飞鱼CRM系统

今天是暑假的最后一天。下午一点，我和爸爸和爸爸同事的几个小朋友去海边。一下车，一阵水一般清晰的空气扑鼻而来，顿感心旷神怡。我提着小桶来到了沙滩上。

有一个小朋友指着海里的一只铅笔头大的小雨说：“哇！这种鱼游的好快啊！”我闻声而动，拉着爸爸去看看。那些鱼游的好快啊！而且反应力不赖，小朋友想捉它们，它们在离小朋友1米外的地方都能知道有人在靠近。我对爸爸说：“比比？”爸爸似乎很有信心地说：“谁怕谁？”

我拿着渔捞和装满水的小桶在鱼窝边徘徊，观察者水里的动静。可过了好一阵子了，还没动静。我忍不住了，用渔捞一捞，咦？鱼呢？回过神来才发现，鱼“飞”了，这鱼的反应和速度真不错。我捉了十几次都捉不到，我生气了，开始拿渔捞，捞来捞去，可还是“竹篮打水——一场空”。

我气冲冲地走上岸，发现爸爸已经捉了三条了，可我却一条都没有，我只好认输，爸爸却说：“再去捉几次，万一成功了呢！”我就勉强下去捉，可没有用心，后来也还是空着手上岸……天也黑了，我们只好回家…&hell

我是谁？大象，不是；老虎，也不是；也许，我只是一只普普通通生活在一望无际的大海里的飞鱼。

我是快乐的一只飞鱼。每天，我都会飞出水面，欣赏着海面上的风景。记得有一次，我和往常一样飞出水面，欣赏风景，发现外面格外热闹，天上有成千上万的海鸥、海鸟在空中嬉戏，转头一看，有个人在冲浪，他的嘴巴是弧形的，显然这个人很享受这个运动。远处，在一个岛屿有许许多多游人，岸边停靠着许多巨大的游轮，他们三五成群地在岸上聊天、玩耍、打排球，各式各样。

虽然我生活得很快乐，但是，我依然有一个烦恼，就是我飞行的过程中会被海鸟吃掉。有一次，我在上面飞，这时，一只海鸥以迅雷不及掩耳的速度冲向我，我正想钻进水中，不料，还是被它抓住了，我奋力反抗，终于从魔爪中逃脱了。事后，我下次再也不敢随意飞出水面了。

这就是我这只飞鱼的快乐与烦恼。

我们五个人在电子阅览室这里走来走去找空余的电脑，可是没有想到的是这里的人实在是太多了，很久以后才发现有人走了，所以我们就立即坐在了这个位置上 。

打开电脑，登录系统，输入信息，发觉这一次需要填写的资料不是很多，我绝对不会耗费大量时间，看来这一次可以轻松了，但是谁能想到这里的系统不知怎么回事就是没有反应，把所有的资料全部填写完整后提交以后，就是没有显示成功。

这时候过来的一个人也走了，估计是看见我们急需电脑，自己也没事情，就把这台电脑让出来了，我的两个同学就在这开始登录，可是没有想到的是他们一下子就成功了，所以我们就准备在这里等待他们的，最后这时候人越来越少，所以又有电脑空余了，这时候才发现只有第一台电脑不会显示成功，其他的都可以，看来这都是因为电脑系统的问题，所以我们就准备去其他的电脑上试一试。

结果，我的同学就告诉我们说，填写完整后网页全部关了，再一次登录就可显示成功，我试了一下结果发现真的就是这样！这一次我们根本没有花费大量的时间，只是等待电脑才真正的耗费时间。

生活在“知识爆炸”的年代，许多同学都出现了“消化不良”的现象。病因究竟在哪里呢？那就让我这个医生来替大家诊断吧！

病因一：一次性“吃书”太多，想一口吃成个“胖子”，结果却适得其反，引起了“消化不良”。怎么医治呢？大家先不要着急，听我讲一个例子：在我们班有一个叫苏轼（不要想成宋代的著名诗人苏轼噢！这两人可是风马牛不相及的）的同学，成绩原来还可以，后来他松懈了，成绩逐渐下降。经过老师、家长的多次教育，他痛改前非，重新努力学习，每天起早贪黑，可是效果却不怎么理想。这个事例就告诉我们：平时不努力，想一下使成绩提高是不太可能的。要讲究学习方法，持之以恒，才能提高。

病因二：消化系统中的某一个“消化器官”出了问题。如果“肝胆”出了问题就不能“分泌胆汁，储藏糖原”。这对我们来说是一件不好的事。但是只要我们找出“肝胆”出毛病的原因，然后再对症下药这些问题就迎刃而解了。

病因三：“吃”进肚里的书，是只进不出，用一个比较搞笑的说就是

网络成为了人们越来越离不开的对象。我们人手一部手机，抓紧任何时间看朋友圈，刷微博，看小说；轻点鼠标就能在任何时候买到你想要的任何东西；点亮那一个个赞就能建立起人与人的友谊。

作为现代科技技术飞速发展的成果，和世界的包容开放、生活日渐的多样化，使得如此碎片化的生活模式已然成为一个不可避免的发展趋势。因此，随着世界流动的我们在顺应他、利用他的同时，也要注意避开他的弊端。

碎片化的优势显而易见，它扩展了人的生活视野范围，为生活带来无限可能，又为基本的生活带来了便利。

但碎片化的趋势又正如被打碎的玻璃，凌乱一地，断断续续，杂乱无章，给人带来不少负担。同时又因其承担了主流媒体的媒介功能，碎片化的信息通常贯穿各个邻域，但又因字数的限制而仅仅停留于表面。这样的弊端容易使人产生碎片化的惯性思维。手机上随时获得的信息、突然引发的笑点，客观严肃的社会问题，如果无法为人吸收利用，无法为思维锦上添花，那只是时间的浪费，反而造成人的注意力涣散，缺乏耐心，只能一味接受碎片化的快餐信息，无法养成长期的、系统的思维逻辑。简要的信息易加强大脑的惰性，使其仅满足于浅层次的内容，无法全面深入地思考、针对哪怕一个小问题。

看似高效的碎片化处理手段正使我们的心态和认知偏离轨道，这是不可取的。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话最初是由著名教育家陈鹤琴老师提出的，本意是激励自己和同行积极进取。可现在被一些教育管理者和官员广泛使用，作为评价老师和学生的杀手锏。但试问，是不是也可以说：没有不好的老师，只有不会管理的校长；没有医不好的病人，只有不会治病的医生；没有打不赢的官司，只有不会辩护的律师……结论不言而喻。

首先，一个有先天不足的人是否被教好不能以正常人的标准来衡量。比如说，一个智力上有残疾的孩子，长大后能生活自理，照顾好自己，再有一些知识和生活经验，好好地生活，人们就会认为他很好了。但如果放到一个正常孩子的身上，他不知道会遭多少嘲笑和冷眼。再比如说，我们举办残疾人奥运会，就是为了给残疾人一个展示的机会，但如果以正常人的优秀标准来衡量，恐怕这些残疾人运动员都不会来参加吧。人的先天资质各有不同，因此，很早以前孔子就提出了“因材施教”的理念，我们不能以单一的标准来衡量一个学生是否被“教好”。

其次，一个人能否被教好，与他的家庭教育密切相关。教师在学生学习的过程中只是个必要条件，绝不是充分条件。一个人生下来第一眼见到的就是父母，从小

有一天，飞鱼老师像往常一样走进了教室。忽然，飞鱼老师伸出手放在电脑桌上一摸，发现她的水杯不见了。就开始东找找西看看。然后，飞鱼老师扫视了以一同学，老师就问：“谁看见了我的水杯？”同学们用大惊失色的眼神看着飞鱼老师，过了一会儿，同学们就七嘴八舌地议论纷纷。

飞鱼老师又问：“昨天谁是最后一个走的？”小涂涂刚要说，下课铃就响了，飞鱼老师走出教室一看，原来是洪昊天看飞鱼老师很辛苦，就出去给老师倒水去了呀！

终于找到飞鱼老师的水杯了，今天真开心啊！

传说，有一个恐怖的飞鱼老师就在新思作文里住着，今天，恐怖的飞鱼老师要给我们上一节“爆炸课”。

今天我们在飞鱼手下上课，一听要玩“爆炸气球”我们都兴奋极了，飞鱼老师开始打气球，有的同学都尖叫起来，有的同学捂着耳朵，还有的同学把头低下来。

飞鱼边走路边推拉着气球，她还在那里暗笑呢？他的眼里流露出几分恐怖，眉毛扬起，眼神里有着神秘的笑容。

只见飞鱼打着气球，我连忙戴上了帽子，用双手抱住了头，紧闭着眼睛，将头深埋在手臂里，“嘭”的一声，一个极大的响声落在我的头顶，把我吓得半死。

今天可真是恐怖的一天！

浓浓的眉毛，一双大大的眼睛，红润的嘴巴，一笑起来脸上就会露出深深的酒窝，美丽极了！

她就是我最喜欢的人——飞鱼老师，飞鱼老师是一个十分幽默的人，也是同学们最喜欢的老师！

学习有乐趣

记得有一次，飞鱼老师说要教我们做饼干，我心想：原来飞鱼老师还会做小饼干啊！好能干呀！我们通过回答问题获得了材料，于是我们学着飞鱼老师的样子做不同形状的小饼干，有做小白兔的，有做小熊的，还有做大树的，各种各样，好玩极了！

接招幽默

飞鱼老师每次讲课，总会在中途给我们讲一个笑话或玩游戏，如：有一次飞鱼老师给我们讲了一个十分好玩的游戏，老师点到名的同学要说一个动物，不能重复，老师点到了我，我说：“大象。”点到吉吉国王，他说：“狐狸。”“那你就可以与黄鼠狼做朋友了，黄鼠狼放了一个臭屁，臭晕你。”飞鱼老师笑着说，同学们顿时哈哈大笑。

教学有妙招

飞鱼老师在上课，如果有人在讲话，飞鱼老师就会轻轻拍一下桌子警告他，可是不管用，于是飞鱼老师想了一个妙招，每次都来场比赛，输的一组就会有惩罚，赢的人有奖品，于是同学们纷纷积极举手，飞鱼老师心想：看我多厉害。

这就是我喜欢的人——飞鱼

一双美丽的桃花眼，浓浓的眉毛像天空中的月牙，常常把微笑挂在嘴边，她就是美丽又智慧的飞鱼老师。

惩罚熊孩子有绝招

“上课啦！上课啦！”飞鱼老师大声喊着。“不嘛！就这么一点儿时间哪够玩呀！”熊孩子易振宇不停地抱怨着，“飞鱼老师太坑了！”“你你你……你说什么！”只见飞鱼双手叉腰，脚一跺，红红的脸上写满了愤怒，眼睛里射出一道道闪电，死死地盯着易振宇。“你说什么？有胆再说一遍！”易振宇早已经双腿发软，被飞鱼老师的气势给愣住了，傻呆呆地站在原地，一动也不动。

“你是想尝尝飞鱼夹的厉害吗？”飞鱼老师一步步向易振宇走去，易振宇见了，连忙求飞鱼老师：“飞鱼老师！我错了！”飞鱼老师见易振宇给她认了错，才哼哼叽叽地走开了。

既有美丽，又有智慧

飞鱼老师的美丽与智慧是有目共睹的。

飞鱼老师有两个酒窝，笑起来如一朵盛开的百合花，异常美丽。一排整齐的牙齿如一排洁白的贝壳。飞鱼老师也很有智慧哟！她上知天文，下知地理，是20世纪以来最聪明的老师。

飞鱼老师，是我最喜欢的人。