强袭高达闪电型

寒假，酷爱模型的阿罗哥哥来到我家，还送了我一盒机动战士高达拼装模型，Q版“强袭自由”号。刚看封面我就心动了，立马打开盒子来拼。

盒中有几个板块，要从板块上拆零件来拼，还要贴贴纸。我见了，立刻动手去掰头部的零件儿。阿罗哥哥见状，好像屋子里着火了似的，对我大喊：“停停停停停停！”可惜我已经“咔嚓”一下拆了一块了。“哎呀呀，哪有你这么粗暴的？这样会留下水口的！”阿罗哥哥哭笑不得地说。“水口是什么？”我问，“是不是口水？”“水口是你徒手拆留下的一些小刺儿。你看，”他指了指零件，“这些水口不仅难看，还会影响拼装。拿个指甲钳来，我补救一下。”

他凑近零件，用指甲钳对准水口比划了一会儿，“咔”一声把小刺给剪了。之后拆零件，我都使用指甲钳。

高达的头拼了一半就要贴眼睛和摄像头的贴纸。眼睛还好贴，对齐了位置，轻轻的抚平就好。但摄像头就太难了，贴纸不仅小，连贴的位置也很小。我用小拇指捅了捅摄像头的小缺口，在想怎么塞进去。“我来。”阿

记得有一次，放学回家，家里就我一个人，我就开始做作业了。到了最后，我有一道数学题就是想不出来，想问爸爸，可爸爸不在家。我想：“既然爸爸不在家，那我就自己做吧。”想来想去，我就是想不出解题的方法，那真是叫天天不应，叫地地不灵呀。

最后实在没有办法，我只好向隔壁哥哥“求救”。本来去的时候不下雨，可等我问完作业要回来的时候，天空不作美，下起了雷阵雨。忽然，一道闪电上了起来，我被吓哭了。哥哥笑着对我说：“女孩子家嘛，动不动就哭，真是个胆小鬼，今天看看哥哥，给你露一手。”说着，自己便跑到雨中去蹦蹦跳跳。

忽然，一道闪电一闪，把他吓得差点跌了下来，跌到水里。“哈哈，还说我呢，你自己也一样嘛。”我笑着对哥哥说。“好你个黄毛丫头，还敢嘲笑我，是不是不想活了。”哥哥生气地说，说完就来追我。我赶紧在屋子里跑，哥哥在后面追我。就这样，我们在一起你追我赶，一直玩到雨小了许多，不再打雷和闪电为止。

等雨停了以后，我就拿起本子，赶紧冲出他的家，跑进我的家。

到了家，妈妈回来了，就问我到哪里去玩了。我老实交代之后，这场风波才结束。

逆袭并没有捷径而言。

——题记

并不是每个人都能随随便便获得成功，他们在追梦路途中经历过失败、超越过自己，都曾在逆袭旅途中拼搏、努力。

失败叩响了逆袭的大门，成功到达了逆袭的彼岸，拼搏是逆袭的源泉，挫折是逆袭的动力，然而超越自己、超越本身是逆袭的根本。

逆袭是一种自强不息、充满正能量的精神。它正是如今社会需要的精神，纵观古今中外，逆袭上演了一幕又一幕。

在逆袭之路上，有人通过自身努力和坚强的毅力改变自己。一位拥有顽童模样，颧骨深凹、头发卷曲、身材短小的人，经过努力改变了自己的一生，也改变了世界。马云，参加中考时，考了两年才考上一所极其普通的中学。第一次参加高考落榜，数学考了一分。第二次参加高考再次落榜，数学考了19分。接踵而来的失败并未将他打败，他坚持了下去。在第三次参加高考时终于被杭州师范大学录取，数学考了89分。经过自己的不断努力，数学成绩由最初的1分到89分，他超越了自己。然而马云的逆袭之路并未结束，而是刚刚开始。马云毕业后在就业上遇到了许多麻烦，求职时因为外貌而四处碰壁。最后，在亲朋好友的资助下，他进行了创业。他虽然毫无经验，但他努力拼搏、从不言弃，最终首创中国第一家互联网发布网站“中国黄页”，创

“逆袭”一词源于日本电影，而后影响到中国，在游戏中有逆境反击的意思，后来成为网络热词之一。逆袭成功的人大多有着自强不息的精神，心怀梦想，努力前行。

海明威的《老人与海》中，主人公圣地亚哥是一个风烛残年的老渔夫。老人在海上航行钓鱼，一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他不肯认输，充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到了一条身长十八尺、体重一千五百磅的大马林鱼。但事情远没有想的那么美好，大鱼最终没有逃脱被吃掉的命运，老人只能拖着一副鱼骨架回到家中。

有人觉得这是个悲剧：一个运气极坏的老人好不容易钓到了一条鱼，经过与恶鲨的斗争，最后还是输了。可我却不这么认为，老人是一个失败的胜利者——他倔强的灵魂维护了他的尊严，他是个精神上的强者。老人始终没有停下行动的脚步，他的所有作为，都是面对巨大悲哀的追求，都是面对死亡和失败的追求。这种追求顽强、执著。他的行为给了“逆袭”一个最佳的诠释，正是永不服输的斗士精神和积极乐观的人生态度，才让他逆袭成功，成为精神上的巨人。

除了文学作品中的人物，生活中还有许许多多的人，都有着逆袭经历，逆袭风范，逆袭品格。

新东方教育集团董事长俞敏洪，出生在一个普通的农村家庭

什么是TY型知识体系？它包括了宏观层面上的T型知识体系和微观层面上的Y型知识体系。

股神巴菲特的合伙人查理芒格建立了一种多元思维框架的思考方式，就是典型的T型架构，即在某一专业上纵深发展，同时具备多元学科的广泛视野。简单来说，就是知道几种不同学科的知识理论，然后纵深应用并全部应用上去解决实际中的问题。因为大多数人都习惯使用专一学科里面的知识体系来试图解决所有的问题，相当于I型的思维模式，没有像T型一样纵深扩张开来。

所以说查理芒格这种多元思维框架，认为跨学科学习非常有助于知识的迁移，从而让自己不断发现各种科学知识学科的共同之处，精英专家们就是这样学习事物现象背后的共性所在，从而举一反三。

而微观Y型知识体系指的是，在微观的应用层面，把几种学科的知识刻意合并起来使用，就像Y字母模式。比如，设计+消费心理学就是一种微观Y型知识体系，设计一种广告海报，消费者优先获取什么信息？会有什么样的心理效果？设计是否符合消费心理学，色彩形式如何引起消费欲望？一个优秀的广告设计师，就拥有这样的Y型认知原理体系。

所以说，要建立起TY型知识体系主要包括三点内容：第一，找到纵深的知识学习点；第二，建立多元学科的知识体系；第三，合并交叉地应用理论知识。

在我们人类地球的世界上，是否有很多未解之谜困惑着我们；是否有许多我们还不知道的假设误导着我们；又是否有许多我们不知道的问题假想猜测迷惑着我们。

是的，在地球上，是有很多令人不解的问题：是先有鸡还是先有蛋；什么是尼斯湖水怪；世界上存在着外星人吗；百慕大三角的奇怪之处；球形闪电很危险吗；今天，就让我们了解下球形闪电的知识。

球形闪电的形成，设想一：许多人应该知道闪电的形成吧－－闪电通常是暴风云产生电荷，正负电荷产生强烈的碰撞，碰撞后巨大的电流沿着一条传导气道从地面直向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。这闪光就是我们俗称的闪电。那球形闪电的形成又是什么呢？许多科学家认为，球形闪电是一团密度不大的常温等离子体，由于“太阳风”和宇宙射线的轰击，包围地球的空气被电离成正、负离子和自由电子形成的离子层。当离子层部分离子和电子集聚，便可能形成球状闪电。

介绍到这里了，许多人应该会问了：球形闪电到底长什么样呢？据相关人士透露，球形闪电像一个直径不到30厘米第小球，有的也是扁长方形，圆环状等等。

球形闪电的形成，设想二：球形闪电是一团具有高温和较低气压的等离子体混合物，是由于闪电击中了含有泥沙等大电阻物质的水滴，使得水滴迅速受热膨胀且电离，产生各

“五一”劳动节，我们一家来到了乡下外婆家。

吃过晚饭，大家决定一起出去散散步。吹着凉风，迎着夕阳，天色不知不觉暗了下来。走着走着，我发现一座大房子后面总是一下一下地闪着光，好像有一块巨大的宝石在藏在房子后面一样。仔细一看，那是远处云层中闪电的光，而且一道比一道亮，还有隐隐约约的雷声传来。原来，天空不知什么时候已经布满了乌云。

乡村的夜晚，周围的一切都很安静。突然，天空一亮，我抬头一看，发现一道闪电分裂成树杈一样的“银线”，紧接着是一阵又一阵隆隆的雷声，好像乌云后面藏着一个可怕的怪兽。

这时，外婆打来电话，说要下大雨了，叫我们赶紧回家。我们急忙往家里跑去。穿过田野，离家还有一段距离。天上的云里猛地钻出一道闪电，照得田野一片白亮亮的，接着又是一阵巨响，警告我们再不回家可就要下雨了。我们加快了脚步，天上也是不断地亮，不断地响。过了一会儿，雷电渐渐地平息了，我们也放下了心。但就在这时，天空出现了一道大闪电，像觅食的蛇快速划过了天空，那一阵雷声就像在我们耳边放了一下大炸弹。接着，又是一道可怕的闪电，发着白里透红的亮光，以最快的速度布满了整个天空，就像云里的怪兽突然伸出了可怕的爪子，要抓住我们。我们吓得尖叫起来，

他有一双很大的眼睛，白色的部分有点突出，他的眉毛又粗又长有点弯钩，她薄薄的嘴唇边有一颗黑痣，第一次见到他，我就觉得他有点像熊出没里的光头强，但他的性格一点也不像光头强。他有许多正能量。

光头强同学很活跃。他上课很喜欢发言，当老师要请同学发言时，大家都把头埋的低低的，生怕一抬头就撞见老师的目光，教室里鸦雀无声的时候，他积极地举了手，并且回答问题十分流畅。从此班上形成了一个惯例。只要有人发言，大家的目光都看看向他。当老师喊抢答时，他反应极快，双手撑着课桌，一下子跳了起来，像踩了弹簧一样，蹦的老高了，随后他用手摸了一下嗓子，一口气说完了他的答案。perfect！

光头强同学爱讲题。班上同学都很爱问光头强同学题目，因为他很有耐心，而且讲的十分详细，每天中午下课和晚自习都有同学来问他题目。只见他眉头一蹙，随后便自信地说：”这个简单，你看这样……”他用笔写下过程，思路非常清晰，如果别人还没听懂，他又会接着说：”没关系，我们还可以这样做……看，这种方法简单吧！”难题经他一分析，总是浅显易懂。有时人家没找他讲题，他会说：“放开那道题，让我来。&rd

在成长过程中，父亲常告诫我，不要因为不喜欢某件事就不去做它，而往往仅仅因为惰性你就拒绝了许多可能成长的机会。

为什么这样说呢？我们倾向于做自己喜欢的事情或想要做的事情，讨厌的事物往往就是我们不擅长的事，充斥着我们能力范围之外的未知，而这些未知才是真正突破自我限制的关键点。只要突破这些限制，在面对未知的挑战与探索新知的过程中，我们遭遇挫折才有可能真正实现自我成长。

其实有些时候我们太过于自我任性，容易连尝试都不愿意就sayno，把不可能转化为自我增值的契机才是真正的挑战。但有时候，我们往往是拒绝行动是因为我们害怕自己能力无法应付未知莫测的困难与挫折。斯坦福大学有一心理研究指出，那些习惯对超出自己现有或者意愿的事情说“不”并安于自己糟糕表现的人，拥有的是“固定型思维模式”，即Ta认为人的能力与生俱来，缺乏反思与学习的动机。与之形成对比的是“成长学习型思维”，成长学习型的人倾向于尝试未知事物，包括自己感觉会讨厌的事情，世界上任何事物有其反思学习的一面，只有真正去尝试行动了，才能从实践过程里得到对这个世界新的理解。

在月亮与六便士有一句话：“每天做两件自己讨厌的事对灵魂是有

她们是初二五班女生中的精英，四张面孔上洋溢着笑容。比赛马上要开始了，各班运动员已经站在红色的跑道上，观众席的吵闹声停止了，这是北京四中广外校区近千名观众一齐翘首而望，屏息敛声的比赛。

“下面宣布运动员……第四道是……初二五班！”裁判长的声音响起，第一棒的同学xxx举起手来向裁判示意，初二五班以最热烈的掌声和尖叫声回应，她的脸上丝毫没有胆怯，取而代之的是坚定的神情以及为班级夺得荣誉的决心。“各就位……”运动员们站上起跑点，手中攥着接力棒。本次比赛采用蹲踞式起跑，只见xxx两脚一前一后蹲了下去，两手在起跑线调整。全场再次安静，似乎只能听见每一位运动员与观众的心脏猛烈撞击胸膛的声音。“预备……”裁判员的声音再次响起，运动员将腿伸出，蓄势待发。

“砰！”发令枪响了起来，xxx同学如离弦之箭一般冲了出去。观众席如热水一般沸腾了，各班的呐喊声此起彼伏。弯道上，她没有迅速超过对手，转眼间来到直道，她如闪电一般掠过一位位对手，冲到第一位。又是弯道，她保持着速