拼音从零开始读

花开，花落；潮涨，潮退。

自然的轮回让人赞叹，因为自然懂得从零开始。成功和失败，都是人生的十字路口，从零开始，才能永远有新天地。

从零开始，需要我们面对失败时不能像拂去蛛丝一样安之若素。看那会稽山的勾践，山河破碎，身世浮沉，何等悲惨；为吴王洗马，为夫差尝粪，何等耻辱。但他明白，一切从零开始，于是他卧薪尝胆，且一尝便是很多个年头。终于，三千越甲可吞吴。

看那乌江边上的项羽，同是落魄，同是惨败，但他只是枉自哀叹“虞兮虞兮奈苦何”，他只是空间苍天，“天亡我矣”，殊不知“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”。面对失败，项羽却不知从零开始，他也就不会拥有柳暗花明的一天。

从零开始，需要我们面对成功时，能像拾到贝壳一样处之泰然。不要被成功绊住你重新起程的双脚，不要被成功吹倒了你重新起航的船帆。看那位科学家牛顿，那位站在巨大肩膀上的巨人，他的三大定律，打开了物体运动的神秘窗扉，吹散了萦绕在人们心间的迷雾，然而，成功之后，他却没有从零开始。他处在成功的云端，一转身，飞向了神的天空。他不再沉迷于对自然世界的思索，不再为攀登科学高峰而披肝沥胆。不会从零开始，注定了他不可能拥有更新的天地。我也曾经这样过，

“归零”的大意是数字重新回到零或某个装置重新回到起始位置。事实上，人在一生的追求和发展中，也会面临某种归零的选择。在这个选择面前，有人自怨自艾，唉声叹气的抱怨着命运；也有人抹干眼泪，勇敢的抗争着命运的乖戾；更有人，甚至在成功之时，放下一切的荣耀、成就，让自己的人生充满了令人啧啧称叹的魅力。

我想到了《诗经·卫风·氓》里的那位叙事女主人公。她对爱情的追求曾是那样的热烈和执着。“送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒”那依依的相送，那温婉的解释和期待，甚至那等待的痛苦在见到爱人时瞬间的挥发，让人们对什么是爱有了感同身受般的领悟——“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”。而当这一切的过往成了镜花水月，色衰而爱驰，无意是对她爱的奉献的极大的讽刺。她沉痛的总结道，“士之耽也，犹可说也。女之耽也，不可说也。”她愤怒的控诉着负心汉，“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。”她哀怨的惆怅着将至的痛苦，“静言思之，躬自悼矣。”所有的这些让我们深深的同情着她，而当诗

我，不快乐。

从不想背课文到和同学吵架，又或是食堂的队伍太长，……烦恼构成了生活，从不给快乐留余地。

无限的烦恼，伴随着的是苦闷、伤心，亦是愤怒。偶然的欢乐也不过是展颜一笑、沧海一粟。

就像张学友在《烦恼歌》里唱的一样“得到手的不需要，渴望拥有的得不到”，我背着过重的背包，载着过重的烦恼，迈着艰涩的步伐，向着那虚无飘渺的梦想前进，一生永远走在路上，永远找不到合适的位置，只能拼命向前，再向前。

这是我所梦想的生活吗？这就是我所寻找的幸福吗？不，不，不是！

我似乎感受到乔达摩·悉达多那次改变他一生的出行时的心情。愤怒不甘，却又无可奈何。他在出行后毅然出家，创立了佛教。而我却不知所措。冥冥之中，有什么声音在呼唤着我，那是内心最后一层枷锁……

为什么不把沉重的背包甩掉，非要低着头、驼着背走路呢？

为何对名声和金钱如此追求，而忘了轻松的快乐呢？

为什么把更多的东西放在身上，明知会有更多的烦恼和责任，却义无反顾，这不是犯贱吗？

一声又一声，叩击着我心灵的大门，露出我真实的内心——

把一切都放下，无论是过去的荣誉，过去的烦恼，亦或是过去的自己，全部抛掉吧。从今

今年九月，我成为了一名高一新生。

深知自己和周围同学大佬的差距，我延续了三个月前的拼命劲儿，抓紧一切零碎时间刷题。

然后周练成绩出来了，我十分荣幸地进入了班级倒数。

“我……我也说不清楚是怎么回事，一到考试，思路就断断续续的……”我试图说明情况。

老师翻了翻我的卷子，突然若有所思地说：“你以后写作业时，专门留一段时间出来，不要在课间东做一道西做一道。”

等当晚再次提笔时，我才想起来老师的话。这一次我一次性做完一节练习，自批正确率创下了我最好的历史记录。

“把作业当考试。”这句话老师就一直挂在嘴边。诚然，认真是种习惯，然而我写作业从未应付了事，为何考试时思考却磕磕绊绊的？

——因为我挤出零碎时间刷题，所以我所习惯的思考是碎片化的；而考试一场一节课，所以考试需要的思考是完整的、成系统的。

换句话说，难道“罪魁祸首”正是生活碎片化？

如果用人来比喻“碎片化生活”，那么可以说，从出生起我就与她相遇，中学时与她相识。第一次知道这一概念，是在一次很不浪漫的语文测验中。当时一瞧

无论是婴儿“哇哇”的哭声，小鸟“叽叽”的叫声，还是泉水“叮咚”的掠过的声音。无形的，有形的，人为的，自然的，只要你能找准那个声调，那么便能用我们中国的拼音把它给拼出来。

拼音不亚于汉字，它同样是中国人的骄傲。但它现在却憔悴极了，它犹如一只落魄的凤凰在无力地呻吟着。英文有26个字母，相信许多人都能脱口而出。那中国的23个声母，除了一、二年级或更小的孩童能用他们稚嫩的声音来呼喊外，稍高一点年级的，初中的，高中的，会不会一看到“b”（bi），而把（bo）抛到了九霄云外了呢？

拼音有平仄，平长仄短。翻开一本一年级的课本，发现里面的拼音表现手法都很有趣：“ai”就是两个人挨在一起；“ei”就是一个人在砍树，树用树技挡着，并发出“唉”的惨叫声，“s”是画了一条吐丝的蚕弯曲的样子，活像“s”，“ch”是一只刺猬与一张椅子紧挨着，椅子上坐着一个男孩，小男孩和刺猬都在吃苹果……

拼音不仅有趣，在我们的生

一天晚上，我看妹妹写拼音——“n”。

妈妈让她翻到那一页，指着“n”说：“你看这个叫做‘n’，要用鼻子来发音。”妹妹却在那东张西望，没有一点写作业的样子，反倒像正在树上吊着找食物的小猴子，样子很滑稽！

接下来可就由三心二意变一心一意了。妹妹玩得很嗨的时候，妈妈趁机打了她一下。她回过神来看书。妈妈让她写“n”，结果不会写。妈妈生气了：“让你好好写字，你在干嘛呢？我再教你写一遍，给我记清楚了哦！”妹妹只好认真地看着妈妈怎么写。该妹妹写了，她一竖一个弯竖，工工整整地写起来。“哎，这个写得好。不错哦，加油！”妹妹得意洋洋地写着下一个“n”，“一竖，一个弯竖，哎哎哎……过头了，重写。”妈妈提醒。可怜的佳怡啊！妹妹又写了一个“n”，这次写得可好了，连妈妈都直拍手，把手都拍红了，还说：“这个就写得好嘛，下一个也要写得这么好哦！”

看妹妹写拼音，我想起一

【篇一：我与汉语拼音作文】

悠悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人学习汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。

汉语拼音就和英语中的音标一样，是学习语言的助手。从小时候开始，老师就教我们学习“a，o，i，e……”26个音调和平仄调，前后鼻音。

后来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们学习汉语会难上加难。就像现在的外国人来学习汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌和平舌，更确切的说，根本就是翘舌。

想想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。

说起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概是一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：&l

米尔曾说："母爱是世间最伟大的力量。"在母亲抛弃我时，我对这句话已不认可了。本来那段不堪的记忆已被我随意丢弃在回忆的角落里，但今天清闲看报纸的时候，无意间看到了《爱，从头开始》这篇短文，记忆的碎片又开始重新拼凑，让我深有感悟。

文章讲述了一位女儿对妈妈的情感变化。作者从被妈妈抛弃，到妈妈抱着她睡，情感从恨到爱，真挚动人。我仿佛看见了曾经的妈妈和我，我与文章的作者有着相同的经历，唯一不同的是，我的妈妈已经成家了。

我很小的时候，小到已经记忆模糊了，但仍忘不了那段岁月。我上幼儿园后，他们就经常吵架，而我只能目光呆滞地看着桌上似花非花的冰花。忽然，冰花被爸爸砸碎了，玻璃渣到处都是，寒风透过窗子吹了进来，顿时我全身打了个颤，看着破裂的冰花，我的心也跟着四分五裂。

后来妈妈受不了了，捡好行李就要走，我哭着拉住妈妈："妈妈！你要去哪里？"妈妈亲了亲我的脸，问："假如让你选跟谁生活，你会选爸爸还是妈妈？"我果断回答："当然是妈妈！"妈妈笑了，抱住我说："妈妈有你这份回答就够了，跟着爸爸好好生活，妈妈对不起你！"说完匆忙走了。我也追了出去，却不料被绊了一脚，看着妈妈离去的背影，我泪流满面："为什么要这样，为什么要抛下我不管，妈妈，快回来！"可妈

从幼儿园开始，我们就跟着老师学习汉语拼音，牙牙学语，可是我从来都没有特别重视过汉语拼音，要知道汉语拼音是学习语文的基础啊！

现在我是一个高年级的小学生了，发现书里的拼音少之又少，知道字的拼音才会知道读音，以前我从不在乎的汉语拼音，因为一件事让我变得非常重视它。

我们都知道字有很多种的读音，也就是我们说的“多音字”。而我因为没有掌握好它的多种读法，所以闹出了一个天大的笑话。在四年级我们学过一句话——好读书不好读书，好读书不好读书。我看着这些话有些不理解：两句话不是一样的吗？为什么要重复说呢？我满脸疑惑，于是，我就试着读了起来：“好（hǎo）读书不好（hǎo）读书，好（hào）读书不好（hào）读书。”看着两句话长得一模一样，我就自作聪明的把“好”字分成了两两个读音好（hǎo）和好（hào）。但是读起来挺别扭。我读着，被老师听到了，她不禁哈哈大笑起来，老师走过来对我说：“这句话的'好'字读音很难分辨，但是你理解它的意思就不会难了。”随后老师把他的意思告诉了我，我似懂非懂地点了点头，试着重新读

“a、o、e、i、u、……”从我们家传来读拼音的声音。如果你走进我家，就可以看到一个小女孩正在教一个60岁的老人读书。那个小女孩是我，而那个老人则是我的姥姥。看到这里你一定要问，你怎么会教你姥姥学拼音？原来，姥姥不服老，立志要做“潮老太”。第一个目标是学会发短信，可她不会拼音。于是，我这个四年级的学生戴上了老师的桂冠。

第一招：跟读

“b、p、m……”我开始上课，教姥姥学拼音。姥姥年纪大了，耳目不好使。我刚学着老师的腔调喊了一声上课，姥姥就发话了：“孩儿，你饿啦，我这就给你做饭去。”我一听，又好气又好笑，给姥姥解释了半天，她才听清不是饿了是上课。我先采用了跟读的方法，我读一遍让姥姥读一遍，姥姥听课很专心，有时还会做笔记。前面的还算顺利，可到了后面可难了，姥姥分不清z和zh。这我可犯难了，怎么才能让姥姥分清呢，我苦想了一会，没有好主意，只好让姥姥多读了几遍，终于使她把这两个声母记住了！

第二招：勤写。

姥姥终于掌握了读法，我就要教她写法了。我先给姥姥列了一张字母表，让她自己先写着，姥姥写得很认真，一笔一