取之于课堂的、灵活的教育理论。这些理论来自于课堂，来自于老师们点点滴滴的教学积累。本以为理论是枯燥的，但现在发现这些理论是那样的切入实际、针对课堂。有些理论自己心里也有一些朦胧的意识，但无法准确的表述。这时再读教育理论便有一种酣畅淋漓、拨云见日的感觉。那里面的教学随笔更是让人爱不释手。一篇篇切入课堂世纪的随笔就好像金色沙