朱自清背影教学设计

父亲该是整个家最忙碌的，十天半个月不沾家几乎成了常事。我对于他的记忆一向有些模糊，关于他，我最难忘却的，就是他的背影。

返校前他帮我收拾东西。站在行李箱前他拿着几个橙子执意要我带走。“拿上嘛，吃了。”

我说：“在学校没有刀子，橙子不方便吃。”他于是小跑着到厨房给我换成一捧柑橘，二话不说往我箱子里塞，生怕慢一点我就走了似的。果箱里没剩下几个橘子了，只有两三个干瘪酸涩的留在里面。“我少带几个吧，你们还吃呢。”我想往外掏，被他强势地按住：“我们吃了再买，你别管那么多。”

我确实没再管了，包括连着空了一周的果箱。我从没想过，那两个忙得脚不沾地的人，会有时间想起那箱橘子。

那时天冷，母亲早晨起得晚，就叫他送我上学。冬日的温度实在要命，我自然是耍些小性子赖着不起床。他竟然不恼，一遍遍低语，还一定要我喝他倒好的水。待我总算清醒了翻身下床，父亲就拎起我的行李箱下楼开车。“把这些都吃完。五分钟后，门口。”

而我向来要剩一些在盘里。我不关注它们放凉后的去向。

我看着他雷厉风行的背影。他的个子不算最高的，但他离开餐厅，离开我的视野时，那个背影看上去孤独而高大

看不见华丽的装饰，却始终透着令人无法抵抗的魅力；只有朴素的笔墨，却绘出了最美丽、最有色彩的图画；虽然文字看似平淡无奇，却映出了最感人、最耐人寻味的意境……

这就是我读完朱自清抒情散文后最深切的感受。

朱自清的抒情散文，淡淡的，朦朦胧胧的，但就是这平凡的语言里，却散发着一股强大的魔力，吸引着你去追逐作者的思想，走进他的内心世界，与他一起悲伤，一起愉快，一起愤慨，一起感受人间的美与丑——朱自清不是在写情，而真的是在抒情。他用自己独特的方式，抒发自己的情怀，或感叹自然或感动社会或悲叹残酷或聆听美丽……

前不久，我刚读完《背影》，在感动文中的父亲时，我也看到了我的父亲、看到了全世界的父亲，朱自清为全世界人绘出了父亲真实的“背影”：有点苍老，但却充满了对儿女真挚的爱！可以说，从开始读一直到读完，我的眼睛始终是湿润润的，泪水沾湿了书本，但这并不使我奇怪。是的，因为我相信，朱自清笔下的父亲早已在无形中使一代又一代的人潸然泪下了。

如果说，你想真正体会到朱自清抒情散文的优美，就一定要读一下《荷塘月色》。作者用一支神奇的笔，蘸上糖浆做的颜料，在画布上尽情挥洒，灵感如

2012年10月18日，农高区教办组织杨庄骨干教师对我们杨庄中学四个级部进行视导检查（这也是相应莱城区视导的精神，提前对我校进行模拟视导，来督促我们每一个教师的专业成长，更好地提高教师的教学素质）。级部主任让我准备一节初四的体育课，教办领导组织专人进行听课，并检查相应的教学资料。接到通知后，我在认真思考，我应该准备一节什么课呢？时间这么紧，思考了一个中午，没有一点头绪，准备一节怎样的课型才能适合我们现在的初四学生，还要紧扣中考的相关内容。最后决定，我还是上我在音体美教研活动时上的那一节课吧（跳绳和排球正面双手垫球）。我重新对这节课进行全面的研究、整改，对原先每一个教师给我提出的建议进行了认真推敲、思考，仔细斟酌，并对教案进行多次的修改、补充、删减，制定了一份我认为合理的、满意的教案。

本节课上完后，我感觉比上次成功。其中最大的亮点是新编了几节绳操和让学生进行自主、合作、尝试探究教学，比较适合我们体育组的课题研究（尝试探究教学在体育教学中的实验与研究），目的是解决课堂教学中存在的教师只管讲，学生只管学的现象，改变农村教育学生学习方法落后的现状，逐步提高教师的教学技能与培养学生学习尝试探究能力，真正能使学生通过自主、合作、尝试探究教学，培养学生探索

今天再次品读了朱自清先生的散文精选，故衍发为他写一篇文章的冲动。文笔甚是粗略，但也尽心矣。

在我心中，朱自清先生不仅是一位十分优秀的诗人，而且是一位著名的散文学者。我初识朱自清先生，便是源自于学习他的著名作品《荷塘月色》，再后来又学习了它的另一散文名篇《背影》，入目三分、动情至深、细节之处尽显浓情厚谊。至此，我便对他产生了浓厚的兴趣，我不禁惊叹：朱自清先生的散文成就实在是太高了。

他最令我敬佩的是：他的文笔尽显一个真字！用最为真挚的笔触描绘最为真实的见闻和感受记录下每一个真实的场景及对这一幕幕的议论与感受，让人神往，让人共鸣。他的文章中充满了情致，不同的内容往往带有他不同的价值观与感情。每每读他的散文，可以感到感受到它那与众不同的感人的力量。

先生的好友叶圣陶先生是这样评价他的散文的：每回看佩弦兄的散文，我就会这样想起倾听他的闲谈的乐趣，古今中外海阔天空，不做高深而情趣盎然。叶圣陶先生也曾用，饮酒品茶来比喻朱自清先生的作品：味道极正而且醇厚。当然与一般散文所相同的是，朱自清先生的散文，作品语言是清秀俊美的。以他描绘的《荷塘月色》一文所言。那细致的笔触把那挺拔秀丽的荷花描写的极为逼真，一幕幕仿若都会展现在我们的眼前。有人说艺术是有生命力的，语言是生命

随着现代社会的发展，我们的生活水平也逐渐提高，设计这一个的词汇也渐渐映入我们的眼帘。从电炉丝到电饭煲，再到电冰箱，电热毯，设计无时无刻改变着我们的生活。那么什么是设计呢？

设计，通俗的来说就是把自己的创新思想融入到器物当中，使他们更富有艺术性和概念性，从而让使用者感到心情愉快和舒适，让我们的生活更加美好。

记得一篇古文曾这样说：“天有时，地有气，材有美，工有巧。合此四者，然后可以为良。”这句话把一个器物应有的特点充分的概括了出来。其中，“工有巧”则体现了技术的重要性。正因为有了设计，一些创造性的想法才可以实现。

比如说在19世纪初，各个国家有着各个国家的建筑风格：欧洲的古典建筑，中国的四合院，日本的茶院，都代表了各个民族的精华。但在现在，几乎所有人都住在了统一的“方盒子”里。由此可以看出，设计影响广泛而深远。

尽管设计是有创造性而奇特的，但他的根本目的是为人们服务，所以说，设计还是是一个物品价值最大化和商品属性最具创造力的一个工业技术。

设计改变生活，也能改变世界，在这个多元的地球中，设计是我们最好的朋友。

秋——仿写朱自清《春》

盼望着，盼望着，西风来了，秋天的脚步近了。

一切都像开始成熟的样子，一片静谧祥和。树叶飘起来了，果子挂起来了，老百姓的脸红润起来了。

小草偷偷地变得金黄了，灿灿的，闪闪的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。站着，跑着，躺着，蹦两个筋斗，投几个球。风凉丝丝的，草暖和和的。

梨树，柿树，苹果树，你不让我，我不让你，都开满了果子赶趟儿。黄的像光，橙的像霞，红的像火。果子带着芬芳，闭了眼，树上仿佛已经满是冰糖雪梨，柿饼，苹果派。树下成千成百的落叶轻轻地飘着，大小的叶子一层铺一层，像黄金，像火焰，还闪呀闪的。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，"不错的，像羽毛一样轻轻擦过你的肩。风里带来些湿润的泥土的气息，混着枯草味，还有果实的清香，都在空气中酝酿。鸟儿们带领着同伴们在天空中飞翔飞去南方，兴奋起来了，表演似得振动着强壮的翅膀，在空中摆出整齐的队伍，叫着向我们告别，与树叶的沙沙声交相呼应。天地间嘹亮的歌声，这时候也天天响着，时不时传来乡亲们开心的笑声。

雨是最寻常的，一下完雨，便老长时间也干不了。可别恼，看，像细针，像豆子，紧密地向地面冲击着。那地上的水坑，是孩子的娱乐场所，时不时跳进去发

读朱自清《绿》《冬天》《给亡妇》

窗外的风呼呼地吹着，即使隔着玻璃，也能感受到丝丝寒意。夜幕渐渐降临，在这个略为寒冷的冬季里，我静静地坐在书桌前，捧着朱自清的文章，开始了一场似真似幻的奇妙旅行。

“那晚的月色真好，现在想起来还像照在身上。”在朱自清的笔下，有数不清的“好”风景。最引人注目的，是梅雨潭的绿。那绿中有生命厚积的无限活力，有一方净土里的纯洁无瑕，使人看了“想张开两臂抱住她”。“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了；我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。”对于那醉人的绿，作者“舍不得了”，我也舍不得了。

刚体验完生命的活力四射，我又来到了宁静的“心灵驿站”。《冬天》里静谧的西湖，是朦胧的，是别致的，是独有风味的。在“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句中，我们看见过西湖浓妆粉饰的一面。夏日阳光下的西湖，红得亮眼，绿得彻底。而朱自清笔下冬季的西湖，与那分外妖娆的一面截然相反，好似一名美丽的女子洗去白日的浓妆，换上素色的长裙，

当你徜徉与街头，那一排排整齐且富有创意的房屋，是否会令你惊奇？当你拿起手机，那一个个令人身心愉悦的app，是否让你赞美？当你……生活中，时时刻刻都在变化着，主导这些变化的人，就是设计师。

设计师的力量，在于设计；而设计的力量，在于创新。在我们的生活中，一块儿不起眼的木板，几个螺丝钉，仿佛是废物，是垃圾。可是在设计师手中，他们会将它变为一个板凳，一把小木枪，一幅雕刻作品。是的，设计的魅力在于变废为宝，设计的魅力，在于将不可能成为可能，设计的魅力，在于将便在于将平凡变为艺术，将万物设计为艺术！

但是，设计也应有个前提，在物品在物品基本属性之下不变的情况下，进行设计，才是有用的设计。如果一个简易的木板凳，经设技师设计后，不能坐，只可观察，那么这种设计又有什么用处呢？俗话说，万物皆有本。如果失去了本，再华丽的外表，也只能是浮夸了。

设计的另外一个优点，是装点了我们的生活，比如一个普通书架如果只是单调的漆成黑白两色，那么读书的兴趣是否会大打折扣呢？但是如果将它漆成另外几种光鲜亮丽的颜色，再用一些物件点缀，那么我们再次看到他时，是否会激发我们读书的兴趣呢？其实设计非常重要，它改变了我们的生活，因他，我们的生活充满乐趣，因他，我们的生

语文教学工作任务繁重，传授知识方面又要求提高效率，面对着这些接受能力越来越高的现代学生，要达到这些要求，教学手段的更新便是必然。但是传统的阅读方式包括读报有其不可替代的作用。教学技术的应用能方便地重现教学信息；形声不受时空限制；表现手法多样化。与报纸读用相结合会有更好的效果，引用一句广告，那效果就是“读报加上班班通，教学有你更精彩”！

一、精彩在教学。在课堂上，将自己读过的报纸内容拿来交流，呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。就像在一些电视节目中看到的读新闻一样。报纸内容本来对于学生而言没有多少新鲜动力，但是如此一来，原来只能由读、析结合了对画面的欣赏、对声的感触，进而变成对整个报纸内容的领悟和升华。

先有相关的图片登场，外加一幅极富视觉冲击力的海报，学生的眼睛顿时如屏幕般明亮，增加了不少对文章的重视感。随后一段阅读材料让课堂再次进入学习热度。在分析重点字词句时，有许多的答案更可以在大屏幕上展示，清晰、直观。

二、精彩在复习。初三学生即将中考，复习是头等大事。语文的复习就免不了有综合实践及阅读和作文的复习。充分利用报纸的新闻形式，让学生们在看

在黛黑的月光下，你独自漫步在荷塘边，朵朵小荷相互依偎，似一个和睦的大家庭。它们相互依偎，大的护着小的，小的依着大的。彼此紧紧挨着。田田的荷叶，零星在荷花，风中的花香，真令人心旷神怡。夹着薄云的淡淡的月光泻在叶子和花上，浮在荷塘上，给小小的荷塘笼上一层轻纱，朦朦胧胧，隐约透着淡淡忧伤。

“这几天心里颇不宁静。”你这样叹。是怎样的事困扰了你？是怎样的事让你如此烦闷？或许我可想象，在1927那个战乱的年代里，你作为一个中国人，你的满腔热血，你的激情澎湃，都昭示着你，指引着你，面对这一切，而你不愿，不忍，对吗？你不愿你的才华横溢，你的热血青春被这个战乱的年代深深的掩埋掉。

我试图触及你的荷塘，你的月色，触及你的哀伤，你的迷茫。我看到那个在小煤屑路上踱步的你，也看到了那个战乱年代中的你——那个充满激情的、那个正义的化身。

我知道，接连发生的反革命政变打破了你宁静的生活，让你陷入无限的苦闷。你希望你的满腔热血可谓革命抛洒，却又有些迷茫，有些逃避。你彷徨着，不得不面对这黑暗的现实。你想做个产然、洒脱的人，但如此的超然会让你心中不安。因为你身上淌着中国的血，承载着中国的历史，中国的苦难。你希望你的肩膀也可承担些什么。