牛肚子里的旅行大吃一惊在文中的意思

红头拼命呼救：“救命啊，救命——有没有人能来救救我？”

青头听见呼救后，着急地大声喊道：“你现在在哪里呀？我马上来救你。”

听到青头着急地喊叫声，红头紧张地说：“青头，我……我被牛吃进肚子里了，我可能要……要死了。”

青头趴在牛身上大声喊道：“不，你不会死的，我马上就来救你。”

见自己已经进了牛肚子里，红头泪丧地说：“我都已经在牛肚子里了，还能出去吗？我很快就会死的，再见，我的朋友！”

青头一边安慰红头一边对红头说：“牛一共有四个胃，前三个胃是用来贮藏食物的，只有第四个才是消化的。等会儿我会在外面挠牛的鼻子，它打喷嚏了，你就赶快趁着这个机会从牛嘴里出来。”

红头坚持着，声音微弱地说：“那我相信你，我一定……一定会出去的！”

在青的头的帮助下，红头终于走出了牛肚子，红头和青头终于团聚到一起了，红头一边流泪，一边感激地说：“谢谢你青头，要是没有你，我一定会死在里面的。&rdqu

我和青头玩捉迷藏，可是我在藏的过程中一不小心被牛给吞了进去，我很恐惧。

我拼命地喊救命，青头依然沉着冷静地安慰我。我怎么都没想到，我一下子从牛的嘴里滑到了牛那弯曲的食道里，我的心快要受不了了。可是我又马上滑到了牛的第一个胃——廇胃里去了。

牛又开始运动起来了，因此，牛的胃形状一直不停地在变。而我呢，站在胃的最底部，因为胃形状一直在变，所以我的脚下老是踩空。紧接着，我又来到了第二个胃——网胃里去了。

我又看见了那噩梦般的恐惧。这次是在胃里，草一直不停地翻来覆去，因此，我那微小的身体被草给掩埋起来了。可是，不被青草埋，就要被胆汁恶心，所以我都差点儿呕吐在牛胃里了……

终于，我又回到了牛嘴里，可是那时的我已经不能动了。青头在牛嘴里不停地蹭，我就被牛打了一个喷嚏给喷出来了。

“谢谢你。”见到青头，我感激地说。

“不用客气。”青头笑着说。

就这样，我在牛肚子里的惊险旅行结束了。

有两只小蟋蟀，一只是青头，另一只是红头，它们是非常要好的朋友。这天它们俩在草地里玩捉迷藏，突然，“啊！”红头拼命地呼救：“救命啊！救命啊——”青头听见呼救后着急地大声喊道：“你在哪里？我怎么看不到你呢？”听到青头着急的喊叫，红头紧张地说：“我……我在牛的嘴里，快来救我，快……”青头趴在牛身上大喊道：“我会来的，你先挺住——”。

见自己已经和草进了牛肚子，红头坚持着，声音微弱地说：“我……我快要死了”，青头说：“你不会死的，让我想想办法”。青头挠着头，绞尽脑汁地想着，突然灵机一动，想到了，牛有四个胃，便大声地跟红头说：“你不用怕——牛有四个胃，前三个胃是储藏食物的，到了第4个胃它会反刍，还会回嘴里的。”

红头闭着眼，缩成一团，一句话也没说，直到红头看到光线，才喊道：“青头，我返回嘴角里了，你说我

所谓“大千世界”，便是这世上遍布着千万种风格各异的奇异现象。世界各地的差异十分之大：不同的自然条件造就了千姿百态的地理奇观，迥异的文化习俗形成了各具特色的人文景观。

亚洲、欧洲、非洲、南北美洲以及大洋洲，繁衍生息着各异的人类，遍布着大自然创造的奇观，形成一道道风景线。

在巴基斯坦毒蛇亲如家人、斯里兰卡遍地宝石、泰国巴东族的女子有着“长颈鹿”般的脖子，还有约旦淹不死人的死海；在冰岛冰川与火山共存、挪威的极昼极夜现象令人为之动容惊叹；刚果的基伍湖中水火可以兼容、津巴布韦的德玛族脚长两个脚趾、中非的卑格米人会生吞蚂蚁；巴巴多斯的笨重棺材会自己移动、在厄尔瓜多竟有企鹅生活；澳大利亚有独特的大堡礁、斐济人“偏偏往火坑里跳”……

是新奇：平日里，都是同与自己一般习俗、一般长相的人们交往，生活与一成不变的城市里、墨守成规。不曾看到其他国家、大洲的人及地域风光。一旦接触了解，免不了心生新奇，怀有无限趣味。

是惊讶：不只是人，还有山川树木，都是那么不同寻常。不光如此，还有一些我们认为是自取灭亡，不异于天方夜谭的现象也都彰显在我们眼前。我惊异于那些不可思议的字眼、真实骇人

紫薇公园有两条“龙”，是用紫薇树藤编的超长超大的亭子，号称“双龙戏珠”，一条是“老龙”，一条是“新龙”。“老龙”我已经去过好多次了，今天，妈妈带我去“新龙”逛逛。

来到“龙头”，我认为这是一只又凶恶又饥饿的龙，它张牙舞爪地张开血盆大口，“啊呜”一声，把我和妈妈嚼都不嚼地一口吞了下去。我和妈妈溜进了龙肚子里，东看看、西瞧瞧。

紫薇树长得非常茂盛，叶子绿油油的，紫薇花的季节快来了，已经有几朵急性子的花儿开放了，红彤彤的。路边还盛放着映山红、黄秋英、石竹花……我还参加了一场凤尾蝶的结婚宴会呢！真高兴呀！

龙肚子里的路一开始都是用木头铺成的，感觉和古代的路差不多，阳光透过树荫跳着舞，一会儿明、一会儿暗。我想，这条龙应该是“时空龙”，我们正在时空隧道中穿行。我们每走一步，就是向历史往回走一年。不知走了多少“年”，前面的路变成了“青铜时代”。我再走啊走，眼前闪起一道金光，路

我有一个很特别的爸爸，

因为他有一个很大很大的肚子，就是妈妈口中的”啤酒肚“。

爸爸的”啤酒肚“圆圆的，鼓鼓的，翘翘的，

就像一个大西瓜。

我就喜欢爸爸的肚子，因为它带给我很多欢笑。

我更喜欢趴在爸爸的肚子上，就像跌进云层。

爸爸的肚子是软绵绵的沙地，也是一个有弹性的大皮球，真神奇！

我喜欢爸爸的肚子，因为那里面装满了“爱”——爸爸对我的爱。

夏天，爸爸的一只大手中抱着我最爱吃的大西瓜，另一只手捧着他的大肚子，

一步步不停喘息着爬上了楼梯，却不让我流下一滴汗滴。

啊，我的“大肚子爸爸”真像一只起跳的大青蛙！

爸爸的肚子大大的，里面装着的爱也是多多的……

早上，小虫子和蚂蚁在大树下玩耍，它们玩得很开心。他们的欢声笑语引来了小蝴蝶，它们一起玩了起来。

突然，一个东西从山上滚了下来。小蝴蝶高兴地说：“山上的母鸡妈妈说这是蛋壳，你看它就像船一样，我们可以乘着它去划船。”小蚂蚁马上反驳：“不行，你看这儿有洞，会进水，我们应该把它做成跷跷板。”他们找来了一个竹片放在蛋壳上，玩起了跷跷板。

过了一会儿，小虫子说：“这样玩真没意思，要不我们做个热气球来玩吧！”小伙伴都表示赞同，他们又找来了一块布和几根线，栓在了蛋壳上。很快他们的热气球就做成功啦，热气球飞了起来。小蝴蝶开心地做起了导游，小虫子和小蚂蚁坐在热气球上说说笑笑，别提有多开心了。

突然，天上乌云密布，风越吹越大，线被吹断了，蛋壳也掉了下来。像珠子一样落下来，小蚂蚁灵机一动，把蛋壳翻了过来，他们赶紧躲进了蛋壳里。小蝴蝶感叹道：“幸好有这个蛋壳，不然我的翅膀就淋湿了。”

天黑了，它们采来叶子盖在蛋壳上，小虫子和小蝴蝶美美的进入了梦乡。小蚂蚁却睡不着，他要这有意思的旅行记录下来！

周日，老师带我们去长沙柏乐园旅行。

我一早来到学校门口，看见大家在门口排队。于是我飞奔过去，碰巧看见了刘丹玲，跟她打了个招呼。不一会儿就上车了，我恋恋不舍地跟妈妈告别，直到看不见为止。上车后我就开始吃零食，一路上说说笑笑，老师又为我们点了几首歌，时间过得真快。不一会儿，我们便到了目的地---柏乐园。

到了柏乐园，我们看见前面有一池喷泉，就跑过去玩了玩。老师让我们排好队伍继续前行。

忽然听到各种惊叫声，我们吓了一跳。原来，这里就是动物居住的地方。我们一进门，右边就是孔雀。孔雀摆动着尾巴，好似在说：“好看吧！”接着一个小女孩说：“快看，那有一只白孔雀。”我找到后，吃惊地说：“哦，真的耶！”

然后，我的目光转向正在自由来去的珍珠鸡。珍珠鸡的羽毛让人看着就眼花，那白白的斑点，就像一颗颗白白的珍珠。

“嗷……”一阵让人毛骨悚然的吼叫声出现了。唐老师说：“别怕，这是棕熊在叫。”我看见一只棕熊正要下坡去洗澡，没想到一咕噜就像个球似的滚进了水中，我差点就把口里的水吐出来。

柏乐园里有很多动物，最有趣的就要算猴子和猛兽表演了。

美丽的鸟儿能够在蓝蓝的天空自由自在地飞翔吗？可以在大自然的森林中愉快吗？我想没有可能了，因为鸟儿已经成为我们人类的“美味晚餐”了，千里之林已经成为一栋栋楼房了。我们只好在课文中和画册上看到它们。它们的内心多么的可怜，它们再没有欢声笑语，它们的表情似乎有说不完的愤怒。

我似乎看见聪明的人类在森林砍伐树木，他们手拿长锯和砍刀，前年大树随声倒下，他们手中拿着长枪，黑漆漆的枪口对准着可怜的鸟儿们。鸟雀们无家可归，每天总是提心吊胆。最后，所有的鸟雀们团结在一起愤怒地反抗人类，把这里的人通通啄伤，阻止人类再伤害他们不再乱砍树木。这真是一个悲惨的场面……我不敢再看下去了。人类的行为难道不是自讨苦吃吗？人类不顾后果，破坏动植物的家园，大肆杀戳，最终得到所应得的报应的。鸟雀死光了，绝种了。害虫就乘人之危了，对人类施展“法力”，吃光了庄稼的绿叶，人们没有好收成，没有收成就不能生存，这也是多么悲惨的结局。

鸟雀们无家可归。人类所犯下罪太多了，根本无法弥补。人类为一己之利，发动战争，烟火四起，儿童无家可归，时时刻刻面临失去至亲的痛苦；大自然的资源已经被人类开采得所剩无几，我们正在面临着地球的毁灭

在我的印象里，语文课是枯燥、乏味的，语文课就是先学生字、词语，然后读课文，老师带着大家分析课文，了解课文内容，说说作者为什么要写这篇文章，总之，老师就像个“老唠叨”，一直不停地讲，不停地问，我们就机械地读着、记着、背着，一天又一天，周而复始地学习着……

这个“印象”来自于我以前所在学校的学习，我不喜欢这样的语文，更不喜欢这样的学习。来到英才学校，我开始了我梦中的语文课堂……

虽然我的语文老师不是很年轻，但她有活力的，脸上总是带着阳光般的笑容，手里拿着的不是教鞭、戒尺，而是你一进语文课堂，老师就从电脑中点出是有趣的教程，有图画、有声音、甚至有动作的一则则历史小故事。

我们语文课堂不仅仅局限于教室里，还在饭桌上，在操场上，在湖边，还可以在风景优美的郊外，甚至可以在电影院。这就印证了我们易老师的一句话：“语文即生活，生活处处有语文。”上语文课时，我们捧着的不仅仅是课本，看到的不仅仅是文字，还有故事简介，看到的还有玉课文内容紧密相关的场景。

当上《詹天佑》一文时，我们直接去“现场”看到了詹天佑修筑铁路的艰辛，