蚕丝的四字作文

我左右打量了一会儿，终于捏起一只肥肥大大的雪白的蚕轻轻放在手掌中，低下头来细细查看。

白蚕扭动着，稳稳地爬行在起伏不定的手掌中，不时将小小的脑袋抬得高高的，四处查探。它胖胖的身子摸上去其软无比，令人几乎舍不得碰它。像棉花糖一样，软绵绵的……

它们很快也要离我而去。我笑笑。小蚕开始在盒子的边边角角吐丝结茧。看着盒子四周布满了坚韧雪白的蚕丝，不禁无语。

忽地，我一惊。眼前赫然出现一条晶莹的丝，在明媚的阳光下闪闪发光。在我的指缝里？！我惊异地盯着小蚕人畜无害的小脸，一笑。我两只一提，小蚕刚刚粘好的丝被无情的扯断。我恶作剧地把丝放在一边，小蚕重新回到掌中，四处探着头，竟又开始吐起丝来。我再次把丝挑走，挑起眉梢，期待小蚕接下来的举动。

它晃晃小脑袋，可爱的小脸仰起，仍旧爬到指缝间，伸出小嘴开始吐丝。当第三条蚕丝稳稳地固定在指头之间时，我默默地盯着小蚕，皱皱眉，叹了口气。

这也太傻了吧……

我轻轻提起小蚕，放回盒中。我特地选了一个有边角的地方，继续静静地看着它吐出了一根晶莹的蚕丝。

在我很小很小的时候，我家就有了一件普通的东西，但那件东西对我来说却像宝贝似的。它已经整整陪伴了我十年，那呀，就是我心爱的蚕丝被。

我的蚕丝被是粉红色的，上面点缀着浅粉色的小花儿。厚厚的，摸一摸，真柔软。它是长方形的，像传说中的阿拉丁用过的神奇飞毯，能够赋予我温暖和力量。

蚕丝被之所以那么软活，是因为里面装满了桑蚕丝，蚕丝可是蚕儿辛辛苦苦吐出来的。有努力才有获得。只有蚕儿吐丝和加工，我才拥有了暖暖的蚕丝被。抱一抱它，好像在妈妈温暖的怀抱里，所以我很爱它。

有一次。我挨了妈妈骂。我跑回自己的房间，一头扑进我的蚕丝被，它好像说到：“你不要难过，让我来安慰你吧。”我摸着蚕丝被，心里一下子就晴朗了许多。我再也不难过了。

蚕丝被在我的一年四季中，在我已过的童年的那些岁月里，蚕丝被一直默默的望着我的学习和成长。亲爱的蚕丝被我希望你一直陪伴我永远。

文革时，国学大师马一孚高呼“斯文扫地”，一声声“斯文扫地”，可见其沉重的心情。这里强调一点，周恩来总理称马一孚为理学大师，我倒觉得用理学来评定不太合情，马一孚更近心学。朱熹的理学，本四书退五经，并为四书立注，成为读书人入仕登科的准则。后陆九渊批评有支离之病，王阳明启陆九渊而领心学之大成，本孟子重五经。而马一孚亦倡孟子四端之心，认心为本体，犹重六经，也就是在五经之上再加上孔子的《春秋》。虽陆九渊阳明皆认心即理，然这里有个概念的问题，有个份量的问题，有个本位的问题，这个很重要。看看马一孚这位饱读圣贤诗书以及学贯中西的学者的精神吧。他潜心做学问，认为读书的作用就是修养身心，慢慢养成圣贤人格，至于发展其他都不能偏离这个本宗。这点很符合儒家的存心养性。他不畏苦寒，有人称他为今世之颜渊。这是真正文人的耐力。他诗歌书画样样拿手，孔祥熙向他求字，他不写。他学问高，有威信，直系军阀孙传芳登门求见，他不见。原北大校长蔡元培请他应教，他不应。蒋介石请他做官，他不但拒绝还把老蒋狠狠地骂了一顿。这是真正文人的风骨，他认为学问不是用来炫耀的，而是要用到真正有用的地方。他的妻子死后，他立誓终身不娶。这是真正的感情。后来日本人

大家听见“四姐妹”这三个字，也许会感到很奇怪吧？呵呵！请听我一一道来！

春天，是大姐，非常温柔可亲。春天来时，桃花和嫩芽们都钻出头来迎接春天。春天让百花绽开了笑脸，让大地生机勃勃。

夏天，是二姐。每一年的生日，她都请太阳公公来做客。结果人类都不停地抱怨着，害得她有苦不能言。

秋天，是三姐，她是四姐妹中最善良的一位，她拂去了炎热，带来了凉爽，并捧起累累果实奉献给农民，让老百姓们开怀大笑。

冬天，是四姐妹中最小的妹妹。虽然她很孤独，但是每当她值班时，却是最热闹的时分——那就是过年！有烟花、爆竹、祝福和欢歌笑语陪伴着她，简直是乐而忘忧了呢！有时夏天和冬天还会闹点小别扭呢！哈哈！

春、夏、秋、冬，就是这么活泼可爱的四姐妹，你最喜欢哪一个呢？

【篇一：校园的四季作文】

我的学校坐落在一个村庄里，没有贵族学校的华丽，也没有山区学校的凄苦。这里一年四季美丽如画。

春之韵

春天的脚步渐渐地，渐渐地近了，春燕回飞，这也是学校最迷人的了。你瞧那绿色的、紫红的、白色的、黄青色……五彩缤纷，绚丽夺目，繁星点点，使你应接不暇。成群的鸟儿在空中叽叽喳喳的歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。春天的韵味最耐人寻味。

夏之碌

当夏蝉高唱时，也是我们最忙碌的时候了。因为我们要期末考试了，每个人都在努力的学习，甚至有的同学一边走路一边学习呢——这些同学成了学校一道美丽的风景线。

秋之美

当秋风送爽时，学校的景色依旧是美丽的，一棵棵树在秋风的吹拂下哗啦啦地开始了大合唱。火红的叶子也跟着节奏舞动起来，展现给人最后最勃勃的生机。如果站在舞动的叶子中，感受到的不仅是秋天的高爽，还有那“火红”的热情。秋天的美可以与春天相媲美了。

冬之乐

当大雪过后，学校就开始热闹起来了。看，到处是白茫茫的一片，大雪把学校装扮的如梦幻般的美丽。学生似乎都不怕冷了。都跑到操场里堆雪人，打雪仗。有的老师看见了，也加入到这个队伍了。冬天的乐趣真是多啊！

啊！我的学校，虽然你不是最好的，但谁能说你

四季的雨是灵性的；四季的雨是五彩的；四季的雨是多情的；四季的雨是变化多端的。

春天的雨是多情的，它淅淅沥沥地下着，没完没了。雨丝落在我脸上，细细的，绵绵的，轻如牛毛，细如蚕丝，就这样无声无息地飘落下来。枯黄的草坪，几株碧绿的小草在春风的呼唤下探出头来，它们努力地汲取着养分，看着美丽而和谐的世界！

夏天的雨是狂燥的，它总是在人们不经意的时候，突然浇灌下来，刚开始像喂小鸡一样把米一下子全洒下去。之后雨越下越大，越下越燥，洒落在屋顶上、大街上，霎时就溅起一层白茫茫的雨雾。犹如一张雨帘在眼前呈现开去。炎热时不晓得躲到哪里的风儿，也在这时过来闹个不停。豆大般的雨珠斜落在柏油马路上的小坑洼上，形成一个个小水坑。

秋天的雨是温柔的。秋雨的朋友——秋风总会和它形影不离。这不，秋雨又伴着秋风一起玩弄起来。雨点打落在枯黄的树叶上，和枯叶一起飘落在地上。就在人们都躲进房屋的时候悄悄地拿出颜料把枫叶染红了；给稻子抹了层金；给橘子涂了件橙衣裳？

冬天的雨是冷酷的，大雨和寒风一并袭来。我穿着羽绒服，走在街上，雨点打在我的脸上。它好似冰炮，在雨点绽开后爆发。紧接着又来了一阵寒风，它好比利刀般向路人刺来。回到家中，我的脸早已被冻得通红。

四季的雨独一无二，各有

春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，小溪上的冰块逐渐的融化了；暖风拂面，轻轻卷着春情；燕语呢喃，轻轻带着春音。“船行碧波上，人在画中游”，多么想拉住春姑娘的手，让这春色再停留多一会儿，春色四溢，溢进了我的心……

漫山遍野都是嫩嫩的绿、艳艳的花、空气中带着甜味儿。清澈的洋澜湖镶嵌在鄂州大地，游人泛舟湖上，欢歌笑语，其乐融融。湖水是绿的，像一块无暇的翡翠，闪烁着美丽的光泽；湖水是静的，宛如明镜一般。在洋澜湖的岸边，梨花姐姐伸着懒腰，桃花妹妹羞涩地张开了花瓣，她们是多么的迷人。花儿围绕在湖边，好像在给洋澜湖编织一个美丽的花环。花儿在这温暖的春天里争奇斗艳，好不热闹！

高大的梧桐树抽出了新枝，嫩绿的小树苗吐出了新芽。柳树脱去了灰白的旧衣裳，换上了淡绿的外套，柔软的柳条在春风中，飘飘枭枭，犹如羞涩的少女婆娑起舞。小草就是一群可爱的孩子，调皮地从地下探出一个个小脑袋，好奇地张望这个美丽的世界。辛勤的蜜蜂忙忙碌碌，在花丛中钻进钻出；艳丽的花蝴蝶张开柔美的翅膀，在空中翩翩起舞。鸟儿在枝头蹦跳，在空中飞翔，“叽叽喳喳”，它们用清脆悦耳的歌声赞美明媚的春天。

仰望天空，湛蓝湛蓝的天空上漂浮着

就在他极度忧伤的时候，他就用颜回的达观来说服自己。他明白其实很多的不快都源自于他的看不淡、他的放不下。是的，他看不淡的太多，他有太多的放不下，这些放不下可能会一直陪伴着他、一直陪伴着他……庄周的逍遥自在，他渴望着。然而今非昔比，时代不同，他毕竟是再平凡不过的凡人，对于庄子的境界，他也只能是望洋兴叹了。他若放下了他所追求的那些世俗眼里的东西，那么他就会沦为世俗眼里的无能者和庸人。他害怕无能，他更渴望成功。他总是问自己，成功离自己还有多远、还有多远，当他看到残酷现实时，他总是摇头，或许他所谓的成功离他遥不可及、永远也不会属于他。他常常感叹到，那些80后、那些90后，想要翻身真的好难好难，或许这就是历史是时势所赋予的宿命吧。-

劫难带给他的再现实中更多的是沉默，所以他把网名定为默然，而子书是他阳光一点后的名字。当他遇到相投的话题，他就会滔滔不绝、没完没了。他每每回到家里，他村里的一些大学生，他的同学，就会络绎不绝地直到把他那个小小的房间给挤得满满的、挤得暖暖的，然后他就开始了他的别人所谓的说教。是的，别人都给他加上喜欢说教的头衔。其实，他只是孤独，或者说寂寞。-

孤独，寂寞，骨子里透着悲凉。听说90后的多如此，90后的真是这

去年秋天，学校开设名师工作室。我根据自己的爱好以及多年的作文教学经验，我选择作文辅导作为工作的重心。我给我的工作室取名为“作文门诊”，专治作文的“常见病”。 写作——诊断——治疗——巩固，是我作文诊疗的四部曲，“望、问、切、扶”，是我的四诊法。

望：抽丝剥茧，明察秋毫

每位接受诊治的学生，除了提供以前写过的文章，也必须就我给出的一个题目现场作文展示。依据学生先前的“病历”，再配合观看学生现场的写作过程，精心收集我所需要的第一手资料。我重在关注学生文章的卷面整洁程度，书写能力，语言的表达，结构和层次的安排，文章主题的呈现等；也涉及标点符号的运用，段落的长短，各类文体的特点，错别字，文章的篇幅等细枝末叶的内容。我自始至终关注学生的写作状态，在记录本上给每位学生编号，记录下他们在写作时所体现出来的精神状态，写作习惯，重在留意每位学生身上那些阻碍写作健康发展的“症状”，以便于对症下药，因“生”制宜。例如，初四七班学生张强的“基本症

春姑娘迈着轻盈的步伐来了，

她携着神奇的小花篮，

把缤纷的花瓣撒向大地。

夏姑娘跳着火热的舞蹈来了，

他挎着火红的小花篮，

把炙热的骄阳洒向大地。

秋姑娘迈着喜悦的步伐来了，

他提着沉甸甸的果篮，

把硕果慷慨的赠予人们。

冬姑娘迈着悄悄的步伐来了，

她兜着洁白的裙摆，

把纷飞的落叶揽入怀中。

春姑娘唱着候鸟的歌谣来了，

他带着绵绵的细雨，

把万物清理的一尘不染。

夏姑娘穿着鲜艳的衣裳来了，

他拎着五彩的画箱，

把大地渲染得一片明艳。

秋姑娘披着金黄的斗篷来了，

她唱起深情的歌儿，

呼唤着鸟儿们飞往南方。

冬姑娘迈着缓缓的步伐来了，

他赶着凛冽的寒风，

把晶莹的雪花洒向大地。

春姑娘迈着明快的步伐来了，

他握着一把神奇的小扇，

让和煦的春风吹拂人们的脸庞。

夏姑娘迈着热情的步伐来了，

他抱着透明的大水罐，

把滂沱的大雨倾洒大地。

秋姑娘爽朗的笑着向人们走来，

携着装满树叶的竹篮，

铺下一条条金色的小道。

冬姑娘迈着凝重的步伐来了，

他会回手中的雪花，

把小河变成晶莹的冰面。