烛的的拼音

无论是婴儿“哇哇”的哭声，小鸟“叽叽”的叫声，还是泉水“叮咚”的掠过的声音。无形的，有形的，人为的，自然的，只要你能找准那个声调，那么便能用我们中国的拼音把它给拼出来。

拼音不亚于汉字，它同样是中国人的骄傲。但它现在却憔悴极了，它犹如一只落魄的凤凰在无力地呻吟着。英文有26个字母，相信许多人都能脱口而出。那中国的23个声母，除了一、二年级或更小的孩童能用他们稚嫩的声音来呼喊外，稍高一点年级的，初中的，高中的，会不会一看到“b”（bi），而把（bo）抛到了九霄云外了呢？

拼音有平仄，平长仄短。翻开一本一年级的课本，发现里面的拼音表现手法都很有趣：“ai”就是两个人挨在一起；“ei”就是一个人在砍树，树用树技挡着，并发出“唉”的惨叫声，“s”是画了一条吐丝的蚕弯曲的样子，活像“s”，“ch”是一只刺猬与一张椅子紧挨着，椅子上坐着一个男孩，小男孩和刺猬都在吃苹果……

拼音不仅有趣，在我们的生

人心最温暖的灯芯。

——题记

又一个新年，看烟花飞满天，满天繁星璀璨的华光，我又不由得记起那盏微弱而宁静的烛灯。

小时候，我总爱回乡村过年。那个小村子，并没有过分的美丽，只是在除夕的晚上，才会有些许的热闹。我的奶奶，是个极节俭的人，整个冬天都只一身厚实的红棉袄，走起路来里面的丝绒还沙沙响，裤子却很单薄，乌黑的，也不知是干活弄脏的，还是原本的纯色，无论我什么时候看见，它都是黑的深不见底，也从来没有更换过。我喜欢奶奶给我扎成的烛灯，对她来说，编制好像易如反掌，可唯一有所顾虑的，确是灯中的蜡烛。平常若是有人浪费奶奶的蜡烛，那是要挨骂的。她每次都将蜡烛郑重的端在手心里，仔细端量着，两手不停地在那比划着，我问她这是为什么，她只说想用蜡烛给我做烛灯。一会儿，嫌太长；手覆盖上去看，又太短；终于，奶奶决定将整根蜡烛都用来作灯芯。

月光下，奶奶坐在炕上，用手很用力的扳着木条，发出吱吱的响声，每次声响，都让我更加迫切和期待。她做着，我望着，后来，我便跳下去，到处乱转着；再后来，我就直接催着奶奶，一边用手摇晃着她的胳膊。等了有一个世纪那么久，奶奶才扶起身来，一脸柔和地看着我，手中递上编制好的烛灯。我接过灯，连谢谢也顾不得说，就飞奔出门。看着这烛灯，

我有一盒苹果蜡烛，我非常喜欢。

它有三种不同的形状，苹果的、爱心的、和星星的。它有七种不同的颜色，红色，橙色，黄色，绿色，蓝色，深蓝色和粉紫色。它的腊跟普通蜡烛的腊是不一样的。它的腊是有弹性的，而且还可以反复利用。

晚上，我无聊就喜欢点一点这些腊烛。点燃后，看着这美丽的蜡烛微弱的烛光照着我的脸，心底觉得很轻松。你别看它的光芒很微弱，但它可以照亮前方的黑暗，你别看它的火苗很渺小，但它可以发出非常多的热量，我们还可以用它来烤火呢！

它被烧过以后，烧熔了的蜡冷却后又会重新凝结成腊。

忽然，晚风吹过，在那一瞬间，蜡烛熄灭了。再也没有微弱的火光，再也没有温暖的温度，一切都像从前那样平静……

清晨，厨房中食材与油激烈地碰撞在一起，发出了“呲啦”的声音，一股股升腾的白雾被吸入抽油烟机中，顺着管道排出厨房，在院中飘了一会儿，不见了。

大姨正在做饭，我也被这声音吵醒了。吃过饭后，大姨来到院子中择菜，我拿了一个小板凳也来到到院中：“大姨，我和你一起择吧。”大姨从旁边的塑料袋中抓了一大把菜放在我的旁边，我学着大姨的样子，有模有样的择了起来。

起初还好好的，可大姨却突然“扑哧”的笑了一声，我满脸疑惑的问“怎么了？”“我想起了一些你小时候的事儿。”

“什么事啊？”我努力地想将记忆的碎片拼凑在一起，但却始终拼不成一件完整的事。

“我记得你小时候说话吐字不清晰，有天晚上在你家门口，你昂着小脸看着天上的月亮，然后我对你说：‘看天上的月亮是弯的。’你重复了一遍却变成了‘天上的月亮是wō（wān）的’。”说到这儿，大姨笑了，我也笑了。

“还有一次你坐在车上，路旁有一只小狗，你指着它却不知道它叫什么，你妈妈对你说：‘他叫小狗&rs

一天晚上，我看妹妹写拼音——“n”。

妈妈让她翻到那一页，指着“n”说：“你看这个叫做‘n’，要用鼻子来发音。”妹妹却在那东张西望，没有一点写作业的样子，反倒像正在树上吊着找食物的小猴子，样子很滑稽！

接下来可就由三心二意变一心一意了。妹妹玩得很嗨的时候，妈妈趁机打了她一下。她回过神来看书。妈妈让她写“n”，结果不会写。妈妈生气了：“让你好好写字，你在干嘛呢？我再教你写一遍，给我记清楚了哦！”妹妹只好认真地看着妈妈怎么写。该妹妹写了，她一竖一个弯竖，工工整整地写起来。“哎，这个写得好。不错哦，加油！”妹妹得意洋洋地写着下一个“n”，“一竖，一个弯竖，哎哎哎……过头了，重写。”妈妈提醒。可怜的佳怡啊！妹妹又写了一个“n”，这次写得可好了，连妈妈都直拍手，把手都拍红了，还说：“这个就写得好嘛，下一个也要写得这么好哦！”

看妹妹写拼音，我想起一

今天，周老师说要给我们做一个有趣的实验。只见周老师拿出了事先准备好的实验材料：一盆凉水、一支红艳艳的蜡烛、一个打火机。我们心想：“周老师葫芦里卖的是什么药？拿这些东西能做什么实验呢？”周老师好像知道了我们的心思，说：“我们做烛油实验——开在水上的蜡烛花。”瞬间我们的脑袋里冒出一个大大的问号，问：“周老师，烛油实验是什么？”周老师不紧不慢地说：“看好了。”只见周老师轻轻点然蜡烛，陈冠融突然冒出一句：“老师，是不是把蜡烛放进水里啊？”大家被逗笑得前仰后合。

过了一会儿，只见周老师把蜡烛小心翼翼地倒立回来，“咚”的一声，蜡烛油都滴进水中了，水面上立刻出现了一朵朵小红花，同学们立马发出了惊呼声。周老师又把蜡烛稍稍往上举，烛油飞泻流入水盆中，由于冲力便会溅开，凝结成花形。往下放烛油很慢的凝结成了一朵大花朵。看着同学们跃跃欲试的样子，周老师请了金胡桐、应欣雨来做实验，我从他们的神色中看出了他们的兴奋、紧张、自豪……做完实验，我们闻了闻这一盆都开满“小花

秦晋围郑，郑国危在旦夕，就在这样一个危急存亡的时刻，一个白发苍苍的老人拯救了郑国。勇入敌营，智说秦伯，最终使得秦晋退兵，郑国得救。他，就是烛之武！

“秦伯说，与郑人盟”的智慧

在烛之武一番劝说下，来势汹汹，兵临城下的秦军竟然高高兴兴的撤军了，这足以说明烛之武的睿智。秦伯乃一国之君，并不是容易说服的。烛之武从对晋的利、对秦的弊、以及晋文公背信弃义的例子入手，让秦王深入思考其中利益关系，最终从秦国的角度说服秦王退兵。而且，他多年不被重用，却知天下事，纵观历史，也只有身居隆中却了解时局的卧龙可与之一比了。这深度的智慧正是救国于危难的法宝。

“夜缒而出”的勇气

一个阴冷的夜晚，在月光照耀下，一位白发老人坐在被绳子吊着的箩筐里出了城，城下是万里联营。他独自一人进了敌营，难道他能以一己之力阻挡千军万马吗？当然不能。难道他不知道自己可能有去无归吗？他当然想到了。而这些，在他心中都不算什么，因为此刻，他心中只有一个念头——救国救民！正是他那无畏的勇气，促使他独自进入敌营，说服秦伯，以一人之力说退了这百万雄狮！这勇气，正是救国于危难之中的利器。

“许之”的爱国之心

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天烛峰位于泰山东侧，是泰山著名景点之一。

暑假最后几天，我同爸爸妈妈开车十多里去天烛峰一游。一路上驱车而驰，风景如画，初秋的风迎面而来，还带有几分酷热。离天烛峰越来越近，远远望去，在葱翠的山腰间矗立着一根巨大的石柱，朝天而立，直入云霄，宛如一根巨大的蜡烛，燃烧着，照亮天地间，这也许就是“天烛峰”名字的由来吧！

进入天烛峰景区，首先迎接我们的是一个深深的水潭。潭水呈青色，清澈见底，边上耸立着几块石头，有的像一只小鸟，站在水边梳洗羽毛，可又分明想喝口水润润嗓子，好给人们唱一首优美的歌；有的像身披蓑笠的老翁，手执鱼竿垂钓；有的石头上的图案像一条飞舞的巨龙，在潭水上飞腾。向潭水中望去，波光粼粼，鱼儿偶尔蹦出水面与鸟儿嬉戏，这又给天烛峰增添了一笔美景。水潭的侧前方是一道深深的干涸的河谷，蜿蜒向偏东南方向伸去。河谷中林立着一块块奇形怪状、千姿百态的大大小小的石头，有一块三角形的大石头，中间还有一个很大的窝窝，是给游玩累了的神仙留了个呼呼睡大觉的地方；有的像个金灿灿的大元宝，我抱都抱不过来；有的像一只猴子，像孙行者一样调皮，武功高强，但又对师傅做出乖巧的样子；还有的像伟大的诗人，神情一副陶醉感，禁不住吟出“眺看天烛秀，矗立插

翻开发黄的扉页，在历史的长河中沉淀着无数的英雄，一道明亮的光芒向我投来，烛之武我看到了你，你的光芒并不因时间的流逝而褪去了光泽，你为报效祖国，置生死于不顾，夜缒而出让秦穆公放弃攻打郑国的事迹亦深深地印在了每个华夏儿女的心中。

勇，你迈着沉稳的步伐，背着所有郑国人的希望踏上了这座危险的独木桥，桥下的深渊随时会结束你的生命。当你被绳子从城墙上渐渐放下去时，我们在担心，担心被无情的乱箭吞噬，担心那无情的秦王不会听取你的意见，担心你是否能平安的归来。然而这些你都不在乎，你将国家的命运置于个人安危之上。人老心不老，你有着年轻人一样的激情，范仲淹那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”不正是你的写照吗？

智，你用简单的语言却清楚地分析出了当前的局势。一句“邻之厚，君之薄也”引起了秦王深深的思索，为扭转乾坤打下了基础。“惹舍郑以为东道主”“君亦无所害”。描绘了郑对秦有利的一面，秦王想要攻打郑国的念头被你逐渐削弱。“即东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”。你点明了亡郑对秦的不利因素。我的思维流淌在你的智慧之中，不由的萌发出对你的崇拜。是你，

【篇一：我与汉语拼音作文】

悠悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人学习汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。

汉语拼音就和英语中的音标一样，是学习语言的助手。从小时候开始，老师就教我们学习“a，o，i，e……”26个音调和平仄调，前后鼻音。

后来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们学习汉语会难上加难。就像现在的外国人来学习汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌和平舌，更确切的说，根本就是翘舌。

想想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。

说起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概是一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：&l