记号的拼音

那一刻，即使有爸爸鼓励的眼神，妈妈安慰的言语，也无法减少我心中的恐惧与紧张。我躺在手术车上，默默地看着医生把我推进手术室，我知道，对我来说，噩梦就要开始。

突然，一张可亲的笑脸映入我的眼帘，是奶奶！看到那亲切的脸庞，心中原先的恐惧与紧张已荡然无存，多的只是那份平静与坦然。

脑海中回放手臂骨折的情景：那天我正在公园里要吊单杠，奶奶威逼利诱，无论如何就是不让我上去，这下，可倒好，“不让我上去，我偏要上去”。我纵身一跃，身体的高度正在我不知不觉的情况下不断地上升，也许是身体太重了，也许是手臂没力了，我在奶奶的惊呼声中摔了下来。

奶奶认为这是她的过失，十分自责，爸爸火急火燎赶来送我前往医院的时候，奶奶一个劲吵着要陪我，就仿佛是她自己骨折一样。

五个小时过去了，家人们在手术室外焦急地等待了我五个小时。此时，我的眼前一片昏暗，脑子里一片模糊，昏昏沉沉，手臂上的疼痛隐隐约约传来，一阵一阵，愈变愈烈，终于，我醒了。眼前是那一张张不失亲切的面容，“疼吗？”奶奶满眼担忧地问道，我忍着臂上的疼痛，故作平静的样子说：“不疼，就像做了一场梦。”说着，我对奶奶挤出了一个微笑。因为爸爸妈妈要工作，所以奶奶就担

无论是婴儿“哇哇”的哭声，小鸟“叽叽”的叫声，还是泉水“叮咚”的掠过的声音。无形的，有形的，人为的，自然的，只要你能找准那个声调，那么便能用我们中国的拼音把它给拼出来。

拼音不亚于汉字，它同样是中国人的骄傲。但它现在却憔悴极了，它犹如一只落魄的凤凰在无力地呻吟着。英文有26个字母，相信许多人都能脱口而出。那中国的23个声母，除了一、二年级或更小的孩童能用他们稚嫩的声音来呼喊外，稍高一点年级的，初中的，高中的，会不会一看到“b”（bi），而把（bo）抛到了九霄云外了呢？

拼音有平仄，平长仄短。翻开一本一年级的课本，发现里面的拼音表现手法都很有趣：“ai”就是两个人挨在一起；“ei”就是一个人在砍树，树用树技挡着，并发出“唉”的惨叫声，“s”是画了一条吐丝的蚕弯曲的样子，活像“s”，“ch”是一只刺猬与一张椅子紧挨着，椅子上坐着一个男孩，小男孩和刺猬都在吃苹果……

拼音不仅有趣，在我们的生

“快冲啊！冲！超过前面的那个人！”烈日高照，伴着暖暖的春风，体育课上正在进行800米测试。再过一个200米弯道的我就要冲过终点，“加油！”A老师的声音激励着我，但更加吸引我的、引领我坚持的是去获得那个记号，那个红箭头。

在A老师的体育课上，有个古怪规矩：凡是每次800米成绩提升5秒以上，即可获得一个红箭头，相反，就会得到一个绿箭头，每5个绿箭头就会有一次“奖赏”。起初，同学们都不以为然，直到自己体验完特别“奖赏”后才领会到老师的厉害。作为一个800米还没有达到及格线的“体弱”人士，每次的体育课就像是人间地狱般令人提心吊胆。就这样，我的成绩一直不尽如人意，直到老师与我谈话才使我有了危机感：“800米可是中考必考啊，你现在不练，就意味着中考你将失分，更关键的是这反映出你的身体耐力素质需要提高啊！”强烈的语气至今令我难以忘怀，它和红箭头从此激励着我，鼓舞着我！

为了甩开“体弱”这一名号，我下定决心去锻炼，坚持每天900米限时跑，跳绳200下……一个月下来800

新的平行班又分好了，抓阄之后，我急忙拿着名单去询问原数学老师，了解这些学生的数学学习情况，她一边说一边在差生名字前面作记号，天哪！这个班的差生还真不少呢？望着那一串长长的姓名，我不禁陷入了深思：如何才能尽快地转化这些差生呢？

该我上第一节课了，在作了自我介绍后，我把那份作了“记号”的名单从备课本里拿出来，说道：“对同学们的情况，老师已经有了简单了解，看，这就是咱班的名单，有的差生还作了“记号”，想知道他们是谁吗？”我把手中的名单一扬，有意地把话停了下来。我发现，好多学生以为我要读这份名单，都不由得低下了头。

“但是，老师却不相信这些学生是‘差生’！因为，在老师的眼里，只有不努力的孩子，而没有不行的孩子。”说到这里，我刷刷刷地将名单撕得粉粹，丢进了教室墙角的纸篓里。接着，我在黑板上用力地写下了下面两行大字：

“我不是差生！”

“我一定能行！”

同学们反复读着这两句话，情绪开始高涨起来，尤其是那些低下头的同学，他们早已经把头高高地抬起来，脸上显现着激动的神情。这时候，我不失时机地问道：&ld

一天晚上，我看妹妹写拼音——“n”。

妈妈让她翻到那一页，指着“n”说：“你看这个叫做‘n’，要用鼻子来发音。”妹妹却在那东张西望，没有一点写作业的样子，反倒像正在树上吊着找食物的小猴子，样子很滑稽！

接下来可就由三心二意变一心一意了。妹妹玩得很嗨的时候，妈妈趁机打了她一下。她回过神来看书。妈妈让她写“n”，结果不会写。妈妈生气了：“让你好好写字，你在干嘛呢？我再教你写一遍，给我记清楚了哦！”妹妹只好认真地看着妈妈怎么写。该妹妹写了，她一竖一个弯竖，工工整整地写起来。“哎，这个写得好。不错哦，加油！”妹妹得意洋洋地写着下一个“n”，“一竖，一个弯竖，哎哎哎……过头了，重写。”妈妈提醒。可怜的佳怡啊！妹妹又写了一个“n”，这次写得可好了，连妈妈都直拍手，把手都拍红了，还说：“这个就写得好嘛，下一个也要写得这么好哦！”

看妹妹写拼音，我想起一

蓝色，天空的颜色，神秘中透点淡淡忧伤；白色，天空的点缀，纯洁中蕴含缕缕孤单。蓝白相交，一种完美的组合，一种无法亵渎的美，一种朦胧神秘的感觉。

抬头仰望，穹幕蔚蓝，飘浮着朵朵白云，偶然的重叠，又随着各自的方向飘去。两个世界的偶然交错，构不成永恒的事实，最多只是一个美丽的瞬间。

搁浅在天边的风筝，带着忧伤的影子；曝晒在一旁的寂寞，笑它经不起考验。一阵微风过处，坠落于大地；曾经对未来的构想，也都随风飘逝。也许，它一直以为，幸福可以相随到永远。可是，永远？有多远……

蓝色的忧丝，穿梭在云层之中，像风筝样寻一个梦。雨后的天空，是否会有放晴的面容？孤燕飞逝在天际，想问问它：天的尽头是否有幸福的彼岸？

淡淡的忧伤，随风掠过；空涩的风琴，在空中吹奏；天空的颜色，是天使的眼泪吗？也许，幸福真的就像平行的双航道，最终只剩下各自单向的轨道。

云随着风的方向，飘着，飘着，一直都在追寻属于眼泪的休止符号，还在无限的蔚蓝色中寻找属于幸福的记号，舍不得弃权走掉……

静静看着天空，试着寻找失落的感动。梦想，真的只是个美好的愿望，在现实的推挤下终究会变形；快乐，总是悄悄的离开，谁也无法抓住它的尾巴。最终懂得—&mdash

【篇一：我与汉语拼音作文】

悠悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人学习汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。

汉语拼音就和英语中的音标一样，是学习语言的助手。从小时候开始，老师就教我们学习“a，o，i，e……”26个音调和平仄调，前后鼻音。

后来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们学习汉语会难上加难。就像现在的外国人来学习汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌和平舌，更确切的说，根本就是翘舌。

想想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。

说起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概是一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：&l

清晨，厨房中食材与油激烈地碰撞在一起，发出了“呲啦”的声音，一股股升腾的白雾被吸入抽油烟机中，顺着管道排出厨房，在院中飘了一会儿，不见了。

大姨正在做饭，我也被这声音吵醒了。吃过饭后，大姨来到院子中择菜，我拿了一个小板凳也来到到院中：“大姨，我和你一起择吧。”大姨从旁边的塑料袋中抓了一大把菜放在我的旁边，我学着大姨的样子，有模有样的择了起来。

起初还好好的，可大姨却突然“扑哧”的笑了一声，我满脸疑惑的问“怎么了？”“我想起了一些你小时候的事儿。”

“什么事啊？”我努力地想将记忆的碎片拼凑在一起，但却始终拼不成一件完整的事。

“我记得你小时候说话吐字不清晰，有天晚上在你家门口，你昂着小脸看着天上的月亮，然后我对你说：‘看天上的月亮是弯的。’你重复了一遍却变成了‘天上的月亮是wō（wān）的’。”说到这儿，大姨笑了，我也笑了。

“还有一次你坐在车上，路旁有一只小狗，你指着它却不知道它叫什么，你妈妈对你说：‘他叫小狗&rs

从幼儿园开始，我们就跟着老师学习汉语拼音，牙牙学语，可是我从来都没有特别重视过汉语拼音，要知道汉语拼音是学习语文的基础啊！

现在我是一个高年级的小学生了，发现书里的拼音少之又少，知道字的拼音才会知道读音，以前我从不在乎的汉语拼音，因为一件事让我变得非常重视它。

我们都知道字有很多种的读音，也就是我们说的“多音字”。而我因为没有掌握好它的多种读法，所以闹出了一个天大的笑话。在四年级我们学过一句话——好读书不好读书，好读书不好读书。我看着这些话有些不理解：两句话不是一样的吗？为什么要重复说呢？我满脸疑惑，于是，我就试着读了起来：“好（hǎo）读书不好（hǎo）读书，好（hào）读书不好（hào）读书。”看着两句话长得一模一样，我就自作聪明的把“好”字分成了两两个读音好（hǎo）和好（hào）。但是读起来挺别扭。我读着，被老师听到了，她不禁哈哈大笑起来，老师走过来对我说：“这句话的'好'字读音很难分辨，但是你理解它的意思就不会难了。”随后老师把他的意思告诉了我，我似懂非懂地点了点头，试着重新读

有一种记号将会伴随我一生。

还记得上幼儿园时，为了便于我认出自己的衣服，妈妈总会在我的衣服上绣上我的名字。不大，但很显眼。她总是一手拿着针，一手拿着衣服，一针一针地绣着，一笔一笔地勾勒着。当时的我还不知道她在干什么，只记得妈妈让我记住这个符号。两个字，十七画，每一笔都端端正正的“马睿”。因此，我的衣服上便多了一个属于我的记号。一个始终伴随着我的记号“马睿”。一个再平凡不过的记号“马睿”。从此，端端正正的“马睿”就在我的心底植下了根。

再后来读小学，老师让我写一份演讲稿，我毫无头绪。看着那绞尽脑汁仍旧“不美丽”的讲演稿，我一筹莫展。第二天早晨，睡眼惺忪的我倏地发现演讲稿变了样，它上面布满了各种记号，圈圈点点，勾勾画画……我仿佛看到妈妈在昏暗的灯光下，字斟句酌地读着每一个字，推敲着每一个词语。而今，那份演讲稿已经略显微黄，而上面的字却清晰如昨。而妈妈在深夜为我改演讲稿的身影，却像一个符号在我脑海中挥之不去。那修改演讲稿的身影，成了精益求精的符号，一直住在我心里。

长大后，参加学校夏令营，我别提有多高兴，迫不