责任之我见即兴评述

星期六，我去参加主持人培训。

一进培训场所，就看见所有参加培训的人都在玩。再一看，老师还没到。我也跟着他们玩了起来。

忽然，我听到一阵脚步声。我猜测老师来了，于是向大家发出警报：“老师来了，老师来了。”

大家迅速跑进教室。果然，老师出现在教室门口。

“同学们，今天我们来即兴表演。”老师说。

“即兴表演是什么，老师？”

“即兴表演是我给你们一个场地，你们都选一个角色，自己去演。”老师如是回答，“好了，假设你们在一个房子里。严翊铭、刘义能，你们都说是自己的家。好，提示就到这里，你们自己去演。”

“你是谁呀？这不是你的家。走，我送你回去。”刘义能先说了。

“那……请问你的床铺是什么颜色，墙又是什么颜色？”我反问。

“为什么都要告诉你？”

“肯定是你不知道。因为这个房子是我的。不然的话，你有什么证据？”

“你有钥匙没？我有！”刘义能拿着一张纸，假装是钥匙。

“咦？我的钥匙呢？肯定是你偷了我的。&rd

【篇一：经历之我见作文】

“经历“，人人都有。”历“字本身就是人人都有的状态。古字“歷”，上为“日光照耀下的树林”，下为“人的脚“。表示“人在树林中穿行”的样子——造字的古人们都这样做过，而历代芸芸众生也都有自己或长或短的人生经历。然而其中有些人自得其乐，回味无穷；也有些人一生碌碌空虚而无所牵托，令人叹惋。所以，一个人究竟怎样才能让自己的人生经历更加丰富充实呢？

把目光投向爱琴海之滨，两个身着素袍的人在阳光下的树林中穿行，他们可以给我们答案——相传苏格拉底与拉各斯相约共访一座风景秀丽的名山。于是二人分头出发，待会合时才发现，那山根本不存在。拉各斯一路只顾风尘仆仆，此时只是叹息。而苏格拉底却没什么遗憾的：“我这一路看够了美好的风景啊！”

苏格拉底的人生态度无疑是值得称道的，因为它有一种“经历的主体意识”。他知道人生不应仅仅局限于一个目标，而实现目标的过程也同样珍贵，甚至更加值得品味。而且他还主动践行这种理念，注重关

掌声加汗水

我们的一生其实很简单，就像一个鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生，从外打破是压力，从内打破是成长。

小时候，总以为成长很简单，就像童话书的结局，王子和公主能够幸福的生活在一起。长大后才明白，成长的旅途，不仅有鲜花和掌声，更多的是遇到的挫折和挥洒的汗水。

忧愁莫教爹娘耽

父母是一生的陪伴，是良师亦是益友。小小的我们总是盼望着长大，长大后可以分担父亲的重担，长大后可以抚平母亲额角的白鬓，晴天可以陪父亲畅谈，雨天可以为母亲撑伞。渐渐长大，百依百顺的乖乖女开始学会独立，开始有自己的想法，逐渐与父母发生分歧，时不时发点小脾气，认为父母根本理解不了自己。其实我们深知，自己爱父母，只是成长的后遗症让他学会保护自己，忘了怎么表达自己的内心。

马克思曾说；“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？”是啊，父母之爱，人间至爱。我们的成长离不开父母，父母让我们来到这个世界，陪伴着我们成长懂事，陪伴着我们度过难关，陪伴着我们迎接掌声，陪着我们笑，陪着我们哭，包涵我们的一切无理取闹。劳苦莫叫爹娘受，忧愁莫教爹娘耽。其实相比和爸爸争吵，互相包容才是生活，相比独自一人徘徊街头，在温柔的灯光下和妈妈一起吃完一餐饭才是生活。

我辈岂是蓬蒿人

秋雨又洋洋洒洒地飘落人间，我透过蒙蒙的雨用记忆撑起一把孤独的伞，漫步雨中，读着读得懂又读不懂的生活，寻觅着清晰而又朦胧的幸福。

幸福是什么？我在雨中苦苦追寻了许久，似乎在另一个清旷不俗的境界里追云逐日了好长时间，却把幸福寄托给了一种虚无飘渺的雾。最后，我终于明白，幸福其实很简单。

只有不怕攀登的采药者，才能登上高山采得仙草；只有不怕巨浪的弄潮水儿，才能深入水底，觅得骊珠；只有不怕失败，才能体味成功的真正内涵，品尝到幸福的真正意义。

幸福是一种心灵的震撼。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻，它出现的频率并不像我们想象的那样少。

人们喜欢回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙什么，没有人预报幸福。其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。

幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快的流失，而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。

幸福绝大多数是朴素的，它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。幸福不喜欢喧嚣、浮华，常常在暗淡中降临、贫困中相濡以沫的。一块糕饼，患难中心心相印的；一个眼神，父母一次轻柔的抚摸；朋友一个温馨的字条&h

据上周的即兴演讲开始，我每节孙老师的课都会提心吊胆。孙老师每一次定的演讲主题我都有话讲，但却因为胆怯和害怕没有勇气主动上台演讲。

孙老师的即兴演讲是根据学号来的。每次孙老师抽学号的时候我都好紧张，心里都开始打鼓了。说实在的，我并不希望孙老师抽到我，但又想尝试着做一次演讲。想上台演讲的心最终还是被胆怯的心理给镇住了。

当别人演讲时我也会认真听，为别人的故事或遭遇而心潮澎湃。如，孟卓峥的关于秋游的故事和周舟的关于我的家庭的故事就打动了我的内心深处。我觉得班上各个容易被忽视的同学都要感谢孟卓峥。是孟卓峥讲出真心话以后，他们才得以被各组组长收纳。

其实我常在演讲结束后后悔莫及，后悔老师为何不抽到我的学号，后悔自己为什么不把手举高一些让孙老师看见。可能因为胆小，所以从未举高手。同时，早已准备好的我会超级失望，超级失落，不过，怪我喽！

望孙老师偶尔抽一下我的学号——47号，给我一个展示自己的机会，培养一下自己的语言情操。

孙老师，我非常喜欢这个即兴演讲，很支持您哦！愿班上的同学们，都有好口才，来发言。我还期望能听到好故事，甚至讲个满堂彩那呢！

根据盛诗雨的话，我终于明白，什么准备都不用，只要心理准备就OK了！心理准备才是真正意义上的准备！

童年是欢乐的，美好的，一场比赛，一件趣事都是童年甜蜜的回忆！下面就来看看我童年的回忆吧！

有一天下午放学，我和几个男同学走在回家的路上，我突然问：“你们看了昨天的足球比赛了吗？”他们都争着说：“看了，看了，那个荷兰队可真厉害……”我提议：“要不，我们来一场吧！”他们说：“在这儿？既没球，又没球网，还没有好的地方！这可怎么踢呀？”我又说：“到哪踢也不会在这踢呀！我带了球，球网我们可以想办法弄。”有一个同学提议：“不如拿书包吧！”“这个提议好。”大伙儿都说。我边说边指了指旁边的空地，说着我们就拿着书包奔了过去。

我们把场地摆好后，做完热身运动，一场激烈的比赛马上就开始了，不一会儿，一旁的长板凳上坐满了观众，有小哥哥带着小弟弟；一个头上系着蝴蝶结的小女孩；几个踮着脚尖的小男孩……

比赛正式开始，只见我们队的一个球员，左一脚，右一脚，晃过了对方球员，他用力一踢，球进了！我们兴奋地抱在一起，我们赢得了第一场的胜利。第二局开始了，比赛进行得

每个人来到这个社会上，都承担着一种责任。我很小就知道，要为自己的行为负责任。这也是我比一般同龄人要大大高出的有优势。所以，我很少撒谎，尽管也扯过弥天大谎，但我从来不会违背朋友的承诺，老师的任务。而我现在要说的，不是这些生活中的点点滴滴，而是我们生命中的一种伟大的责任。

有个人，养育我们，栽培我们，希望我们一天比一天要更好。而我们的幼稚可笑时常冲突着他们，更或许是不理解他们的所作所为，无法真正站在他们的角度看事情，看问题。……童年的脚步渐渐远去的时候，当我们体会到这个人一直在为了我们承担责任，而我们的世界也扩大了。

这两个人是父母。

责任是一个人应当做的事情。也就是说，父母生了我们，就必须要为我们负责？对于我来说，这是一条不公平的规定，或许是我还小，无法懂得为什么要树立这样的规定。有或许是我太爱自己的父母，深知每个父母的不易和艰辛。但是，我一定会学着体谅父母的辛酸。他们的爱我也一定会珍惜。

然后，扩大来讲，我们生活在社会中，每个人都与他人有或近或远的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。当你擦肩而过的那个人，会不会就是你朋友的至亲？而就这样错过了。但是错过的，都是因为在承担责任的旅途上。

我们的责任，现在又是什么呢？每一种

书籍，为历史的载体，为现状的赞誉批判，为未来的期盼慕想。读书目的为何？为丰富愉悦自己的精神世界，丰润笔墨，饱满知识，培养内涵，修身养性。

书，为志为乐，为师为友。它是一种放松时的消遣，失落时的激励，人生路上必备的良品。刘向曰：“书犹药也，善读之可以医愚。”好书即为一味良药，虽有时词句犀利，或一针见血，但都可破除思想滞碍，治愈精神创伤，正所谓良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。而这些，无不对你的心进行了一场盛大的洗礼；相反，坏书则为一方劣药，表面包裹糖衣，可剖开内在，却为糜烂，不堪入目，若服入，虽无明显的表现迹象，但过了潜伏期，那怕是有什么病症，都一并发出了，那一波折，怕是少有人能承受的住。所以，读书要有选择性，勿被表面华丽质感所蒙蔽，乱了方寸，这些，都讲究“方法二字”。

选择书，首要是分类。哪些为必读、精读，而哪些为略读，取其精华，弃其累赘负担，做到详略得当。择完，切勿死读，盯着书，逐字逐句，摆出一副要豪食一番的架势，或是只欣赏其绚丽、雄伟的场景，而忘却自己的思索与体会。叶圣陶的一句“读书忌死读，死读钻牛角。”所指出的观点，便充分证明，抓住一个点，死咬着不放并逐渐歪曲了作者的本意

在读《第56号教室的故事》雷夫老师中国讲演录时，在中国名师话雷夫中，于永正老师说了一句话：什么是素质教育？就是教师素质的教育。

其实教师的素质都是很高的，要不是这样，为什么能考上教师这一行业，为什么能当上教师。我在刚大学毕业时，就有自己的理想，当一个好老师，让学生喜欢的老师，能拥有许多各行各业的学生，做到桃李满天下。我认为，每一个教师都和我一样，有同样的想法。为什么现在我们许多教师都变成了被认为素质不高，对学生学不学无所谓，做一天教师教一天学，我只要尽到我做教师的责任就行了。造成现在的这种现象，与教育机制、教育管理、教育评价有相当大的关系。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话像魔咒一样困扰着许多中小学教师。但有“美国最佳教师”之誉的雷夫并不认同这一观点。他说：“我不认为我能才好所有的学生。我们应当努力去教好每个学生，但有些学生是教不好的，就像大夫拯救不了每个人的生命一样。”我比较赞同雷夫的意见，教育不是万能的，我们教师的职责是给学生机会，让他们挽救自己的灵魂，让他们在学习中来改变自己的一生。我们应该让学生知道，教师的教育只是短暂的，教师只能是让你怎样去学习知识，怎样

安全，一个永恒不变的话题。它贯穿于我们的整个生活和学习中。我们从小上学校时，就经常说这样一句口头禅“事事讲安全，处处讲安全。”然而，安全并非所说的那么简它需要我们从思想上高度重视，从行动上真是付出。

安全是一个值得全人类应关注的问题，尤其是青少年的安全更值得人深思。因为青少年各方面的条件都不成熟，在思想上容易麻痹安全，行动上往往忽略安全。因此，发生不安全的事故，尤其是青少年的比例最大。我们中学生处于青少年时期，有很多的安全问题值得我们关注。

生活在这个偌大的校园，安全的隐患无处不在。当你上下楼梯，可能会因同学的相互推搡，你将会受到很大的伤害。轻者，造成轻微扭伤；重者，会导致身体残废。当你在教室与同学追逐打闹时，有可能会伤害其他同学；当你在宿舍里与同学嬉戏时，有可能会碰伤你的身体；当你晚上上厕所时，意想不到的麻烦可能就会遇到你……以上这些安全隐患，也许我们每个同学都会遇到，这就需要我们每个同学从思想上高度重视每个人都应该树立“安全第一”的思想。把安全当作一个很实在的问题，不要掉以轻心，要慎重地对待安全。同时，我们还应增强安全意识，学习和了解一些安全常识，把安全长挂心间，做到