把灾难当教材作文1000字

河北沧州的名人堂负责人认为，入选名人堂的历史名人有条件：必须以正面宣传为基础，于是摒弃了魏忠贤、李莲英等为人不齿的人。我觉得很奇怪：名人堂的目的就是要起到教育世人的作用，那正面教材和反面教材为什么不能被一视同仁呢？

但是对于许多人来说，有污点的人和事，总是难登大雅之堂的——这是世俗的普遍价值观。

人们把这种病态的价值观当作主流价值观。也难怪，毕竟我们上小学的时候所接受的“启蒙教育”就是这样的——老师只告诉我们毛泽东是带领千万农民取得革命胜利的伟人、是让中国人民站起来的建国功臣；但老师不会告诉我们，全国人民曾因毛泽东错误发动了大跃进、文化大革命，而每天生活生活在饥饿和恐慌中。

是时候醒过来了，该学会正视历史、以史为鉴。

如果过去的耻辱可以不被正视，年轻人就不会知道七十多年前祖国母亲经历了一场史无前例的、灭绝人性的南京大屠杀，也不会知道“落后就要挨打”。如果南京大屠杀可以不被正视，那么我们在那多年后的今天就不会对军人肃然起敬，就不会珍惜这来之不易的和平，就不会明白国家的命脉掌握在我们年轻人手中，也不会知道想要不重蹈饱含血与泪的过去就必须变得更加强大。原来，早在

当灾难来临时，我们只是一只羔羊。我们无路可逃，厚重的大地不再是我们的依靠。它的一个波浪就可以把我们多年建设的家园变成残垣断瓦。瓦下埋葬的是这个世界上与我们相依为命的亲人，瓦下埋葬了我们所有的欢乐。我们真实的触手可及的希望在那一瞬间变成了梦中的海市蜃楼。我们欲哭无泪，我们无处可去，因为亲人还在废墟中魂魄无依。

当灾难来临时，我们会看到一张张悲痛的脸。他们的眼中盛满了悲伤与哀戚。

那个挺着肚子，站在路边的女子啊！你一定在找寻你的亲人。你曾经是多么的幸福快乐！你和你的亲人们正满怀着喜悦，等待一个新生命的降临，每一个充满希望的日子都在阳光下含情微笑。可是，就在此时，你那茫然的眼神写满惊恐。爱人，你在哪里？你还没听见宝贝的哭声，怎么就没了踪影？

那个女孩，你正抚摸的可是你的亲人？她的眉眼，她的面庞，你是多么的熟悉。再看一眼吧，被单盖上，你们便从此相见无期。我没有看见你的眼泪，但是我感到了你那难言的悲痛，那时还不相信灾难已经降临的无助与绝望。

死去的人们啊，你们的魂魄是否还在亲人的上空不肯离去？看到你今生最爱的人在为你哭泣，却不能再像以前那样为她抹去脸颊的泪水，你一定无比心痛。在这世上，有你挚爱的亲朋！你们曾经共同欢笑，共同悲伤，如今，你们已是天人永隔，再无聚首

有人说，小孩真爽，天天只要写那少的可怜的作业就可以了。可我告诉你，小孩真的很难当，为什么呢？请听我慢慢地道来。

作业多

说起作业，怎一个“多”字了得呀！我们的老师每天都会布置堆积如山的作业，不写完还要抄课文，把我的手都写软了。特别的周末作业，吓得我们不要不要的。记得有一次周末，语文老师布置了抄课文和作文，数学老师布置了试卷，英语老师布置了背课文。那个周末本打算去外婆家玩的我，竟整整在家窝了两天赶作业，这还不算什么，可最后还是因为作业未写完“惨招老师毒手”。我什么时候才能摆脱这个状态啊？

父母坑平板

提起我的父母，我用一个字来形容就是“坑”，用两个字形容就是“好坑”，用三个字来形容就是“超级坑”。那一次，我姑姑送了我一台平板电脑，我玩了几天，见状我爸爸就偷偷把平板电脑给锁了。我知道后告诉我妈，我妈问我爸：“你干嘛锁他平板电脑？”我爸竟信誓旦旦地说：“我没有锁，是他自己锁的。”我听了觉得我妈肯定不会相信，谁知我妈还真信了，就这样他们把我臭骂了一顿，还把我的平板给坑走了。真是“哑

我乘坐—艘轮船去国外旅行，没有想到在太平洋触礁了，我抓住木板，顺着水流漂到了一个荒无人烟的小岛上。以前学过的《鲁宾逊漂流记》现在却成了现实版了……

阳光很刺眼，伴着咸腥的气息炙烤着我浑身疼痛的身躯，灼烧着我的每一块皮肤。我累极了，几乎没有力气支撑起身体，只有静静地躺在岸边，不去思想，不去活动。我环顾四周，热辣辣的太阳光照射在丛林中，昆虫的鸣叫一阵高过一阵，我一下子陷入了绝望。没有食物，没有水，没有同伴，甚至没有一点防身的武器，我还能干什么呢？眼前高大的树木和繁密的枝叶让我透不过气来，在这孤岛上，生的希望是多么渺茫！

经过一天难熬的等待，无助、孤独和烦闷缠绕在我心头，我呆滞地望着漫无边际的大海和空荡荡的天空，多想海面上突然出现一艘船，多想从空中降落一架直升机……

绝望，彻底的绝望。在这孤岛上，有谁能拯救我？

饥渴又一次向我袭来。刺眼的阳光使我一阵眩晕，炎热的天气仿佛要把我身体中的水分全部蒸发。时间一点点过去，太阳快要西沉的时候，我攒足了力气，拖着疲惫的身体，缓缓地往前面爬，看到不远处有一颗不知从哪儿来的熟透了的椰子。

我哆嗦地站起，将一棵椰子投向岩石，费力地一下、再一下地砸。终于，在椰果

“八月秋高风怒号”，八月的风是那么的强大，也有人把它称为无情的“敌人”。

随着一阵狂风的咆哮和无情的撕裂，一座本来就弱不禁风的城市就在顷刻间化为乌有。

而后便听到的是那凄惨的哭喊声，那纯净的欢声笑语也已销声匿迹，人们在冷酷的残风中哀怨。台风的偷袭带走了那里的一切，从此人们生活在冷寞，凄清中。

第二天，微风轻轻的拂过，一个中年男子在微风中默然无息，微风从他的额头拂摸过，他那满目疮胰的脸上表现出的是那么的无奈。不光是他，整座城市的所有人都一样，只是坐在地上，再也没有一丝的惹人喜爱的情意。突然，这名中年男子忍不住说了一句话，“我们不能这样，我们不能做一只任其烹饪的丧家之犬，而要做烈日下嚎叫的野狼。”起初，他的话没有几人能听得进，只有屈指可数的像病猫似的在清除废物，后来，经过他鼓舞，能干活的人都振作了起来。

到了傍晚，他们已经累得精疲力倦了，他们开始休息，他们即将迎来的是饥饿和露宿充满伤痕的街头。这时起风了，不知老天是否对那座城市充满仇恨，从远处吹来一朵庞大的乌云，几乎笼罩了这座城市，一个刚休息片刻的妇女抬头仰天长叹，似乎在问：“老天，难道这才是对人类无知的惩罚呢？&rdqu

这张照片是一名记者在1937年8月28日拍下的一幕，当时，日本侵略者轰炸上海的火车南站。

轰炸前，上海南火车站人山人海，许多人围着火车铁轨，有的抱怨道：“这火车怎么还没有来？”有的自言自语：“这火车也太慢了吧！”有的紧皱眉头：“火车该不会是不来了吧。”

过了好久，火车终于来了，当人们正要上车时，悲剧发生了。

日本侵略者的轰炸机从湛蓝的天空投下一个接一个的炸弹，在炸弹还没有爆炸前，有人大叫：“日本人来啦，快逃啊！”还有几个人被吓呆在原地，眼睛瞪得圆圆的。有一个小男婴的妈妈听到了那个人的叫喊，就急忙将小男婴抱到安全的地方，她来不及躲避，就被炸弹炸死了，永远地离开了小男婴。

原本热闹非凡的上海一瞬间被夷为平地。天桥断了，房屋塌了，尸横遍野，空气中弥漫着鲜血的腥味，惨不忍睹。

在那断裂的天桥下面，那个小男婴坐在那里，他的脚上穿着草鞋，身上的衣服破旧不堪，衣服和脚上满是血迹！他在号啕大哭，好像在说：“妈妈，您在哪里？您在哪里？”

后来，几名自愿参加抗日战争的老百姓赶到现场，把小男婴救了出来。

这个小男婴只是抗日战争中失去母亲的无数的孩子之一，让我们

1937年8月28日下午2时，发生了一起悲剧。在上海火车南站，大约有三千多人在这里准备坐火车，逃出上海。可是谁也没有想到日本侵略者会轰炸这里，地上到处是残垣断壁、随时瓦砾。有一个孩子在那里哭泣。孩子面如土色，整个人沾满血污。他在想他的爸爸妈妈，可是他们已经被子弹夺去生命……孩子穿的衣服沾满了鲜血，衣服破了好几个口子。他坐在月台上，空气中弥漫着战争的硝烟，地上全是碎片。

日本侵略者这样做，你们有没有考虑过我们中国人的感受。假如轰炸的是日本某一个火车站，你们会怎么想！你这样对手无寸铁的中国老百姓，真是可恶！

这幅画使人们看到了战争中的平民的处境，也使民众了解了日本侵华战争的罪恶的本质，从而促使更多的人们声援中国的战争。照片上的场景只是战火下中国世界的一个缩影，而那个丧失亲人的、哭泣的幼童正是中国人在战火中受害体验的象征。

陈王统治时期，群雄迭起，各诸候国相互倾轧，攻城拔寨，我三组也被卷入其中。虽于外部稳若磐石，但内部却是一片混乱。尤其是一些“刁民”背书，想方设法与我对抗，令人有“欲除之而后快”之感。

又是一天正午，伴随着下课铃如约而至，“皇榜”也在此时发布了。我赶紧跑上讲台，看了一眼名单，旋即一个转身，面带几分严肃之色，朝着我组臣民大声宣读起来：“奉天承运，皇帝诏曰，现因刁民某某，违反法规，未能及时完成任务，予其留校背书处罚，钦此。”

话音未落，刁民A便疾声道：“三级！三急！请批准尔等暂时越狱，五分钟之内我等必出现于您面前。”

我眉头一皱，双手叉腰，正欲出言制止，却见前者“鞋底抹油——溜了！”霎时，我猛跺地板，暴跳如雷。正欲先查另一人，却见一位女士——咱家上司捂着肚子，面色惨白的像我走来，我忙压抑住心中的怒火快步走上前，低声询问道，“大小姐您又咋了？”

“咳咳！”她捂着嘴，双眼紧闭，有些痛苦的说，我去上个厕所，你，咳咳，你帮我检查下

看！新教材躺在我的小书架里，很安静，也很乖巧。闲暇之余我连忙把书取出，突然发现小桔灯教材焕然一新，在明亮的灯光下显得格外耀眼，像一颗发光的宝石，强吸着我的注意力。

近看，我的小桔灯B册封面采用的青绿的底色，就像一片绿茵茵的大草地。在书的左上角有个“小桔灯”的图标，而旁边有一棵新生的小树，苍翠欲滴，轻柔温暖的春风一拂面，一片片椭圆形的树叶随风挥舞，像是舞台上的表演者，又似乎是空中精灵。一只小刺猬，右手叉腰，左手拿着魔法杖，好似守卫着这本书。小刺猬旁边，则是一个显眼的字样威武地站在那里，它们色彩明艳，字体有趣。封面的大部分是一大幅栩栩如生的画——首先映入眼帘的是几个小朋友坐在木桩上看书、聊天，使得大家都哈哈大笑，一只五彩斑斓的蝴蝶也可爱地在空中听着他们的话，仿佛是个有模有样的观察兵，探视着他们，背后有一丛丛密密的绿叶，真是好一幅春意盎然的景象啊！

再往里翻里面共有十四讲内容，每讲又分成了几个部分：小故事大智慧、训练大本营和国学经典素读坊。每篇文章都会配有精彩的插图，你读着读着在不知不觉中有许多好词好句就钻进你的脑袋，又带你去书的海洋中缓缓遨游，使你受益匪浅，最后，潜移默化转为自己的知识。

这就是我的作文新

随着时代的变化，课本当然也要做适当的调整，语文课本也不例外。不管是“与时俱进”的翻新，还是返回民国的国语课本，说到底都是在探索如何让学生学好语文。这种现象令我们更需正视今天语文教育的问题。

支持翻新、体现“与时俱进”的精神并不奇怪。随着时代的变迁，我们的语言习惯、审美习惯、主流价值取向也会随之改变。一些旧的词汇、思想会被摈弃，而随着新的现象的产生，另一些新的词句会被制造出来。所以中学教材翻新无疑是顺应了时代潮流，使语文学习不脱离实际，具有现实意义。如果把语文作为语言工具的话，这样做也合乎情理。

然而语文不仅仅是一门语言。从小学到中学，十二年的语文教育，除了在抄写朗诵中教会学生识字写字外，更重要的是树立积极的价值观，培养理性的思维方式和一定的文化素养，包括对汉语的敏感度、审美能力等。因此，有些新教材试图删除经典，比如认为鲁迅的文字在今天已少有现实意义，难以理解，这显然是无稽之谈，也低估了学生的领悟能力。同时，随着科技发展、多媒体教学设备引入，繁琐的课堂程序反而会使学生难以感受文字本身的内涵，失去本可以在抄写朗诵中体会到的语言美感。

因而无怪乎对于教材编写或改动有所不满的人会转向民国的课本了。一本由叶圣陶