青藤浅语作文集

无数次梦过绿色江南，梦过细雨春风，梦过一汪清泉流淌我心，梦过一声空灵梵音萦绕云间。那树桃花，在细雨中向我款款而来。

那年早春，屋前那株桃花开得格外热闹，白如雪，粉似霞，挤挤攘攘笑开在枝头，氤氲着淡淡香气，如同幽咽的箫声回荡在月夜，于清冷中喷薄无限朝气，冲散早春清冷的寒意。

那是一株倔强的桃树，扎根在小河边斜坡上。攀援的藤蔓与她相随，丛生的杂草和她相伴，偶尔经过的牛群蹭给她满身的污泥。然而，一年又一年，每个冷冽灰蒙的初春，那先于绿叶奉献的娇美又羞涩的笑靥，仿佛忘却先年的寂寞，依旧荡开温暖的弧度。

“桃花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”。

她满怀希望，轻轻掠过那些紧裹在围巾里的脸庞，那抹娇红还未来得及留下任何色彩，人们便只能看到一个背影，匆匆远去。偶尔有淘气的小孩吵嚷着索要枝头盛开的花朵，连日的寂静才被一声粗嘎的断枝声打破，摇落满枝芬芳。但也或许，在某个隐蔽的山丘，她是诗人心中深沉的爱恋，是画家笔下奔放的色彩，是游子眼中温暖的港湾。一切的一切，她都无从知晓，只默默地、固执地温暖残冬遗留的气息，在早春的天空下，无言地流光溢彩。

当风微微带着柔和的湿意，太阳睁开了惺忪的眼。脱下帽子，摘下手套，活泼的身影奔跑在松软的小路上。她褪下耀

一季青藤，一季青墙，一季青春。

家门旁的一堵青墙，攀上了许许多多的青藤，它们一年比一年旺，一年比一年翠。清晨，睡眼惺忪的我踏出了家门，跑过那一堵青墙，风轻轻拂过，它们仿佛刚醒的孩子，拉拢着脑袋，却被风轻挠了痒痒，发出“咯咯”的笑声，它们的青绿，它们的笑声，总是能让我清醒许些，但我从未仔细去了解过它们，甚至从未悄悄站在它们身旁去观察它们。

岁岁年年，常青绿。偶然一天，拂起它们的脸颊，由浅到深，它的脉络清晰可见，仿佛能看见绿色的血汁的流淌，青翠欲滴啊！但我却不知道它们的名字。抬头一看，努力向上攀的枝干，节节高高，节节旺旺！眼看已经爬满了整面墙，仿佛刷了一层青绿，一片清新。

我每天匆忙跑过，为着那所谓的人生奋斗，它们每天向上，仿佛为了与天相接而努力生长。

青藤长，青叶绿，青春忆……

它们一直翠绿着，我一直奔跑着。它们总是努力着，到头来，却在冬季留下了那一堵秃墙，而我依然在努力着，我知道，我做不到像它们那样一到春时，就能弥补冬天所留的遗憾，我必须前进着努力着，包括在它们长眠的冬……

我每天重复着一样的生活，像它们每天爬着同样的纹路一样，此时的冬，它们眠，将来的春，我们斗。

是的，春，就

下午，我们无趣的上着第一节课，也就是午讲，老师有点神秘的叫走了几个男生，我的好奇心强烈了起来，不一会儿，他们回来了！一摞摞书披着书皮很珍贵的样子。自以为是一些学校发的书本，失落极了！回到座位上，无趣的看着那语文练习册小姐，他们好像在嘲笑我很傻！我又失落又气愤，想一定要去探个究竟！

老师仿佛看到了我看透了我的心思，说：“我们印的文集来了！”原来这不是那些无趣的小姐们！我暗喜道，我觉的这还只是开始 ，果然“而且一年级的文集先生也来了！”我惊喜万分，想不到……

一年级的文集虽然没有我的，但我不灰心，也会更加努力！

这次的文集先生好像是伟大明星哩！受欢迎极了！

你好，文集先生！

在静静的院落里，我看见吊在文弱的青藤上的瓜果。它依然茁壮成长着。走近细看缠在瓜果身上的青藤，把瓜果勒出一道道或深或浅的痕。我看不过意，把青藤从瓜果身上一点点拨开。当最后一根青藤终于被我拨开时，我听到的是瓜果坠入泥土的一声闷响。我楞住了，原以为青藤是瓜果的束缚，却不知原来是生命的支柱；原以为是青藤是瓜果无知的自虐，却不知那是对自己的善待。

常常反感生活中的种种规矩，总以为，规矩是扼杀创造力的元凶。生活中没有规矩，我们的生活真会无比美好？如同青藤之于瓜果，我们也许由放松滑向放纵。最初的欣喜将随岁月而渐次累积的茫然所取代。徘徊于人生岔路口时，我们仍然希望找回曾经束缚我们的那些规矩、原则。扭曲自己的人生，就不是对自己的善待。

学如逆水行舟，不进则退。连瓜果都知道为了自己的成长宁愿被青藤勒住。那我们这些自命拥有超越自然智慧的人类明不明白这个道理？这不是简单摒弃先前对自由的执着追求，而是一种智慧的选择与坚持。

寻找一些有益于自身生长的“青藤”。它能让我们在面对种种裹了一层蜜糖而实际有害物质的诱惑时，及时悬崖勒马；它能让我们在风雨飘摇时，坚定自己的信念；它能让我们在茫然无措时，仍然强大的精神支柱。这些青藤，可以是我们不懈追求的理想，可以是

长青藤，多么平凡的一种植物，也许你会这么想。我也觉得，但是，几年前的一场雪，改变了我对它的看法。

刚搬家不久，我家小花园里便有了不少植物朋友光临——猪笼草、百合、水仙……还有长青藤。我也观察过长青藤，绿绿的叶子，又长又细的茎，落满了灰尘的它，和那些满世界乱爬的爬山虎有什么两样，它怎能讨人欢心？我冷落了它，反而那些百合、水仙倒是讨我欢喜，我便精心去照顾那些花儿了而忽略了它。那时，我希望长青藤能快点“让位”，多给那些所谓的“好花儿”留点位子。

很快，冬天就到了，寒风吹倒了一切的花儿，我在被窝里发抖，哪去管那些植物呀。大雪来临了，雪好像一只猛兽，要把植物都吹倒、冻僵。不过好在春季马上到了，收拾小花园的时候也到了，我们到小花园一看，真是惨不忍睹——植物七倒八歪的躺了一地，那些被我娇生惯养的花全都冻死。我真不知道如何是好了。但是，我马上发现了那株唯一没有被大雪这只猛兽吓倒得植物，那株普通的长青藤，我真是羞愧难当，我和它真是差远了，我不就像那些娇生惯养的花吗？我以前跳舞时，跳了没九天，就不跳了，原因是劈叉、压腿太痛了，自己无力坚持下去。

谁把年华，错落成诗。

记起窗外珠帘响的时光，

梦回几年前的同窗；

忆中的亮点闪烁着光芒，

看你的笑仍那么凄凉。

城里城外的潇湘，

怎不难忘？

枯叶卷起一堆纸张，

上面的内容我们早已淡忘；

以前那么动人的时光，

如今，

也只能被选择埋葬。

今夕何夕？

不知是那岁月无措，

还是那流光匪浅。

今朝的人更不再续昨朝的面庞，

今朝的人更不再一座找的彷徨。

不是不愿想，

只是梦易忘。

童年纯白的纸飞机，

更不知携着梦想去了何方；

记忆里的苍黄，

如今已成了一种奢望。

不是不敢想。

只是梦碎的太凄凉。

的不当的痴想只好化为忧伤，

等候着他从岁月里遗忘。

流光甚浅的彼方，

浓浓的雾书写着迷茫，

眼睛透着向往，

却不敢仅此一步的飞翔。

忆难忘，

意却凉。

独留我伤叹岁月无措流光浅。

世界读书日，唤起人们对知识的渴求，对书本的热爱，在此同时，怎样读书成了问题，快节奏的现代生活中浅阅读脱颖而出。

追求简单轻松实用有趣是浅阅读的特点，毛泽东曾说：“好读书，读好书，读书好。”讲究读书的方法。在方法上我比较喜欢浅阅读，浅阅读就像吃快餐，讲究一个快字。也不用一目十行，走马观花。只需整篇速读下来，哪一段看不懂就再返回去看，若遇到自己不感兴趣或文采不好的一段还可以跳读，读完文章能够了解文章的大致意思。既满足对课外知识的需求又可以节约时间。

现在学习，不仅要细读，更要精读，不仅需要识记作者乃了解文章梗概，复述内容，理清结构层次，还需要理解掌握字、词、句，归纳中心思想，分析写作特色等，恨不得把一个字掰成两半看，只为考试，形成以考试为终极目标的功利性阅读，长此以往，学生越学越没兴趣。而浅阅读可以在知识中获得实用能力，并愉悦身心，获得美的享受。

只有这样才能让阅读平易近人，才能让阅读在这个急功近利，人心浮躁的时代在年轻人的精神世界与各种诱惑中抢占领地。

同学们，让我们斜倚在书店的一角，默默地在浅阅读的天地里徜徉，天黑了都不知道。

一个人的道路黯淡无光太孤独。

一双属于黑暗的手，硬生生的将美好的幻想打断，然后才知道现实的残酷。

这个世界本来就没有什么是公平的。

“每个人都是平等的”这句话我觉得只不过是自我安慰罢了。人天生来就不是平等的，多以努力想要和别人相求平等。努力会有收获的，但也有人努力过后，却又空空如也。从头再来，只差一个结果，就是不甘心！

凭什么要委屈自己去求全别人呢？好人做多了，便以为怎样伤都无所谓了，便以为是理所当然了。这样的人最欠！

学会自私，是一门半熟的哲学。活之不易，学会好好爱自己。

学不会参透人心，所以总是会很傻。身边的朋友，我曾以为可以一直一直都是如此不分离，不背弃。可是，只是我以为。当我发现身边的朋友开始互相猜忌怀疑，仅仅是因为嫉妒。我突然开始庆幸自己的傻了，庆幸自己没有被卷入到你虞我诈之中。转念之间，又害怕自己以后接触到的恐怕不止仅限于朋友之间的这点争斗，想想以后的路要自己走，以后只有自己了，便会没由来的迷茫、恐慌和无助。但是必须要一个人坚强起来。这样的情绪反差，使我陷在好大一场漩涡中不知所措。

就像是在溺水之际抓住的一根稻草，既沉。如此，便步入沉沦。浑浑噩噩的过完了初二，取了个在意料之中的成绩，不觉伤心，却渐渐流下泪来。成绩是给了我

【篇一：以浅为话题作文】

王国维说：“诗人于宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气，出乎其外，故有高致。”出世、入世完美结合，方为人生上品，方能快乐处世。而欲达到二者的完美结合，则需我们学会浅尝生活。

“万花丛中过，片叶不沾身。”浅尝生活是一种态度，是拿得起、放得下、看得开的人生境界。它要人面对人世生活，要浅浅体验，适度经历，不可太过沉迷，也要求人要懂得舍得之理，有舍有弃。假如生活是一杯香茗，那么浅尝便是轻轻品一小口，只需要感悟其真谛，不会因过分吞饮而被其苦味所伤。假如生活是一首歌，那么浅尝便是偶尔的倾听，只需体会其中的深韵，不会因过分沉迷而被它的伤感影响。假如生活是一杯陈年佳酿，那么浅尝便是轻轻一泯，只需知晓其中的韵味，不会因过分饮用而伤害身体。

浅尝生活，让我们的人生充满温馨的阳光。东晋小吏陶潜曾因为生活而困顿于“樊笼”之中，备受煎熬，但在悟透世俗人生之后毅然离开官场，归居田园，从此过上恬淡闲适的生活。他的后半生因为他对生活的浅尝而充满阳光。但南唐后主李重光却截然不同：初登龙位时，他醉心酒色，倍感生活枯燥乏味；亡国后，

不知不觉，已在教育道路上行走了两年，两年的磨砺让我深知这份事业的苦与乐。暑期拜读了教育大家叶圣陶先生的教育文集，其中所涉猎之处无不令我叹服。其言辞之恳切，态度之真诚，见解之深刻，旨意之深远，处处彰显着大家风范，使我受益匪浅。其中叶圣陶先生所渗透的教育理念还有真知灼见令我折服，也会让我与其产生共鸣。结合着我的教育经历去拜读大家之作，相较之前的纸上谈兵，令我印象更加深刻，领悟到的也更加透彻。拜读这一文集使我脱去一份稚嫩，收获一份成熟。

叶圣陶先生全书围绕着“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”他所倡导的“引导”方式，实在是高明，似乎是对于当前一种应试教育的润色指导。如今的知识传授对于中间过程的教育有些忽视，更多的是急功近利的知识目的。而这种引导的方式不光可以促使学生走向正途，更是对于他们一种领悟力的培养。当今社会知识爆炸，随处可见铺天盖地的知识快餐。然而，于学生而言真正具有终生意义的则是一种能力的培养。我认为一种能力的培养所产生的人生效益大于一个知识点的掌握。

先生所主张的“教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”这里侧重