关于语文的作文1000字

我·语文·语文老师

我算不上热爱语文学习，但我从小学起就保持对语文用功，比别科更上进了。这都要感谢我四年级的语文老师。

我升上了四年级，老师我是眼熟的，开学报道见到过，倒也不怎么害怕。她的第一堂课没讲语文，但有一个问题：什么是语文？在初一时，我也在某位大作家的文里见过这个问题。但他的老师自问自答。那是我头一次认真思考语文的定义，在以前的以前学语文都是迷糊的，偶尔更摸不着头脑。正是这样，我害怕提问，特别是毫无预兆，那就组词吧，再连起来。所以我回答了“语言文学”。我的心吊到了嗓子眼儿，我不敢多说了，羞耻心从小就建立起。老师夸我说的很好，用了方法来解释词义，所以我又是一份意想不到的欣喜。

在那不久，我的老师让我当了语文课代表，我头一次有了职位，可以像大人们一样尽责，那我待更上进，比别人更用心，不知不觉我对语文有了些好感。

我学会了问问题，去办公室问的，以前都是问字，现在也没必要了。“老师，这语文的阅读要怎样做才能做好呢？”我一直对这个问题犯难。因为那会儿刚接触阅读。“你自己有什么想法吗？”我是来问问题的，如果我能自己消化，那也不必出现在办公室打扰她了。&ld

自出生起我们的心中就埋下了语文的种子，从牙牙学语到流利表达，从初识汉字到御笔生风，从学习遣词造句到以我笔写我心，语文一直伴随着我们的成长。

在小时候，语文就已经慢慢融入了我的生活。那时我最喜欢和妈妈玩成语接龙，不过是以一种我们独创的形式：说含有“某一类词”的成语，比谁知道得更多。比如，说含有两个动物的成语，例如鸡飞狗跳，蚕食鲸吞……这样的小游戏是我幼年语文学习的启蒙之一，让我知道，原来语文也可以边玩边学。

稍大了一些，我开始看书，我喜欢阅读，喜欢与书中的主人公“同呼吸，共命运”的感觉。我读的第一本书是叶圣陶的《花都开好了》；有一颗“梧桐子”告诉我：家是最温暖的港湾，但我们都需要学着一个人去到更远的地方；有一块“小石头”告诉我：做一个有用的人，才是人生的最大价值……这些故事现在回想起来依旧记忆犹新，它对我的人格的塑造起到了不容小觑的作用。王文湛说：“语文育人的功能是强大的”，我很赞同，我们的成长离不开语文。

可到小学高段，我对语文的热情却消减了，因为我认为语文答题套路就是语文学

小到说话，大到写作，都是语文。

我的第一位语文老师是谁？我认为是我的父母。在我还小的时候，是他们不厌其烦地教我说话。从最简单的“爸爸”“妈妈”到后来的连贯的语句，都归功于他们。我仍记得，“虽然……但是”的句型就是他们教我的。是他们，让我学会了最基础的语文。但是在当时，我并不知道我在语文方面该学些什么，也根本没想过这件事。

转眼来到小学，我遇到了一位令我难忘的语文老师吴老师。初次见到她是一副不爱笑的中年妇女的面孔。长得严厉，对待学生也严厉。但后来我发现，她真的是一位好老师。她在课堂上对我们的拼音读写要求十分高，必须保证每一个人都会拼会读。这对我的语文基础有很大的帮助。如今看到一些同学还在为拼音发愁时，真的十分感谢吴老师当年的悉心教导。当时的我经过吴老师的启发，貌似知道了一点语文的学习方法，那就是：多看书，练拼音。

不知不觉，六年级糊涂地过完了，我的语文竟越学越差。有很多原因，比如老师的教学方式，比较枯燥，我没有兴趣去学。当时一度迷茫，不知该怎么办。直到计老师的出现，她成为了我语文学习上的“救命稻草”。

计老师是我七年级的语文老师。

经过三十到四十分钟的奋斗，我们的语文终于做完了十二道题，接下来就是阅读了。

好，记叙文，那就迅速扫一眼文章，开始答题。开头的作用？引领全文、开门见山、引出下文……；加点词的含义？这个词表示……在文中表示……体现了……；分析个人物性格？从……中体现……

好，说明文，那就先扫一眼题目，再到文中找。标题的意义？点出说明内容、吸引读者……；加点词能去掉吗？不能，这个词表示……在文中表示……去掉则……体现说明文语言……性；这几段顺序能调换吗？不能，这几段意思是……调换则……

不知从什么时候开始，这些场景成了我们语文考试的真实写照。看到一道题，我们几乎不用过脑，就能凭着肌肉记忆写出答案。《重庆宝贝》的作者说，已形成肌肉记忆是制作美食的最高境界，但如果用在语文考试上，我却不敢苟同。如果在一个考场上，我们看

许是心一直跳动着，忽快、忽慢，情绪也随其忽躁、忽静。这时，老师们的谆谆教诲却总能使我们平静下躁动的心来……

为什么？

许是因为老师总是突发奇想，列举的事例是生活中的，用那熟悉得不能再熟悉的语言，诠释着那似浅实深的道理，每每回想，总能有一番解释。这，便是老师，可大部分老师都是用那简洁易懂、生动形象的字词句来同我们学生说明，偏偏那语文老师反其道行之。一句，一词，总能牵出生涩难懂的语句，因为这样不仅能让同学们感受到学无止境，也能更好地表达自己想解释，说明的内容。

语文，不仅是看、读、写，还有“想”，只有“看”了才会“想”，只有“想”了才会“读”，“读”后再“想”，“想”后再“写”。可以知道“想”是把看、读、写三者融合在一起的过渡阶段，要“想”：怎么记、看、读、写，如何记、看、读、写……“想”是很重要的过程，但也不能想

譬如满天繁星闪烁，它随处可见，仿佛刚刚抽芽的柳条蘸了一丝雨露的滋润，清新可爱，更犹如整装待发要出嫁的新娘，羞涩却不失含蓄。它正如“语文”二字，涵盖了语言与文化，更延续华夏文明五千年的历史，耐人寻味。

语文注重修养与蕴涵，就好像白落梅写林徽因一样，她写到林徽因像梦中的白莲，清新脱俗，优雅动人。说到这，我想用《你若安好，便是晴天》来解释语文独特的美。

“徐志摩为她徜徉在康桥，深情的等待一场旧梦可以归来；梁思成与她携手走过千山万水，为完成使命而相约白头；金岳霖为她终身不娶，痴心不改的守候一世。”可她懂得人生飘忽不定，要学会随遇而安。

一个人，一本书，一杯茶，一帘梦，几场梅雨，几卷荷风，诠释了我爱的林徽因是一个优雅闲隐的弱女子，更是一个站在风口浪尖上的女汉子；是一个在诗情画意中独自吟唱的才女，更是一个在属于自己空间里呼风唤雨的魔女。语文亦如此，有时如小桥流水，炊烟袅袅的山水画；有时好像是肆无忌惮的抽象画，令人捉摸不透，但是心如止静时，阅读几页优美的文章，则又别有一番滋味。

我爱林徽因的《这深夜的乐声》：“这一定又是你的手指，轻弹着，在这深夜，稠密的悲思……”。

如果世界上有一件事叫无怨无悔，那么在我看来，就是与语文朝夕相伴；如果生命中有一份情叫幸福快乐，那么在我看来，就是在语文中放飞梦想……在语文的芬芳里悠然一生，在语文的碧水里荡涤灵魂，岂不为人生之大幸也？

走进语文，感受那最静美的时光。

走进语文，让旷放随了春愁同游丝软去，华枝满天，天心月圆；走进语文，让千年前的长安，千年前的汴京，在温柔的夏夜于莲池边乘凉，不如邀来，潜歌作舞；走进语文，让霜林染了双鬓，秋心离了愁人，事也萧条，山川寂寥；走进语文，让枯枝上盘横着不愿离去的叶子，劲风过，叹息一般飞逝了，寒气盈盈，心如冰清。

走进语文，感受那最洒脱的气概。

青莲居士，一听这个名字，就和莲有着千丝万缕的联系。人如其名，李白就像莲，与生自来的脱俗，与生自来的骄傲。官场的阿谀奉承禁锢不了他的心，不然也不会有“力士脱靴，贵妃捧砚”这样的故事。他深知，仕途的黑暗容不下一个生性高傲的酒仙，于是将功名利禄化为山间白鹿，游遍大江南北。他曾愤怒高呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，也曾感叹“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。尽管如此，他仍不断让自己“大隐于市&r

【篇一：关于纸的作文1000字】

生活像一张纸，充满了馨香与洁白，体验则是一支笔，我愿在这张白纸里留下多姿多彩、五彩斑斓的记忆！

InSchool

太阳般的温暖，春风般的和煦，清泉般的甘甜。来到学校这个大家庭，我便开始当起了绘画师。看看步履匆匆的老师，听听意蕴谆谆的教导，妈妈的话儿再次回想，和青春的畅想，和绽放的希望。手握这些，我很快在白纸上画出了许多优美的线条。抖落一身假日的散漫，抛开一身人海的孤单，用一支笔绘给朔风满天，冬日的尽头牵着春光灿烂。啊！一幅在我堪称完美的作品就淋漓尽致地镶在白纸上。从此，在我的记忆中，便多了这样的“一幅作品”。

InHome

隔着时光的玻璃看过去，看见了最美好、最温暖的地方，这就是家。我有一个不需要多大地方的家，很快白纸上出现了一个框架，也许正是这个框架吧，是它想让我把里面填的丰富一些、充实一些。而这一切最好的素材就是“孝、悌”。古人云：百善孝为先。是的，对于我们就应具有这些品质，让我们在以后的社会实践中鹤立鸡群。与此同时，我们还要做到兄妹相处融洽。框架里看似满满的，但凡需要不断的去改进。因为家是我们歇脚的驿站、解渴的源泉、避风的港湾。

Oneself

不是每一株苗都能长成参天

所谓语文，是语文言字的象征。世界因了文字而变小，一个人可以透过文字的背后去审视另一个相似的心灵，相似的心情。共鸣，就是在不经意的阅读间发现的。

在我牙牙学语的时候，妈妈就经常读《三字经》给我听，它是我接触我最早的经典诵读书。一开始，妈妈只要有空就在我身边背：“人之初，性本善，性相近，习相远……”，并没要求我也跟着学，后来听的多了，我也就慢慢会背了，从一开始只能背“人之初，性本善”，到“教五子，名俱扬”，再到“弟于长，宜先知。”。再来我就经常和妈妈一起配合背，我背前面的，妈妈就对后面的，一句接一句。后来，妈妈开始教我读唐诗，吟宋词，给我讲故事，教我看散文文集。我都特别感兴趣。

随着年龄的增长，我了解的知识越来越多，单调的黑字却能使我对书籍充满未知的兴趣。小学里，语文就是一门学科，刚开始做的最多的便是描字。小小的田字格里装着用铅笔写的字，尽管看起来工工整整，但现在想想，仍然会不自主笑自己幼稚。但在我的印象里，语文就像唐僧念经，乏味而绵长。

说起语文，你一定会认为语文总有记不完的字词，做不完的阅读理解，后来我才明白，原来文章不仅仅是

前几天上午，语文老师在批阅完我们的随笔之后，装作十二分痛心疾首的样子说：“我发现同学们的随笔中很少有人写到我，这令我很伤心！”所以，今天我就来写一写我们万分热爱的语文老师——吴名赓先生！

吴老师：年龄不详；身高不详；看上去倒也玉树临风，英俊潇洒，双目炯炯有神，仿佛能把你看透一样；眉宇间透露着一股英气，让人不由自主地对他肃然起敬。但他个性却十分幽默，给人一种亲近感。不仅如此，他写字那叫一个龙飞凤舞，是一个标准的真好老师。

好老师总有一些外号，吴老师也不例外。因为他上课总有那么一些莫名其妙的梗，再加上“无名梗”和“吴名赓”发音很相似，所以我们索性直接叫他“无名梗”了。

吴老师还有一个威武的外号，那就是：“削神！”刚一听这个外号，还以为是黑社会呢！这个外号来历比较奇葩，因为吴老师有一项常规朗读作业，那就是：“狗熊打卡”。在狗熊打卡APP里，吴老师的名字叫做“削十一郎”。我们对老师自号削十一郎提出了疑问：“吴老师为什么叫削十一郎？”&ldquo