过而能改

春风送暖，打破了严冬的死寂，为夏日的来临奏响了前奏，更给秋天带来了收获的希望，课改对于教育来说，也有异曲同工之处。

冬天，被厚实的棉衣包裹着。课改之前的课堂只能用沉默来形容。那时，我作为一名小学生，并不知道什么是课改。从座位上，远远望去，讲台是如此威严，遥不可及，大多数情况下，只有老师的声音尴尬的回荡在教室中。学生们规规矩矩地坐好，听课。然而，严寒持续了很久，终于吹来了一阵课改春风。

暖春，万物初醒，探头探脑地对周围充满新奇与陌生。还记得上初中之后，“课改”这一词汇进入了我的生活。每一位老师都会绞尽脑汁地调动课堂的氛围。最令我记忆深刻的是那次语文课，语文老师为每个组分配了讲课的任务。一个星期后，终于轮到我们组了，我此刻充满了侥幸心理，老师又不一定点到我，坐好两手准备，若是被点到了，也有参考资料书打掩护。然而作为小组长，老师让我以身作则先起个头，于是，在慌乱之中，我借来了一大堆参考书，走上了讲台。这节课，因为我没有充分准备而过得漫长。下课之后，老师告诉我，让我下节课接着讲。听到这个消息，我决心努力准备弥补过失。中午放学回家，我开始在网上寻找资料，看视频教学，笔记记了满满3页。第二节课，我带着我的成果走上了讲台，小心地讲着，生

由于学生会主席亲自来宿舍里了，他邀请我们上元旦晚会，这就导致我们根本就不能拒绝，所以我们不得不接受了！

我们接受邀请以后就准备开始改剧本，以前的剧本已经不适合我们现在的环境了，而且最主要的是一个无法替代的主角这一次不可以表演节目了，让我们真的有一些力不从心！

我原本以为改剧本应该是困难重重的时候，结果就发现动手的时候也不是很难，主要就是有一些事情不了解，其实我觉得两个小时就可以完成了，因此在这个时候有人在打字修改，而旁边的人就是说，有的时候就不可避免的开始议论，对于一些问题还是有一些分歧，不过这也没有办法，每一个人的欣赏水平不一样啊，就好象最近的神雕侠侣中的小龙女，真是不知道导演是怎么欣赏的，实在是有一些难以接受！

最后也就是没有办法了，我们还是选择了模棱两可的一个选择，把这些问题全部给了主席，他是最后确定的人！

家里的灯亮的晃眼，风扇也在轻轻的吹着，送来丝丝凉风，好像永远都不会疲倦。上完跆拳道，我悠闲地坐在沙发上，津津有味的舔着冰糕，简直太美味了。

妈妈外出了一周，带回来了许多礼物：三叠试卷。而这几天妈妈一定会疯狂的投入改试卷当中，可能一时半会儿还休息不了。

妈妈翘着二郎腿，小腿不停的上下摆动着，她时不时理理被风吹乱的头发，一会儿又抬起头摇一摇脖子舒缓一下。左手平放在桌子上没事儿干，而右手就有些忙了，拿着一只红笔，在试卷上写写画画，一会儿打一个大大的勾，接着在题目旁写个“3”字儿。一会儿又打一个半勾，又在题目旁写个“1。5”，有时直接干脆一把叉叉，一个“鹌鹑蛋”摆在题前。摆在题目边的这些数字，好像有着神圣不可侵犯的威严。

有的时候妈妈速度超快，无比干脆。有的时候还会犹豫：到底是打半钩呢？还是打全钩呢？而有的时候会看得更久，如同时间静止了似的，是字写的太差了呢？还是答案不标准呢？还有的时候，妈妈会皱一皱眉头，放下红笔，用手挠挠自己的脑袋，看上去很生气的样子？如同在说：“这道题我都讲过800回了，怎么还要做错呢？！”

我便走近看了看，还翻了翻，字体真是五花八门，有&l

五六个同学坐在一起，与以往单人单桌的枯燥气氛截然不同，课堂上更多的是激情与活力。这就是我们学校进行的课堂教学改革，我从课改中收获了许多。

收获自信。课改最主要的改变就是学生成为了课堂的主人，拥有了更多展示自我的机会。还记得我第一次上台展示的时候，整个课室安静得只听得见风扇转动的声音，全班同学的几十双眼睛看着我，而独自站在讲台上的我紧张得手心直冒汗，声音也紧张得发抖。但看见组员们那对我充满信心的目光，我一下子就有了自信，大胆地代表自己的小组把组内的想法说了出来，同学们都报以热烈的掌声。在课改中，我收获了自信。

收获友谊。记得有一次的小组讨论中，我发表了自己的看法之后，其他的组员都因为我是组长而不敢质疑我，但是有个平常沉默寡言的同学却告诉我："我的想法跟你的又不一样的地方。"然后他说出了自己的想法。也许有人会觉得这会令我难堪，但我并不是这样认为的，因为在同一组里面，大家都是朋友，只有敢于帮你找出缺点的才是真正的朋友。在课改中，我收获了真正的友谊。

收获团结。在小组合作里，最重要的就是要有最基本的团结意识。"组兴我荣，组衰我耻"是学校要求我们树立的观念，"团结就是力量"，只有把六个人的智慧聚在一起才能有大智慧。有一次我们组的一位同学在

每个人在小的时候总会有那么幼稚的几个行为，对于他们来说，那只不过是一场回忆罢了。——题记

那次，因为前一天晚上没有睡好觉，而导致了第二天的考试考得不怎么好，只有八十一分，而刚好妈妈说过必须考到八十五分以上，看着自己的分数，心里不由得紧张，回家该怎么办，该怎么跟妈妈说。放学了以后，我和我的同学一起讨论着试卷，他们跟我提议了一个好办法，就是改分数。于是，我状着胆子就把八十一分改成了八十七分，把一些××给去掉了，就这样我回到了家。

刚走进门，妈妈就问我说：“怎么样，试卷分数今天是不是出来了，考了多少分啊？给我看看吧。”我慢吞吞地把试卷拿了出来，递给了妈妈，心里默念着妈妈不要发现，不要发现。妈妈一看分数高兴坏了，说道：“这次不错啊，还比以前进不了。”我心虚地笑了笑。突然妈妈发现了猫腻，她看了看老师每题打的分数，再全部加起来，只有八十一分，看这情形，我察觉到了不妙，刚迈出一步就被妈妈叫住了，她说道：“你考了八十七分，为什么我加起来只有八十一分啊，怎么回事？”我吓得不敢说话，妈妈又说：“说啊！我又不会吃了你，考不好有没关系，我又

“课改”这个词对在座的老师来说，几乎耳熟能详，但对于我这样一个00后的小学生来说确实有些陌生。通过老师的讲解和我自己的体会，我觉得课改之后的课堂肯定有了新的变化，至少变以前的“老师说了算”为“我的学习，我做主”。

自2001年新一轮课改的春风刮进课堂后，老师的教法变了，学生的学法也变了。这样的改革不仅把老师从课堂中解放出来了，而且让我们在课堂中有大显身手的好机会。就拿生字学习来说，加一加，减一减，换一换这样的方法经常被老师运用到教学当中来，但这还不能满足像我这种有强烈好奇心的学生，于是老师又有了新的妙招：猜字谜、编字谜，这样有趣的游戏让一个个思想的火花在课堂上碰撞。比如：一个人叫小王，兜里藏着两颗糖。（猜“金”字）边走边踢大萝卜（猜“赴”字）。我在生字课上，常常编出类似的字谜，有时让老师们也不得不交口称赞。

如果说这样的生字学习法大家司空见惯的话，那我再说一说我们的语文课堂，那更是妙趣横生。比如《忆江南》这一课，如果是过去，那老师肯定让大家体会一下词的意思，弄明白作者的思想感情就差不多了。可我们文老师，她是个忠实的课改实践者，记

“我记得你当时没有这个词吧！”助教疑惑地问。

那是一个春天的上午，我去上补习班。

开始考试了。教室里只听见一阵沙沙地写字声，大家都在奋笔疾书，想取得好成绩，我也尽力拿满分。不一会儿，我就做完了，我仔仔细细地在试卷上检查，想在收卷前发现所有的错误。

“还有3分钟收卷。”助教老师提醒道，我赶忙把试卷上的答案记下来。“收卷了，大家检查一下名字写好了没有。”这时，陈锋老师走了进来，收了大家的试卷。首先评讲试卷，我一一核对答案，太棒了！全对！不过，知识点老师没讲，有可能会有错吧。

课间休息时，老师发了试卷，99分！（满分100分）差一分满分！唉！与满分擦肩而过的感觉可不好。

下课了，我留下来改错，与楠楠并列第一。唉，就一分啊！我赶快去看我错在了那儿。什么？就少了一个字！真是太可惜了！

突然，一个想法在我脑子产生：我把那一个字加上，不就好了吗？到时我再跟助教说他改错了，不就行了吗？

于是我把那个字添上，对助教说：“老师，我不是写了这个字吗？”助教定睛一看，嘿！果然有。“我记得你当时没有这个字呀。”助教疑惑地看着我，意味深长。

这时候，我脸红了，可是助教

为了提高我们的学习成绩，同学和老师们都不懈的努力着。这个学期，本着“为了每一位学生的发展”这一教学目的，我们学校试行了“杜郎口”教学模式。强调课堂以学生的自由发挥和自主学习为主，营造竞争和谐快乐的学习氛围，让每一位学生都进步。

课改中，我们的课堂也有的翻天覆地的变化。一改过去老师讲学生学得传统模式，我们成了课堂的主人。我们教，我们学，乐在其中。

也许忙碌会让人淡忘过去，或许环境会改变自我。如果学习是海洋，那正确的学习方法就是指南针，指引我们在学习的海洋里遨游。

课改后，英语课上的同学们都抢着回答问题，可并不因抢而乱。老师的一个问题就会引发很多同学站起来甚至跳起来，大声的喊出答案，你争我抢，热闹非常。增多了因答对问题而得意微笑的小脸，少了懊悔羞涩和疲惫。

数学课上，学生们积极参与，甚至也当起小老师来讲题。有的比老师还讲得好。课外练习也对是自主讨论完成。越来越多的是因为解决了难题而自豪的微笑，越来越少的是因为难题的困惑而紧皱的眉头。

语文课上，学生们被分为两人组，考虑到思考问题的全面性，又由两个两人组组成一个四人大组。讨论问题时，组内成员们各抒己见，最后再由一名学生重新组织语言，代表小组发言，一个比一个发挥得

随着相关部门对诗歌的愈加重视，全民学诗歌变得司空见惯。

诗歌，有着中华人民千百年的历史，在文学上有着崇高的地位。诗能够自成一格，也能与其他艺术相结合，如诗剧、圣诗、歌词或散文诗，文字配上音乐则称为歌。诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。

但是！学诗歌是好事，有些人却为了方便和好玩，学诗歌变成了改诗歌，居然还把改完后的诗歌放到网上，误导大家，以至于出现这种场面—学杂了！

有这样一个例子，初一月考过后，很多人竟然在试卷的默写题丢分严重，这些学生在发现自己答案错了之后还拿着试卷去问老师，他们还以为自己是对的！让我们看看他们的试卷吧。

“天生我材必有用，老鼠儿子会打洞。”“商女不知亡国恨，隔江犹唱一朵花。”“今夜偏知春气暖，虫声新透绿豆沙。”等等，情况可以说是惨不忍睹，难道问题出在书本上？不不不，这问题应该出在他们身上，因为我们不难看出，书本上有明显的答案。比方说像上面的天生我材必有

课堂的改革，使我们沐浴着教育缕缕的新鲜阳光，处于花季的我们带着笑脸迎向改革的怀抱中。小组合作模式，的确给予了我们很多益处。

小组合作讲求的是组员的团结，而这种团结是带着正能量的，这种能量往往会把一个组的意志凝结起来，在自主的课堂上充分地发挥出来。

但是，在小组合作中，一个组的组员之间难免会有摩擦，而最重要的是重新振作，团结在一起。我也有着这样感同身受的经历。

一向都小组竞争激烈的语文课，大家都在热火朝天地群学中。可我们组却因为5号组员讨论时做笔记动作太慢引起了大家的不满，他不甘示弱地反击，口水战越来越激烈，身为组长的我虽然阻止了这场战争，但是组员们心中还是带着各自的气愤。偏偏这时老师宣布抽查5号上黑板展示，由于争吵阻碍了讨论，理所当然我们的展示得分是最低的。接下来的时间，小组里死一般的沉寂，每个人都不说话，而5号组员也一脸委屈低头不语，那时，我真真正正地感受到没有团结没有信任的第六组是那么令人恐怖。

下课之后，一向亲切的语文老师把我们整组人马请到办公室外，"你们知道你们组的问题是什么吗"老师一脸严肃，我心有余怒地把事情原由说明，大家也纷纷埋怨起5号来。他看看老师，只能小声嘀咕着。老师听完语重心长地说道："男生应该要服从组长的指挥，而不是一昧地找借口推