直接耦合电路

最近，我对科学书上的“拼装电路”实验格外感兴趣。

回到家，我一股脑儿地把学具袋里的零件都倒了出来，进行拼装。首次尝试，这过程可不简单。我先绕好一根导线，把另一根导线接在电池与灯座之间，本以为灯泡会瞬间发出夺目的光芒，结果事与愿违，导线接好后，灯泡却“耍赖”——不亮了。我赶紧检查导线连接，可检查了好几遍，都没有发现任何破绽。

突然，小灯泡忽闪了几下，我顿时明白，可能是电池没电了。二话不说，把旧电池卸了，换上新电池，这下灯泡总该亮了吧。但灯泡还是再一次“捉弄”我。

看来，不单单是电池的问题，我又陷入了深深的思考中。我偶然朝整个电路瞥了一眼，忽然发现导线像脱了手的风筝似的，脱离了电池盒。赶紧接上！哈哈，这回灯泡终于乖乖地亮了起来。灯光虽然微弱，却给了我无限成功的快乐。

我又尝试着用串联和并联的方法接了两个灯泡，三个灯泡……每一次实验的成功，都让我满心欢喜。

拼装电路真有趣啊！我想：家里这么多电器，数不清的开关，电路一定更加错综复杂。哪天，我也要把家里的电路图找出来仔细研究研究哦。

今天，我比任何人都要兴奋，因为下午的科技课我爸爸要带领同学们玩转电路。我从来没有听过爸爸给人讲课，所以从知道爸爸要给我们上课那天起，我就望呀，盼呀，心里一直在想着：爸爸会给我和小伙伴们带来什么样的惊喜呢？

下午第一节课的时候，我就有点迫不及待了，趁着改题的机会，眼睛时不时地向窗外望去，期盼爸爸能早点来给我们上课，我觉得这一节课好像比往日长了好多好多，就像过了一个世纪一样。

1：25的时候，爸爸准时站在讲台上，开始了神奇的电路课。电路这个名词对我们小孩子来说既神奇又陌生，就连听说也是大姑娘上轿——头一会啊！课堂上，爸爸首先领我们做了一个小游戏——摩擦起电。爸爸可有意思了，他非常严肃地教给我们一个神秘的口诀，他说这口诀能帮助我们创造奇迹，能让小纸片飞起来。我们都睁大眼睛，竖起耳朵，生怕错过他的每一个动作，每一句话。我们按照爸爸的要求一边用梳子摩擦自己的头发，一边不停地喊着口诀：“赐予我力量吧！”“赐予我力量吧！”“赐予我力量吧！”……然后用梳子去接触小纸片。这时，大家发现，梳子还没靠近小纸片，小纸片就一下

“咦，这是什么？”刚拿到科学学具袋，我就研究开了。这是小灯泡，这是导线，这是……哦，它们是第一单元的电路零件，要不我先预习预习。

我一时玩心大起，拿来干电池，剪好导线，准备大干一场。

我把电池放入电池盒内，扒开连接口的“上嘴皮”，把导线“喂到”它的“嘴里”，再合上“上嘴皮”，一根导线的一端就安装好啦。同理，我把它的另一端“喂”给了小灯座的连接口。很快，两根导线都安装完毕啦。难道电路就这么简单？我小心翼翼地放上小灯泡，果然没亮。是哪儿错呢？我百思不得其解。妈妈走过来，只看了一眼，便哈哈大笑：“小粗心，仔细看看你的导线。”“导线？”我一瞧，真的，导线不知何时滑到了桌面上。

“让你逃！”我抓起这根调皮的导线，想让连接口把它紧紧地咬住。不料，咬得太紧，“啪”的一下断了……

我不信我连根导线也干不过。我重新剪了剪导线，把它放在了连接口的“嘴”中

桌子上有一个电路板，红绿两个灯交替的发出光，这种电路常常用于高速公路，交替的灯光提醒司机集中精力，别疲劳驾驶。这个电路版做的很马虎，也许应为这是我做的第一个电路板。

不是就把元器件插上板子吗？这不难。他就特错大错了。我拿起一块玻璃纤维，正面贴着铜——这就是电路板“前生”。这板子太大了，我不需要偌大的电路板，剪一部分就可以，怎末办，用切割机，切割机的齿轮开始转动，我十分害怕，怕切刀手。旁边老师安慰到，别怕。我按着玻璃纤维，缓缓向前推，终于，玻璃纤维被锯开了。

第二步就是手洗电路板我们先在玻璃纤维有铜的那面画上电路图，等墨水干了以后扔进硫酸铜中。

等啊等啊，我仔细观察，铜正在一点一点被溶解被溶解，我看的历历在目。等啊等啊等啊等，捞起来，用磨砂纸轻轻刮去油性笔，下面便有一个铜，这样一来，电路就做好了。

接下来干什么了，我看见钻孔机，就晓得接下来是钻孔。钻孔的人很多，要转的空又多，移动之前必须关闭钻孔机，我排了许久，终于到我了。

我关闭了保险，正在扭动着滑轮，钻孔机越转越快，正准备钻孔，我被吓傻了，怕扎到自己的的手，大叫了一声，旁边同学以为出事了，赶快按下急停按钮，保险突的一下关闭了，机器突然停了下来，老师赶快走

奥地利作家斯蒂芬。茨威格曾说过：“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”而我身边就有这样一位全神贯注的人，他啊，就是我的爸爸，也是一位出色的电路研究者。

记得那一次，我们家来了一位尊贵的客人，我们陪着客人坐在客厅喝茶、聊天，大家有说有笑、不亦乐乎，可是…爸爸去哪儿了呢？我带着疑惑推开了书房的门，“爸……”我还没来得及叫出声，爸爸却大叫一声“小心！”原来在我黑压压的脚影子下有一大包各种颜色的导线，这可引起了众人的注意，大家纷纷围了过来。

只见爸爸紧锁眉头，神色严肃，右手拿着导线，一会儿连在灯泡上，一会儿连在电池上，一会儿又整理出另外几根导线，好像在比画着什么，嘴里叽里咕噜的，还时不时地能听到他自言自语“嗯，就是这样”，突然，他的眼睛像是发出了异样的光，仿佛摆在他面前的不是什么电线灯泡，而是一堆美丽精致的宝石……十分钟过去了，二十分钟过去了，爸爸的额头冒出了细细的汗珠，可是他却毫无察觉，整个世界在他眼前消失了，他完全沉浸在自己的世界，别人进不去的世界&hellip

今天的科学课上，张老师突然问了我们一个奇怪的问题：“你们知道家里的电灯是怎么亮的吗？”虽然电灯我们天天接触，可谁也没对这留心过。我在苦思冥想：电灯？不就是一按开关就亮了吗？会不会在开关和灯之间有一条连接线？各种各样的想法出现在我脑海里。“老师”肖毓哲第一个举了手，他说：“是先通过电线将发电站发的电导到家里，在开关那儿有一个闸口，可以随时断开电路，再由一根线接到灯泡上，开关一打开灯就亮了。”老师点点头说：“说对了一半，为了让你们知道怎么回事，我们今天来做一个简单电路怎么样？”“好”全班都兴奋起来。

老师从她的口袋里拿出了五样东西，我认识的就一个电池。张老师为我们介绍：“这个方方的是电池盒，这个像断头台的是闸口，那个上面有个小灯泡，还有一个就是重要的导线。我介绍完了，谁上来试试，让小灯泡亮起来。

我立刻把手举得高高的，老师点了我，我兴冲冲地上去。首先把电池放在电池盒内，我又把一根导线的一头接在了电池盒上，另一头接在灯泡上，可怎么还有一个孔呢？它是干啥用的？只听肖毓哲在下面大叫：“笨死了，那一头不该连那儿&he

物理课上，老师在那絮叨着关于电路的问题：“串联电路，两个小灯泡就‘共享’一个电路，那么当小灯泡被减去一个的时候，一个小灯泡就“独享”一个电路了……”我那同桌一脸无奈地说：“现在什么都是共享，连电路都能共享？”我哑然。

仔细思索，他说的也不无道理。在这个时代，有着这么多“共享”：共享单车，共享书店，甚至共享WIFI，共享充电宝……那么多“共享”，是为了什么？答案是肯定的，大家都会说：“为了便民利民啊！”那么，它真的如此吗？

记得有个同学，乘共享单车去上课。路经一个商店，就把书包放在车篮里，一个人下去买东西。10分钟之后，他出来一看，车没了，书包也没了，不知是被哪个“马大哈”骑走了。后来，他妈妈乘出租到浦东，才把他的书包找到。这是便民利民吗？

现在，“共享”这个词已经成为一个最热门的话题。有了“共享”，大家的包袱就会轻上许多，不用带充电宝，不用带随身WIFI，不

有了那个鼓励，一切都似乎变得简单了。可在这之前，一切都似乎纷繁复杂。

“你这么接会把电源给断路掉的！”“电压表要并联在电路中！不是串联！”“这么简单的电路图你都不会画吗？”“连接电路时开关要断开！”为我“解答”的邻座同学不屑一顾地回答着。导线、灯泡、电表等就像一只只手，打我拉进知识的黑洞，使我无法挣脱。

暑假初学电路。第一堂课就学习了实物连接。物理成绩还不错的我原本信心满满，可大脑就像是被那冷冰冰的导线短路，看到一张张电路图就是不知该如何下手。在其他同学手中，灯泡、电表、导线等就像一个个训练有素的士兵，一旦接入电路中就正常工作；而在我手里，它们和我之间就像是陌生人，完全不受我控制。灯泡、电流表、电压表等的符号令人混淆；画电路图还要判断是串联还是并联；实物连接还要注意简洁，减少麻烦的连法……就连在我看来最简单的判断电路情况，最开始我也时不时地犯错。若当时有人给我一个鼓励，该多好啊！

连接电路和画电路图确实令我十分尴尬。明明知道知识的要点和易错点，可就是糊里糊涂的犯了错。再加上邻座同学的“精彩解

在家中，我焦急地等待着，后天就要交作业了，为什么那电路组件还没到！我等待着完成最后一项作业，一个完整的电路。

这是一个大雪纷飞的日子，我大前天下单的一些电路组件还没到，我很是着急，望着窗外纷飞的大雪，我又忍不住搓了搓冻僵的手，打了个寒战。

我已经急得不耐烦了，望着窗外，越下越大的雪，我的脑袋中突然闪过一个想法，快递员在这种天气下送货物，也是很苦的。想必他们也是恨透了这份工作，可是为了填饱肚子，不能像常人一样待在家里，他们却整日奔波在外，冒着大雪，心中一定是一份思乡之情。这时，我不再那么着急了，更多的是一份对快递员的感激。

终于，在晚上八点多时，一声清脆有力的扣门声响起，我急匆匆地跑去开门，还没开门便听到了粗粗地喘气声，打开门，一股寒流冲了进来，看见一个精致的小盒子递到我的手上，我抬头一看，只见一双疲倦的眼睛费力地睁开，“签个名”；我赶忙跑去叫妈妈签名。他走时，我看见他的背影，窗外的白雪衬托着他的身躯，那挺拔的身躯显得有些驼背，可能是因为累了吧，走起路来还有些摇晃。皎洁的月光照在雪地上，深深浅浅的脚印清晰可见。

此时，我真想说一声：叔叔，麻烦你了！那天，雪已融化在我心间……

星期三下午第一节课是科学课，我们来到了科学室。杜老师开门见山地说：“上节课我们做了一个电路，让小灯泡亮起来了。这节课，我们来做电池开关。”

我心想：“电池有开关？开关的作用是什么？”邓老师给我们每个组一个盒子，里面装着一些材料。老师让我们先组装一个电路，让灯泡亮起来。我们组二话不说，迅速就把这些材料组装成一个电路，然后装上电池，灯泡就亮起来了。

杜老师巡视了一番，说：“同学们，请大家思考一个问题，灯泡现在一直在亮，如果灯泡一直亮着的话，电池很快会没电的。你们可以设计一个开关，让灯随时关，随时开吗？”我摩拳擦掌，跃跃欲试，又是拧灯泡，又是切换电线，可弄了半天还是弄不好。于是，我翻开书，希望能找到的答案。果不其然，我找到了答案。我按照书上的方法：先把两个大头钉钉在木板上，然后分别把两条电线一端的金属线捆绑在钉子上。接着，拿出一个铁质的回形针，把回形针拉开，把两头勾在钉子上，最后，通上电，灯泡亮了。如果我把回形针的一端从钉子上取下来，灯泡没了回形针的帮助通不了电，灯泡自然就灭了。耶，我成功了！也就是说我们用回形针做了一个开关，我心中的疑问也解开，我兴奋地手舞足蹈。

通过这次动手实验，