阿尔茨海默的拼音

有人说，你的巅峰在圣雷米精神病院的繁星月夜中；有人说，你的巅峰在纽思南乡村小屋的昏暗灯光之下。但我始终认为，温森特·梵高，你绘画艺术的巅峰在阿尔的炽烈的焰色和旋转着的液态火球下盛开。就像窗外不远处一望无际的田野中，那片被人遗忘而得以肆意绽放的向日葵。

跟着你的脚步，离开谜一样浮躁迷乱的巴黎，走进你梦寐以求的阿尔，这个充斥着太阳似的柠檬黄色、清淡的银粉红色以及沃土似棕褐色的城市，远眺着罗纳河向地中海奔流而去。没有了巴黎的喧闹，你是孤独的，一个人静静地绽放在乡间的麦田中，杂乱的红发化作笔尖的颜料，描绘出一万个夏季的浓烈炽热。你苦苦思索着自己人生的底色：是在博里纳日的黑与灰，在埃顿的一片金黄，还是在巴黎的点点靛蓝。终于，你干枯的瞳仁中绽放出光芒：高更也无法忍受的你画布上呼之欲出的强烈情感，正是阿尔山水的真实写照，也是你人生中无法抹去的那抹橙红。

于是，在阿尔，你抛弃了所有在巴黎学到的所谓技巧，一个人强烈的暴露在阳烈日的烘烤和折磨之下。晒得发黄的画布上流动着罗纳河畔夜晚清凉的微风，闪耀着拉马丁广场远方那片金色的麦田，也沉睡着夜晚霞光下静谧的露天咖啡馆。恭喜你，温森特，在阿尔，你真正的成为了一名印象派画家。你笔尖一挥，流动的油彩就打着旋儿，缓

阳光明媚的一天，我们怀着愉悦的心情出发去阿尔勒玩。

山路崎岖，每次在大转弯的时候，我的心脏都快要跳出来了，因为路很窄，旁边就是深渊。

到了阿尔勒，我一进去就看见一座高大的埃菲尔铁塔，一所特殊的倒立房子，还有各种各样的游乐设施，眼前的景象已经令我非常快乐，迫不及待地想冲上去玩。

不过叔叔先带我们来到一所大房子里。

刚跨入活动区，映入眼帘的是许多“大兔子”，“小兔子”，还有“小小兔”。刚开始还有些同学不愿意进去，觉得没意思，可是没过多久，我们就开始“抢兔子大战”。我们分了小组看谁抢的兔子多，我们几个小小孩和大哥哥们首先进行了比赛，情况十分紧张，时不时听到有人大喊：“别抢我的兔子！”经过一场激烈的你争我夺，最后我们组赢了，大家发出了胜利的欢呼声。

圣诞节就快到了，老师告诉我们在荷兰有个圣诞村，那里都住着圣诞老人，我们可以给圣诞老人写信，将自己的愿望告诉他，很可能愿望就会实现。虽然我知道世界上根本没有圣诞老人，但是我还是写了十个愿望。

转眼我们就要回去了，但是大家都还没玩尽兴，希望我们还能再来玩。听说下一次的少年军就是在这里训练，所以我一定要报

那天晚上，我坐在咖啡馆里，悠闲自在，头脑中根本没有任何烦恼在来回游荡。

我先点了一杯咖啡。咖啡上来了，上面有一个大大的笑脸，很衬映着我今天的心情。我随手拿起了一只小勺子，在杯里顺时针搅拌。咖啡馆的外面有许多的人在鹅卵石上散步，还一边说话一边走，好不快活。马车缓缓地从咖啡馆前走过，马蹄落在鹅卵石上不停地发出了“塔塔”声，马的主人也在马车上哼着小曲；周围的小猫、小狗被马那庞然大个吓了一跳，发出了“喵喵”、“汪汪”声；后面钟楼上的钟，正好到了十点，大声地发出“咚咚”……好像这些都是连在一起的动画片。“真希望还能再重返这美丽的一幕啊！”我不由自主地赞叹道。

“呦！”我大声喊了起来。原来是咖啡被我摇得太晃了，有一点都流到衣服上了。

树叶，在那棵常春树上来回摇动，好似要挣脱树干的约束，要放飞自我。风阵阵袭来，树叶招架不住，只能落到地上。这一连串的动景，打破了夏日夜晚的宁静。

手上的咖啡，也差不多可以喝了。那浓郁的气味，深深地吸引着我，我也慢慢品尝了，那美味的咖啡。

这阿尔法咖啡馆，真令我难以忘记

无论是婴儿“哇哇”的哭声，小鸟“叽叽”的叫声，还是泉水“叮咚”的掠过的声音。无形的，有形的，人为的，自然的，只要你能找准那个声调，那么便能用我们中国的拼音把它给拼出来。

拼音不亚于汉字，它同样是中国人的骄傲。但它现在却憔悴极了，它犹如一只落魄的凤凰在无力地呻吟着。英文有26个字母，相信许多人都能脱口而出。那中国的23个声母，除了一、二年级或更小的孩童能用他们稚嫩的声音来呼喊外，稍高一点年级的，初中的，高中的，会不会一看到“b”（bi），而把（bo）抛到了九霄云外了呢？

拼音有平仄，平长仄短。翻开一本一年级的课本，发现里面的拼音表现手法都很有趣：“ai”就是两个人挨在一起；“ei”就是一个人在砍树，树用树技挡着，并发出“唉”的惨叫声，“s”是画了一条吐丝的蚕弯曲的样子，活像“s”，“ch”是一只刺猬与一张椅子紧挨着，椅子上坐着一个男孩，小男孩和刺猬都在吃苹果……

拼音不仅有趣，在我们的生

那年的雁

约定在倾默的尽头

临风溢过，即达更夜

杨柳错过了时令的要求

弹不起勇气吐新芽

蜷缩在黑暗的裹层中

习惯了敬听那银铃般的问候

做着不变的美梦

过滤在心间咀嚼

一如既往

守候着

那月的私语

在展颜的微笑中

泻下闪闪的忧虑

缓缓伸出的光束

有待三棱辨姿彩

巧听咚咚的泉鸣

触摸大自然的静谧

视其流淌

静静地，远扬

飘逝在千年的角落

独瞧小瞅

平静的海面巨浪滔天

咆哮着它的余怒

慌乱之中奢望着

这不是真实的概念

衰败不是风头的尖端

拆下摇晃

温热，清凉

久经折磨

静息了激荡

羊一样地温顺

树一样地沉默

今生难求前世的约定

美丽折落的是记忆

是被同情的记忆

凋谢在陌生的羊肠小道上

遗忘，难忘

留不住的情随事迁

不禁多了些许面具情人

些许凡俗杂念

无处不在淀染着这个可怜的屋檐

久积已成渍

镜子一样的反射

就这样地倾默

暑假里，我见到阿秋了，一个我一直喜欢的女孩子。

阿秋读初二时，我读初一。

阿秋读初三时，我读初二。

此前，我并不晓得阿秋就叫阿秋，但我知道她，因为她的美丽。阿秋那一届漂亮的女孩子不多，她们大多是不读书的，常常三五成群，阿秋就是其中一员。我时常在学校里碰见她，她身材匀称，面容清秀，眉宇间有股男孩子的英气与潇洒劲儿，在那些漂亮女孩中也算得上“另类”了。

阿秋这群女孩子不读书，贪玩，心野，老师每提起他们时，那口吻中总是带有几分不屑与鄙薄。他一再告诫我们要远离她们，以免被她们带坏。我一向是个好学生，对于老师的话当然是言听计从了。每次在学校碰到阿秋和同伴，看她们一起大笑，一起打闹，个个美丽如花，青春逼人……不觉中倒有几分羡慕与向往。想起老师对她们不屑的评价，我矛盾极了。眼前的她们很美，美得自然，美得放肆，毫无做作之感。反观自己的沉默与畏手畏脚，我倒讨厌我自己了。

有一次，我在楼梯上扫地，只见一个打扮新潮的男生冲了过来，一只脚穿着拖鞋，另一只脚光着脚丫。阿秋手执另一只拖鞋，在其后紧追不舍，一边破口大骂，一边扬起拖鞋，对着他一顿猛抽。男生求饶不迭，阿秋的脸上分明露出藏不住的笑意：谁让你出言不逊！

我扬起扫帚轻轻一扫，

安默：

已经是最后一年了。

直到今天我依然能清楚地记得我们的初见，记得你自顾自地哼歌时那副旁若无人的样子。你真的是一个奇怪的人，总是一副快活的样子，我见到你的大多数时间你都是笑着的。那时候，我一直希望自己能成为像你一样的人，乐观开朗积极向上。你知道吗，我总觉得自己活得那么机械，麻木，甚至从没想过生命可以这样鲜亮这样灿烂，像你。我的手总是常年插在上衣口袋里，直到那年冬天你紧紧握住我冰冷的手，你的手热乎乎的，让我整个人都感到温暖。

生命就是那么奇妙，我从没想过被排斥的我也会和某个人在课堂上偷偷传小纸条谈论一些无关紧要的事情；在下着雨的清晨和某个人撑一把伞去食堂；在考试前夜和某个人挤在学生宿舍窄窄的床上打着手电灯复习……点点滴滴的细节，都让我感到难以忘怀。你让我的初中生涯多了很多笑容，我庆幸与你的相遇，可以说非常感激。我很幸运能成为你的朋友。你是我很重要很重要的朋友，也是唯一的朋友。

我很珍惜和你在一起的时光，今年是最后一年。中考后我们会去不同的地方，不同的学校。起初我总是不愿接受这些，每次想到未来我都会茫然，不知所措，我不知道我有没有勇气独自面对新的生活。我几乎对你形成了一种依赖，每次只要紧握住你的手，我就充满了自信和希望。那

一天晚上，我看妹妹写拼音——“n”。

妈妈让她翻到那一页，指着“n”说：“你看这个叫做‘n’，要用鼻子来发音。”妹妹却在那东张西望，没有一点写作业的样子，反倒像正在树上吊着找食物的小猴子，样子很滑稽！

接下来可就由三心二意变一心一意了。妹妹玩得很嗨的时候，妈妈趁机打了她一下。她回过神来看书。妈妈让她写“n”，结果不会写。妈妈生气了：“让你好好写字，你在干嘛呢？我再教你写一遍，给我记清楚了哦！”妹妹只好认真地看着妈妈怎么写。该妹妹写了，她一竖一个弯竖，工工整整地写起来。“哎，这个写得好。不错哦，加油！”妹妹得意洋洋地写着下一个“n”，“一竖，一个弯竖，哎哎哎……过头了，重写。”妈妈提醒。可怜的佳怡啊！妹妹又写了一个“n”，这次写得可好了，连妈妈都直拍手，把手都拍红了，还说：“这个就写得好嘛，下一个也要写得这么好哦！”

看妹妹写拼音，我想起一

秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开一样令人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。

西尼尔的秋天瓜果飘香。西尼尔最具有特色的则是这有金黄的果实：一到秋天梨子变熟了，香气也在空气中弥漫开来，如同百合花，玫瑰花，兰花的香气，但比他们还要清淡好闻些。当然这味道也是相当好，起得早的人便可吃到又香又脆又凉又甜的梨。当然也可看到维吾尔族老乡坐在金灿灿的梨堆旁，把上等香梨装进纸箱，接着运往全国各地。

西尼尔的秋天，棉花朵朵。一到秋季，西尼尔的棉花便会朵朵盛开，秋风佛来，“地上的云朵”徐徐而动，再加上翩翩起舞的落叶，像是在世外桃源一般。然而这个人烟稀少的地方也会变得非常“挤”。

西尼尔的秋天景色诱人，我要赞美你，我要歌唱你，我要把你建设的更美丽。

陈老师是我小学的语文老师，她帮助了我许多，也教会了我许多。其中，锻炼思维能力就是她教给我的。

在小学五年级时，她来到了我们班。那时，我算是一个话挺少的学生，上课很少主动举手发言。但是，陈老师发现了我的问题，便立刻询问了我。

一天中午，上完语文课，陈老师便叫我到她的办公室去。瞬间，我心慌了，心想：难道我做错了什么？作业写错了？还是考试考砸了？但军令如山，我怀着一颗忐忑的心，七上八下地走向办公室。来到陈老师身旁，她便拿了把椅子让我坐下。那时，我的手心直冒汗，生怕一会儿便遭到雨点般的面批。可并非我所想的那样，陈老师开口的第一句是：“你是不是听不懂我上的课啊？”嗯？我一脸震惊，但又不敢把我内心的不安说出，连忙答道：“没有啊，您的课很生动，我都听懂了。”立马她脸上的焦虑烟消云散了，和蔼地说：“那你听懂了，就要大胆把内心的想法在课堂上表达出来，这样你的思维才会更加活跃，明白吗？”我认真地点点头，离开了办公室。

回到教室，我心中再度疑惑：举手发言，可我一般不举手呀，我也不想举手呀，真难办！但第二天，陈老师就发布了一项新命令：每天的语文课中，大家都要积极举手发言……