途经的拼音

无论是婴儿“哇哇”的哭声，小鸟“叽叽”的叫声，还是泉水“叮咚”的掠过的声音。无形的，有形的，人为的，自然的，只要你能找准那个声调，那么便能用我们中国的拼音把它给拼出来。

拼音不亚于汉字，它同样是中国人的骄傲。但它现在却憔悴极了，它犹如一只落魄的凤凰在无力地呻吟着。英文有26个字母，相信许多人都能脱口而出。那中国的23个声母，除了一、二年级或更小的孩童能用他们稚嫩的声音来呼喊外，稍高一点年级的，初中的，高中的，会不会一看到“b”（bi），而把（bo）抛到了九霄云外了呢？

拼音有平仄，平长仄短。翻开一本一年级的课本，发现里面的拼音表现手法都很有趣：“ai”就是两个人挨在一起；“ei”就是一个人在砍树，树用树技挡着，并发出“唉”的惨叫声，“s”是画了一条吐丝的蚕弯曲的样子，活像“s”，“ch”是一只刺猬与一张椅子紧挨着，椅子上坐着一个男孩，小男孩和刺猬都在吃苹果……

拼音不仅有趣，在我们的生

一天晚上，我看妹妹写拼音——“n”。

妈妈让她翻到那一页，指着“n”说：“你看这个叫做‘n’，要用鼻子来发音。”妹妹却在那东张西望，没有一点写作业的样子，反倒像正在树上吊着找食物的小猴子，样子很滑稽！

接下来可就由三心二意变一心一意了。妹妹玩得很嗨的时候，妈妈趁机打了她一下。她回过神来看书。妈妈让她写“n”，结果不会写。妈妈生气了：“让你好好写字，你在干嘛呢？我再教你写一遍，给我记清楚了哦！”妹妹只好认真地看着妈妈怎么写。该妹妹写了，她一竖一个弯竖，工工整整地写起来。“哎，这个写得好。不错哦，加油！”妹妹得意洋洋地写着下一个“n”，“一竖，一个弯竖，哎哎哎……过头了，重写。”妈妈提醒。可怜的佳怡啊！妹妹又写了一个“n”，这次写得可好了，连妈妈都直拍手，把手都拍红了，还说：“这个就写得好嘛，下一个也要写得这么好哦！”

看妹妹写拼音，我想起一

你见过无数花开，而我却唯独见证了你的经过。

——题记

再美的花朵、馥郁的芳香，也留不住此间少年打马而过。只是你途经的瞬间，我刚好也绽放。

花一样的青春岁月，缕缕青丝正似那剪不断的忧愁。缠绕又缠绕，绵延复绵延。曾几何时，你也在我痛哭时皱眉；曾几何时，你也在我欢笑时展颜；曾几何时，你也与我相偎相依、共话家常。只是花开花落，去留无意。你总是向往美的事物，而我已绽放。只是我不愿告诉自己，你只是在途经我的绽放。

相聚重逢，都有时候，只是流下的泪水、播下的欢笑，在离别时更显深刻。纳兰性德在诗中写过：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。或许人的相遇就该如此，毕竟谁都不明白永远到底有多远。如初见般纯粹，如初见般淡然，我的绽放也本不是只为你的经过。

不学会习惯，不想着依赖。七堇年在《澜本嫁衣》中写到知秋对一生说了这样一句话：只相信自己。确实如此，你终究是要经过的。全心全意地把一切交给你，或许我不会再有机会绽放。当你途经了我的绽放，再也无人愿意抚慰残败的枝骸。生命本是宇宙中一朵微薄的睡莲，终有闭合的那一天。只是这个时候，你已不愿再停留。

我想我还会再绽放的，在来年春天。只是遗忘了你，我终将被时间治愈。或许我会渐渐遗忘了我们曾信誓旦旦的诺言，被风吹在世界的

今天，从外面回来，惊奇的发现学校的玉兰花开了。顿时心生欢喜。不禁从各个方向拍下了它的芳姿，并且凑上去闻她的香味。友人曾说，玉兰花是有香味的，但是自己一直不肯承认。于我而言，玉兰花该是花中之花，不妖娆，亦不会张扬。所以她该是无味的。今日一闻，却发现，玉兰的确是有香味的，该怎么说呢，她的香既非浓烈，亦非清幽。而是有股淡淡的苦味。我怕我的嗅觉有问题，又凑近闻了闻，的确是苦苦的。人道是：有花堪折直需折，莫待无花空折枝。因了喜欢，所以这次我做了个采花贼，摘了一朵半开的玉兰。如若玉兰魂知道我的心，她该原谅我吧。

学校里总共有四棵玉兰树，一颗在假山喷泉旁边的侧路边，其余三棵则在工管楼下。除了假山喷泉旁的那棵开花外，工管楼前的三棵皆不动声色，冬芽及花梗包裹在淡灰色的长细绒毛中。让人等的很是焦急。

这几天每次从工管楼前走过时，总是好奇什么时候开花，想象着玉兰树开花的样子，心里莫名的开心。一直都在期待她开花，我会在第一时间，拍下她开花的样子。未曾料到，这次最先开花的却不是这三棵！

喜欢玉兰花，简单，纯净。她有个好听的名字，叫做“望春”，真好！白色的六片花瓣，外形像莲花！花瓣中间有点紫色，给人的感觉：素静高雅。在活泼中稍稍有些局促，热情中带有几丝

不要以后想想现在的自己很失望。

——题记

席慕蓉的诗《青春》里曾这样写道：“遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订的极为拙劣，含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书。”青春是充满热情的华丽篇章，错过了青春回忆起来也颇为荒凉。对于风华正茂的我们来说，拥有花一般的年龄，我们可以自信地喊出：“我骄傲，我年轻！我们有蓬勃的朝气，我们是时代的先锋！”但我们不能在这美妙的年华中碌碌无为，青春的旋律是要有梦想做音符，用实力打节拍，才能演奏出璀璨的乐章。如果没有一个明确的目标，没有一个远大的理想，我们用什么来迎接明天，又怎能和别人谈得起未来？

梦想，换句话来说，就是对目标的企图心。企图心和实力相伴，才能存在实现的可能。至于机会，那只是实力的一种衍生品，机会也总是留给有准备的人。追梦的路程固然是艰辛的，我们如默默行走于雨巷中的戴望舒，希望能遇到一阵丁香的芬芳。我们当有司马迁的隐忍态度，要有萧伯纳的追问精神，需要史铁生的坚强决心。梦想如风，拂过我们的心房，引领着我们不断向前追寻，追寻，相信梦想并坚持，你才有机会证明：世界，因你而不同。

空寂大漠，驼铃阵阵，因为跋涉的心渴望远方的绿洲；辽阔长

【篇一：我与汉语拼音作文】

悠悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人学习汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。

汉语拼音就和英语中的音标一样，是学习语言的助手。从小时候开始，老师就教我们学习“a，o，i，e……”26个音调和平仄调，前后鼻音。

后来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们学习汉语会难上加难。就像现在的外国人来学习汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌和平舌，更确切的说，根本就是翘舌。

想想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。

说起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概是一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：&l

清晨，厨房中食材与油激烈地碰撞在一起，发出了“呲啦”的声音，一股股升腾的白雾被吸入抽油烟机中，顺着管道排出厨房，在院中飘了一会儿，不见了。

大姨正在做饭，我也被这声音吵醒了。吃过饭后，大姨来到院子中择菜，我拿了一个小板凳也来到到院中：“大姨，我和你一起择吧。”大姨从旁边的塑料袋中抓了一大把菜放在我的旁边，我学着大姨的样子，有模有样的择了起来。

起初还好好的，可大姨却突然“扑哧”的笑了一声，我满脸疑惑的问“怎么了？”“我想起了一些你小时候的事儿。”

“什么事啊？”我努力地想将记忆的碎片拼凑在一起，但却始终拼不成一件完整的事。

“我记得你小时候说话吐字不清晰，有天晚上在你家门口，你昂着小脸看着天上的月亮，然后我对你说：‘看天上的月亮是弯的。’你重复了一遍却变成了‘天上的月亮是wō（wān）的’。”说到这儿，大姨笑了，我也笑了。

“还有一次你坐在车上，路旁有一只小狗，你指着它却不知道它叫什么，你妈妈对你说：‘他叫小狗&rs

从幼儿园开始，我们就跟着老师学习汉语拼音，牙牙学语，可是我从来都没有特别重视过汉语拼音，要知道汉语拼音是学习语文的基础啊！

现在我是一个高年级的小学生了，发现书里的拼音少之又少，知道字的拼音才会知道读音，以前我从不在乎的汉语拼音，因为一件事让我变得非常重视它。

我们都知道字有很多种的读音，也就是我们说的“多音字”。而我因为没有掌握好它的多种读法，所以闹出了一个天大的笑话。在四年级我们学过一句话——好读书不好读书，好读书不好读书。我看着这些话有些不理解：两句话不是一样的吗？为什么要重复说呢？我满脸疑惑，于是，我就试着读了起来：“好（hǎo）读书不好（hǎo）读书，好（hào）读书不好（hào）读书。”看着两句话长得一模一样，我就自作聪明的把“好”字分成了两两个读音好（hǎo）和好（hào）。但是读起来挺别扭。我读着，被老师听到了，她不禁哈哈大笑起来，老师走过来对我说：“这句话的'好'字读音很难分辨，但是你理解它的意思就不会难了。”随后老师把他的意思告诉了我，我似懂非懂地点了点头，试着重新读

“张大嘴巴a-a-a，圆圆嘴巴o-o-o，呵呵爱笑e-e-e，……”依然还记得小学第一堂语文课时，老师教拼音时的儿歌。拼音对我们来说，太熟悉又陌生。熟悉是因为我们能一下子背出来，生活中也缺少不了它的用处；陌生是因为，它的“身世”鲜为人知。

当学完整个汉语拼音后，我就发现它和中国蚊子一样具有魅力，而且与汉字比起来，只增不减。

拼音字母中的大哥“a”，仿佛时时刻刻都在教我们如何发泄心中的苦闷：只要痛快大叫，然后做个深呼吸，所有的烦恼就已随之去。

老二“o”，它总是以自身的形态告诫人们，做事要有始有终，要圆满的结束，不半途而废，不偷工减料。

老三“e”，总是乐呵呵的，鼓励着那些因挫折而沮丧的人。它教会他们：只要笑一笑，没什么过不了。

简简单单的三个拼音字母就包含了3个重要的人生道理，更何况还有这么多的字母没有一一介绍呢。只要我们认真的观察，就会发现它们独特的“气质”。无论是形态，亦或是所含的意义，一切都显得如此美妙。

既然说到拼音，除了字母以外，尤为重要的就是调子了。还记得“一平

“a、o、e、i、u、……”从我们家传来读拼音的声音。如果你走进我家，就可以看到一个小女孩正在教一个60岁的老人读书。那个小女孩是我，而那个老人则是我的姥姥。看到这里你一定要问，你怎么会教你姥姥学拼音？原来，姥姥不服老，立志要做“潮老太”。第一个目标是学会发短信，可她不会拼音。于是，我这个四年级的学生戴上了老师的桂冠。

第一招：跟读

“b、p、m……”我开始上课，教姥姥学拼音。姥姥年纪大了，耳目不好使。我刚学着老师的腔调喊了一声上课，姥姥就发话了：“孩儿，你饿啦，我这就给你做饭去。”我一听，又好气又好笑，给姥姥解释了半天，她才听清不是饿了是上课。我先采用了跟读的方法，我读一遍让姥姥读一遍，姥姥听课很专心，有时还会做笔记。前面的还算顺利，可到了后面可难了，姥姥分不清z和zh。这我可犯难了，怎么才能让姥姥分清呢，我苦想了一会，没有好主意，只好让姥姥多读了几遍，终于使她把这两个声母记住了！

第二招：勤写。

姥姥终于掌握了读法，我就要教她写法了。我先给姥姥列了一张字母表，让她自己先写着，姥姥写得很认真，一笔一