私の先生 日语作文200字

有一个“马上来”先生，我知道许多关于他的故事。

有一次，他老婆叫他快起床去打球，“马上，马上来！”结果被罚了二十元的红包。有一次，他女儿让他读故事，“马上就来！”结果女儿读完了他还在看手机。还有一次，他女儿打电话问他，要不要去接他，“马上啊！我上个厕所就下了！”结果，他女儿和老婆等了一个小时，他才下来。

嘘，告诉你们一个秘密，这“马上来”先生，其实是我老爸。

我们生活在一个科技化的时代，身边有着各种各样的电子设备和信息服务。也许只需要用手机轻轻一扫设备上的条码、二维码，我们就能自由地享受信息科技所带来的服务，好不方便！现如今，我们的日常生活中也诞生了许多形形色色的共享资源，无论是“共享单车”，还是“共享篮球”，这些都是为了更好地满足人们生活的需要而设立的。随着这些可共享资源的增多，共享两个字渐渐开始深入人心，很多人的生活理念也随之发生了变化。在我身边就曾经发生过这样一件事……

有段时间，妈妈因工作变化，上班地点换到了离家路途遥远的陆家嘴。由于家里的汽车是爸爸上下班的“标配”，妈妈在刚开始的一段时间里只好打出租车上下班，每天花在路上的时间非常多，早出晚归，甚是辛苦。忽然有一天，我发现楼道里停着一辆崭新的亮黄色自行车。“爸爸，我们家门口的自行车是谁的啊？”我迷惑不解地问道。爸爸看了一眼，支吾地回答道：“哦，那个啊……你妈妈现在上下班改坐地铁了，这就是她每天上下班来往于地铁站的交通工具。”那时的我并不了解“共享单车&rd

F城的柳先生还是那么规矩。一切照旧，一辆车，一套衣服，一个领带，一个人，迈着一种熟悉的步伐，踩着一条熟悉的路，嗅一种熟悉的味道，街上照样冷清，这个城市里的人们习惯了这里的一切，也包容了这里的一切。

年关将至，这个城市的人们依旧冷淡，像冬天的单调一般，只有一个节奏，反复的来回，这种平缓的歌曲催眠着这个城市。

“又该交煤气费了，没用多少啊。”柳先生一边抱怨，一边在路上走着，也许是太寒冷了，也许是太疲惫了，也许是不情愿，柳先生放慢了步伐，拽着时间的后腿，慢慢的向前挪着。

许久，缴费部到了，门口挂着厚厚的帘子，柳先生掀开帘子，推门而入，后面还有几个赶巧来缴费的陌生人，柳先生一如既往的客气，举着帘子，拉着门，微笑着迎接着进来的人们。

“哎哎哎，说你呢，那门弄不坏是不是，你是缺心眼啊，还是缺智商啊，连个门都不会开，把帘子都给我弄下来了，你是想冻死我们啊。”收费员隔着窗口，声音从扩音器里传了出来，想宣判柳先生的死刑一样，大声的咆哮着。

柳先生不紧不慢，走了进来，瞥了一眼排队的人群，扫了一眼座位，然后站到一旁，目光呆滞的望着墙上的服务须知：顾客至上，态度良好，耐心服务。

“说你呢，你没听见啊，你是智障么，一个成

再次见到赵先生，是在一个夏日的午后。

这一年的这一天，如同往常一样，参加了本年度的一个考前培训会。

会议的地点是在当地学校的四楼，待到坐好了之后。便听到了一个声音响起：“jf，你还亲自来监场了？！”抬头一望，原来是自己的老师赵先生。内心便一阵的局促不安，自己怎么没早发现他，本来应该是学生先和老师说话的，怎么反过来了？便急匆匆的说了几句，内心颇自责起来。

赵先生是我高中三年的班主任，那时的他是刚刚毕业，进取心很强，和学生打成一片，我们这一届，有幸成为了他的开门弟子。还记得刚刚进高一六班是的情景，那时，从学校宣传栏的红纸上找到自己的所在班级以后，便发现有个清瘦、精干、年轻、帅气的老师站在教室的门口，正在迎接每一个进入班级的学生。在和老师对视的时候，他对每个进入班级的学生均报以浅浅的微笑。在随后的第一堂课的师生交流环节，老师便告诉了学生他的名字。他拿起粉笔，在黑板上奋笔疾书，写下了“乾坤之志”四个大字，他说，是家人希望他有乾坤之志，盖名字就源于此，随后，他让我们每个人说一下进入高中的打算。我们也对这位年轻的教师充满了期待。

那时的高中学生，难以管理，打架，甚至是打群架，谈恋爱等都是很经常的事情。班里如果有学生

文明先生，何许人也？他是我所住小区里的一位街坊，他的言行举止，待人接物，都堪称我们生活中文明的榜样。所以大家给他取了这一雅号，他也高兴地接受了。

我第一次认识文明先生是在我刚搬进小区的时候，和我同时搬进来的还有我楼上楼下的几户人家，当然也包括住我对门的文明先生。那时候，大家都在赶装修，装修所产生的垃圾也只能堆在过道上，有时还堆到别人家门口。因为忙装修，就顾不上这么多了。一天早上，我听到门外有沙沙的响声，打开门一看，原来是文明先生在卖力地清扫过道，他大汗淋漓，喘着粗气，把过道里所有的垃圾都扫成一堆，装到一个结实的帆布袋子里，再放到指定的垃圾堆放处。

“没什么稀奇啊！”当我将文明先生的故事讲给别人听的时候，大家都这样说。“请注意，是“所有”垃圾，不仅是他自己家的，还包括别人家的，在这个“各人自扫门前雪，不理他人瓦上霜”的年代，这样为别人着想的好心人着实少见，是稀有动物了”，我感叹地说。当我们几家人跟文明先生道谢时，他不大好意思地说：“文明嘛，从家门口做起！”

文明先生的文明行为还不局限于这个方面。还有一次，他发现咱们楼下的草坪有明显的

莫放春秋佳日去，最难风雨故人来。

——题记

“先生”二字，是仅仅含在唇齿间便觉有温度的字眼；是书本中寥寥数语便能在脑海中勾勒出的风骨；是不必溯历史长河而上便能遥想到愿意深鞠一躬的场景——它绝不是当下加上姓氏便可轻易吐出的称谓，那太过浅薄，担不起这千年的重量。

先生之风也曾长长地温煦过华夏大地。百年国史已有镜鉴：那时“虽战乱纷争仍人才辈出、民力奉陪、国体向上”，只因有这样一群人，以弱身御强世，支撑起风雨飘摇的中国。无论是那个“改变一所大学进而改变了一个民族”的北大校长蔡元培先生，还是那个“思想之军的先锋，承古学开新学”的文化旗手胡适先生，亦或是那个“捧着一颗心来，不带半根草去”的人民教育家陶行知先生，他们本都可以有更好的前程，却不求闻达，留在危败的故土，种下一颗颗教育的火种。他们，确实配得上“先生”二字。

可是，自民国后，“先生”的背影已经渐行渐远，而金迷纸醉之风喧嚣日上。我们似乎进入了一个没有“先生”引领的时代。是

有人说您是一个大作家、杰出的作家；有人说您是一个敢骂人的人，骂人骂得能出书；我说您只是一位先生。

先生幼时大受封建礼教之害，以致于先生后来对封建礼教极度痛恨。先生曾立志学医，立志用精湛的医术治好中国人病，丢掉“东亚病夫”的帽子，让中国人的身体强健起来。

但当先生留学日本，看到麻木的中国人令人发指的围观，您终于明白，中国人不但病在身上，更病在心中，病在精神的上的空虚、麻木。于是您弃医从文，扔掉了锋利的手术刀，用起了更加锋利的物器——笔。您用尖锐的语言向落后的封建制度。黑暗的民国政府以及麻目的国民精神进行“狂轰滥炸”。很多的青年把您当成了指路明灯。但我知道您不是，您只是对这个社会感到不平。

高强度的的工作毁掉了先生本身就不强健的身体，您已经骨瘦如柴了，但即使是在这种时候，您还在努力工作。有很多人认为您是鞠躬尽瘁、死而后已。但我知道，您只是知道自己早已病入膏肓。

在您的笔下，从精神胜利者阿Q到落魄童生孔乙己，再到被忘记痛苦的祥林嫂，他们一个个那么鲜活地从您的笔下走出来，他们是社会的产物，是社会底层的怪胎，被社会遗忘，被“高贵”的人们唾弃。甚至被同样处在社会底层的

清早，森林里异常安静，小狗汪汪先生睁开眼，一看，天哪！六点半了！七点还要到公司开会呢。汪汪先生急忙穿好西装，拎起公文包就向门外跑去，连早饭都没吃。

汪汪先生又看了看手表，六点四十了！他急了，一路小跑过去，路边的大树看到了，说：“快跑呀！快跑呀！要迟到了！”汪汪先生加快了脚步。天上的小鸟看到了，叽叽喳喳地叫道：“快跑呀！快跑呀！太阳都晒到屁股了。”汪汪先生听到小鸟这么一说，更着急了，一路飞奔，冲到公司，但还是迟到了十分钟。梅花鹿老板把他叫到办公室，训斥道：“汪汪先生，您已经迟到了十分钟了，上次也迟到五分钟，没有一点时间观念，为了教育你和其他人，这次要给你扣掉一个月的奖金，希望你下次记住这次的教训！”汪汪先生惭愧地说：“下次我不会再犯同样的错误了。”

汪汪先生在心里暗暗定了个目标：绝不能在同一块石头上绊倒！这句话一直铭记在他心中。

小表弟冲冲31个月了，最近得了个新绰号“不要先生”，因为不论和他说什么，他总是回答“啊，不要不要”。

吃饭时，让他坐宝宝凳，他说“不要不要”，但被抱上去坐下，也就乖乖的了；让他叫我“哥哥”，他也说“啊，不要不要”，没一会儿又屁颠屁颠儿地跟在我后面“蝈蝈，蝈蝈”叫个不停；我剥虾给他吃，他一边说着“啊，不要不要”，一边很诚实的张开嘴巴一口吃掉。

我爸和他玩“说数字，伸出手指头”的游戏。老爸一边说着“2”，一边伸出两根手指，冲冲伸出食指来大声说“1”，老爸说着“3”，伸出三根手指，冲冲伸出食指来说“1”，还把这个字拖得老长老长。我看着好玩，跑过去伸出一个手掌，说“5”，冲冲呆半秒，还是坚定地伸出食指来，大声说“啊，不要不要，是1啊”，我看着他的傻样儿，笑的直不起腰来。阿舅看我们都在“欺负”他儿子，赶

“他们的背影，是一个民族的正面。”往事越百年，大师已不再，仰望苍穹，他们是最亮的星，也是吾辈之楷模。

独立之精神，自由之思想

陈寅恪。片中陈先生出一考题为对对子；孙行者，他认为古文相对来说不方便口语但最能体现出中国文字的对仗，押韵，平仄，先生坚信思想应自由，哪怕要经受罹难。先生留学期间多方学习，科学，语言等等，但并未获得这些博工头街，因为他认为学习识知本身是重要的。

我敬仰陈先生，因为他是信仰和自由的不二臣。

两岸清华本是同根

梅贻琦。张伯令的得意门生。”所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”老师不但要以已专长之特科知识为明晰讲授”，而且要为学生的“自谋修产意志锻锻烁和情绪裁书”树立榜样。为此，他提出了“从游”这一生动的比以老师为大鱼，学生为小鱼。认为学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其需染观摩之效自不求而至，不为而成。以教师的高尚品行来自然地引导学生，达成不为而成”，是很高明的教育方式。

我敬仰梅贻琦先生，因为他是满园桃季的优秀教师。先生的很多故事，我们也只能拍出一点。&ldquo