语文阅读扣分多的原因小学

今天离过年只剩下七天了，我约好了几个朋友，买了一些礼物，去我的小学拜访我旧时的小学语文老师。

一路上，我心潮澎湃：马上就能见到我想念的语文老师了，离老师以及学校也长达一年之久了，再次回到该会是什么样呢？

来到小学门口，我向远方望去，哦！仍然是原来那般模样，金灿灿的阳光轻柔的泄在广阔的操场上，操场平面反射区淡淡的金斑。操场被三座教学楼所包围着，想当年，我就在此读书、学习。耳边似乎回响起那嘹亮的却有些稚嫩的声音：“轻轻的你走了，正如你轻轻地来；你轻轻的招手，作别西天的云彩……”只不过，一年相别，早已是物是人非了。

忽然，一阵急促的电话铃打断了我的思绪：“张毅博，我是你的小学老师，我现在已经到学校了，你呢？”放下电话，扭回头，瞬间，一个熟悉的身影映入了我的眼帘：瘦小的身材，弯弯的细眉，漂亮的一头黑发，那不正是我的小学语文老师吗？

老师笑着对我说：“最近你的学习可否有长进？”一听这句话，我立刻像泄了气的皮球，不敢再看老师。我从小就对学习不感兴趣，总是惹是生非，而老师确是一直悉心的照顾我，真是惭愧啊！老师微微笑了笑，带着我们一起走进了以前的教室。

啊！生活了六年的

轻闲的午后，打开窗帘，让和寻的阳光泻满书房的每一个角落；沏一碗清茶，让淡淡茶香填满房间；推开门，让缕缕微风卷帘。轻轻地展开书，让自己走进语文殿堂，阅读语文。

阅读语文，让我感受到文字的魅力。那“大漠孤烟直，长河落日圆”边塞的萧瑟风光；那“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”江南极致的美景；那“千里冰封，万里雪飘”的北国雪景。这一幕幕丰富多彩的景色，在神奇的文字表现下，发出耀眼光辉。是谁发出“只恐双溪舴艋周，载不动许多愁”的叹息？是谁在感叹“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的惋惜？又是谁发出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的感慨？他们，那无尽的情愁，通过那富有魅力的文字，仿佛云涌一般，毫不吝惜的释放了出来。阅读语文，感受文字的魅力……

阅读语文，使我感受到伟大的精神。奥斯陀洛夫斯基笔下的保尔·柯察金，是革命工作者大无畏精神的体现；海明威笔下的老人，是勇敢与顽强的化身；鲁迅先生笔下的闰土，是纯朴和善良的象征和他们那些伟大的精神，无时无刻不激励着我。“人生

【篇一：我的阅读史】

每个人都有自己的阅读史，我也不例外，我也有属于自己的阅读史。

我最早看的书是在我过生日时妈妈送给我的，那本书的名字叫《小故事大启发》。因为当时我才刚上幼儿园，还不认识字，所以那本书都是妈妈读给我听的。

在妈妈给我读的这本书中，我印象最深的两个故事是《白雪公主》和《灰姑娘》。我很喜欢白雪公主和灰姑娘这两个人物形象，因为她们都很善良。

那时候，妈妈差不多每天都给我读一两篇故事听。渐渐地，我就学会了很多字。当妈妈又给我买来《格林童话》时，我就学着自己读，只是还不懂是什么意思，妈妈就耐心地教给我，慢慢地，我也能读懂书了。

后来，这种童话故事已不能使我满足了。在老师的带领下，我又开始看绘本。这种绘本图画很多，每一页里总是一半图画一半文字。我刚开始看绘本时看得津津有味，比如说《爱心树》那个大树总是像妈妈一样爱着那个小男孩。可是绘本看多了，我又感到不过瘾了。老师就又推荐我们看大多数都是文字的《亲爱的汉修先生》、《德国一群老鼠的童话》、《夏洛的网》、《爱爱的教育》……这些书都使我懂得了很多道理。

啊！读书真好呀！我以后一定要多阅读！加油！自己！

【篇二：我的阅读史】

望着书架上排列整齐的书，我会心得笑了…&he

阅读对许多人而言淡而无味。不管他们对阅读如何理解，阅读对于他们就像喝白开水一样，喝法不同，味道一样罢了。

起初我也是如此，认为阅读不过是读书而已。后来虽知道了些阅读的方法，对阅读有了更进一步的理解，但仍认为它平淡无味。

自认为对阅读非常了解，事实上根本没有真正地品味着阅读；认为明白了何谓阅读，其实并未体会地阅读的精髓。

自从进入了九年级以后，我才知道阅读并没有那么平淡无味。恰恰相反，事实上，它拥有多种味道。

酸

阅读，某些时候带着些许的酸楚。

我在读刘慈欣著作《三体》时，开头一部分非常认真、详细地阅读，不放过其中的每一个字和词，努力地想象当时的画面，尽可能地在脑海当中使人物的形象、语言、动作成为具体的情景，想象当时的环境，并推测接下来的内容。可是读了几张后，我又犯起了老毛病——读书读不下几张便不认真读，匆匆地看一眼了解了大致意思便过去了，不再仔细地去记、想。后来连看也不看跳过一段去读下一段。

读过去之后后悔地肠子都青了，于是重新开始读，但两页之后又犯了这个毛病。心里满是痛楚，可我还是没想出啥好法子。

不过，除了酸，别的味道还是有的。

甜

读书使我获得了极大的收获，提高了我的写作水平。在读书中我不知不觉积累了大量的词汇，了解了许多优美的词语

她是我记忆中最严厉的老师，在小学我遇到了这样一位语文老师，不知道是倒了大霉，还是“买彩票”中了大奖。

五年级时，三个班合成两个班，又认识了好多同学，任课老师也都换了。

五年级的第一节语文课，一位面无表情、黑发整齐的女老师走了进来，把手上的课本和U盘都放到了讲台上。她先自我介绍，随后开始上课了。老师马上让我们打开书本自己预习第一篇课文，不一会儿老师给我们仔细讲析了这篇文章，讲得很有趣、生动，把我从疑难中径直带了出来。

给我印象最深的就是老师那严厉的手段来批评我们。有一次上语文课时，学习的课文是《在大海中永生》，前一天我把这篇文章读得滚瓜烂熟，心里想到这节课的阅读一定能过关，学课文的第一步就是阅读课文。上课时，同学们都开始紧张起来，马上就听到那令人毛骨悚然的指令：开始吧。前面的同学一个接着一个的读了下去，读得都很好。马上到我了，我内心又紧张起来，我读了那一段足足有150字左右。我一看就蒙了。我犹豫了一会儿，心中又想到“课还在上，不能掉链子”。就在激烈的思想斗争时，我看老师脸上已经有了愠色，不得不马上开始读了。读得很流畅、很好，但就是读错了一个字。而这一个字偏偏被我这听觉灵敏的老师听到了，我心中一阵震恐。还

我尝试过很多滋味，成功的滋味，失败的滋味。但是，令我记忆最深刻的是那一次被扣分的滋味，那滋味很不好受，以后再也不敢被扣分了。

那天，我迷迷糊糊睁开眼睛，发现才六点五十分，心想：今天起的挺早呀，可以玩了。起床，穿好衣服向卫生间走去，刷牙，洗脸，就吃妈妈买的肉包子了。

我吃完包子就和姐姐聊起天来，聊着我们各自在学校里有趣的事情。聊着聊着，就聊到七点四十五，可以上学去了，我们背好书包，向学校走去，一边走，一边聊。

忽然，我发现校徽和队徽没戴。我和姐姐说了一声，就以最快的速度跑回家，戴好校徽和队徽，以最快的速度跑回学校。我听见妈妈说：“锦乐等一下。”我边跑边说：“没时间了！”我跑到学校的时候，扶助员拦住我说：“等一下，几班的，叫什么名字？”我奇怪地问：“我又没迟到，校徽队徽也都戴了，为什么还要扣我的分？”扶助员说：“你的校徽戴在队徽的上面，所以佩戴不整齐，扣一分。”我只好心不甘情不愿地说：“三（1）班，周锦乐。”扶助员记好我的班级姓名，就让我走了。我想：明天老师会骂我吗？同学们会嘲笑我吗？我心里忐忑不安，想：唉，明

一大早还没起床，就听到四婶和二姨妈吵的不可开交，我只好起床去看看究竟是怎么回事，我站在院子的一角仔细听着，原来是因为四婶的孙女和二姨妈的孙女在二姨妈家一起玩，但是把二姨妈家的碗打破了好几个，二姨妈气不过只好去找四婶理论，其实这样的事情已经发生好几回了，不止他们两家，还有很多的邻居经常为这些事吵，所以谁也不许自己家的孩子到别人家去玩，所以每个孩子就只能在家自己跟自己玩，明明有很多的小伙伴，却因为大人们的恩怨计较，不敢到别人家去玩，只能孤身一人，想想，这些孩子也真是太可怜了，我也早已习以为常了，因为我小时候也是这样过来的。

记得小时候，有一次去三姨妈家和她的孙女玩儿，一不小心，我们把三姨妈家的电视给弄坏了，由于我们家的关系还比较好，所以三姨妈没有当场发泄，但是我知道，三姨妈把她的孙女狠狠的打了一顿，以后我去她家玩儿，三姨妈总是跟在我们身旁，生怕我们又把她家的其他东西弄坏，渐渐的，我也察觉到了，所以很少去她家了，没有了伙伴我就只能与电视为伍，每天，一起床就打开电视，一看就是一整天，吃饭也都坐在电视机旁，渐渐的也就迷上了电视，现在的大人中说我们去迷恋电视，但是他们也不想想，如果我们有很好的伙伴，有很好的地方去玩耍，怎么会坐在电视机旁，大人们总是责怪我们

咦，怎么501班的同学还没来上课呢？这可真奇怪啊！铃都已经响过很久了呀！朱老师一脸疑惑地吩咐我去叫她们三个。

我一个劲地往二楼跑去，就在楼道口看到了愁眉苦脸的仨人。她们互相推搡着，谁都不肯向前一步。我着急地说：“你们快去教室呀，老师都让我来叫你们了呢！”陶婷听后，看着另外两人，嘟着嘴说：“怎么办，我不想进他们班。”最终，他们还是走进了教室。

经过一番询问，原来就是因为一张扣分单的事！601班的同学看见501班的小A在走廊上奔跑，因此把他们班扣了分数。但501班学生却极力反对，可老师问了，却又不说原因。就一直阴着个脸，嘟着个嘴，朝着窗外。尤其是王婉妮用手托着头，嘴高高地翘起，都可以挂上一个油桶了。

这时，有一位601班同学表达了自己的想法。她说501班的同学已经三番五次地犯了错，但我们一直只警告他们并没有扣分。这次是真得看不下去了，竟然在做眼保健操的时候，公然地跑在走廊上。与此同时，我看了看她们，只见一张张眉目紧锁的脸，一言不发。朱老师也叹了口气，说道：“有集体荣誉感是一件好事。但，既然错了，就要承认。或许你们主要是担心，等张老师回来后，没办法向她交代了。没关系的，你们做得已经很不错了。这次

我在外面报了一个作文班，现在已经学了一年多了，从来没有迟到过，可这次我却迟到了。走进教室的那一刻，我十分地难为情。老师，请听我把原因跟您细细道来。

那天的中午阳光明媚，我来到我家五金店准备跟爸爸妈妈一起午饭。妈妈叫了一份家常豆腐、一份酸菜鱼和四份白米饭。过一会儿，饭菜都还没送来，我对妈妈说：“我饿了。”妈妈看了一下时间，发现已经12点了，便着急地打电话对老板（我们点菜的那家老板）说：“菜炒好了没有，如果没有好，就快一点，我儿子都饿了，一会儿还要去上学。”老板说：“还没有，马上就要炒你们家的菜了。”说完，妈妈就挂了电话，我们继续等。

时间像飞箭，三十分钟过去了。妈妈见饭菜还没有送过来，连忙又打电话对老板说：“都这么长时间了，怎么还没有炒好，我们去你们店吃。”老板说：“好的，好的，菜马上就好。”妈妈听他说完就挂了电话，赶紧带着我去了那家饭店。

来到他们店里，妈妈生气地对老板说：“我们都定了多长时间了，怎么还没好，我们孩子饿了半天，上学也要迟到了，赶紧端菜出来！”说完，妈妈给我装了一碗米饭，老板立马从厨房端来一份

语文课堂就应该关注语文课程、关注学生，以“阅读”作为打造语文个性化课堂的抓手，让课堂成为学生阅读体验的阵地。

一、关注语文课程，抓住语文学习的核心“阅读”，引导学生在阅读实践中，丰富语言积累，培养语感，激活思维。

《语文教学课程标准》要求初中学生应具备阅读、写作、交际的能力。且阅读、写作、交际等能力关系密切，不可分割，阅读是写作和交际的基础。从初一到初四的语文课本上的各种文体的文章一百六十多篇，学生熟读乃至背诵课本上的这些精美的文章，并坚持阅读名著，背诵古诗词，把精美的文章熟记于心，做到“腹中储书一万卷”，并引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这样学生就潜移默化的领会了阅读技巧，并把方法内化为能力，形成良好的阅读习惯，发展了思维。随着学生年龄的增长，阅历的增深，经验的积累，思想的深刻，不断加深对文章的理解，不断得到写作上的借鉴，不断丰富审美体验，并以课文为范文，坚持写作实践，写作能力会逐渐提高。正如叶老所说“阅读是吸收，写作是倾吐”。有阅读、写作为基础，加之对学生一定