课堂简讯

校运会开始了！很快，我们迎来了男子1分钟跳绳比赛。

我们班的“小胖子”——叶烨轻松上阵，欢欢喜喜地走向比赛场地，面带微笑，显得他有点呆。虽然叶弘烨是个小胖子，但他可灵活了！只见他双手拿着绳柄，快速摇动着。那略肥的身影在跳绳中灵活闪动，双脚轻轻点地，像一只兔子般的矫健。他眼里闪着必胜的光芒，仿佛可以看见胜利的到来。

一分钟在紧张的气氛中过去了。随着一声尖锐的口哨响，运动员们不约而同地停了下来。193下！他夺得了一枚光荣的金牌。

喜讯似插了翅膀般飞入教室，大家欢喜地庆祝着，这可是第五枚金牌呢！

校运会上，有径赛的热闹，也有田径赛的激烈。在另一处比赛场地上，现场一片寂静，只有绳子甩在地上“啪啪”的响声。亲友团们那颗心始终悬着，砰砰直跳。我们班的陈春登场啦！随着比赛的开始，陈春开始甩绳，双脚轻盈敏捷地点地，神态自若。“哒哒哒”，这动听而有节奏的声音，仿佛预示了又一块金牌花落三一。

终于，裁判吹响了结束的哨声，我们班的陈春以1分钟254下的好成绩拿下冠军。全场都在为她欢呼，陈春的脸上露出淡定的微笑，亲友团也放松下来。

三年一班，尽情地展现自己吧，加油！

星期五，我们学校开运动会。那天可真不幸运，竟下起了大雨！

秋雨最令人讨厌的一点，便是绵。它不似夏雨一般干净利落，虽大但时间短；也不似春雨一般贵如油。它有自己的特色，淅淅沥沥，绵绵软软，忽大忽小，下个不停。雨声像是为我们打起的鼓点，激励着我们前进。

可那雨却越下越大，把我们的比赛给“吓跑”了！大家不得不跑回教室，还有人把我们辛辛苦苦做的宣传板给踩坏了，一些加油板也被淋坏了，大家沮丧极了，心情也很不好。

后来，学校宣布将所有田赛先举行，所以我的跳绳比赛会先比。

到我的比赛了！我十分紧张，但还是装作没什么事一样，喝了几口水压压惊，下楼比赛。

老师将我和几个同学带入一个篮球场，用专业跳绳比赛。调好了长度，便开始了。

只听“刷刷”几声响起，大家纷纷开始跳。

１分钟过去了，我的成绩出来了。…………178！金牌！

我十分兴奋，那可是金牌呢！

下周还有径赛，我表示，我很期待呢……

运动会那天，天公不作美，下起了大雨。但活动仍旧进行，我们班有许多人得了金牌，比如实心球女子组的彭婧。

比赛场地定在架空层，大家气氛都很紧张，我们班的许多同学都去给她加油鼓劲，可有趣了～

很快，到了她。只见她双手捧球，脚一前一后的站着，准备开始。她跳了起来，只听“砰”的一声，球落到了地上，大家定睛一看，哎，不远。

第二次，她又给自己鼓了鼓劲，再次起跳，球飞了出去。但再一瞧：还没第一次好呢。

最后一次，她有些丧气了，但还是坚持了下来。她跳了起来，手中的球呈完美的抛物线飞了出去，重重的砸在了地上，再一瞧……哇！真远！这可是六年级的第一，金牌夺冠着者啊！

她接受着大家的恭喜，面带微笑，走向回教室的路上，她的影子，被拉得很长，很长……

【篇一：理想课堂】

课堂，一个用来学习进取，互相帮助的地方。而在当今社会，课堂大多都是死板，缺乏创新，让学生厌倦的地方。但在我内心，也有一个属于我的理想课堂。

首先，我认为这样的课堂是师生和睦的。课堂上，学生与老师之间没有任何的隔阂，学生可以和老师畅通无阻的进行交流。在回答问题时，老师不会因为学生回答错误而大声责备，伤害学生的自尊心，反而会给予学生一定的鼓励与帮助，让学生可以正确、彻底的理解此题。

其次，我觉得理想的课堂应该是气氛活跃的。在上课时，老师的讲解会尽量的生动形象，而不是过于死板，更不会只依赖于书本，照本宣科，总是不厌其烦的按书上的内容逐条讲过，而是能添加一些自己的元素，让学生乐意去听，喜欢去听，使得课堂的内容不再那么干瘪，变得充实饱满起来。科学也证明，充实饱满的课堂能带动学生的积极性，气氛活跃的课堂更能使学生专注注意力，达到良好的教学效果。

最后，我心中的课堂还应该能让学生充分的展现自我。课堂上，老师更应该让学生自主学习，而不是自己在讲台上滔滔不绝的展示自己的“说书”能力，学生听不了，学不进，老师也火急火燎的。归根到底，可能还是因为学生的自主交流机会不够，是学生不能够自己悟出其中的道理，浪费老师的口舌。须知，多点时

课堂，顾名思义，是进行各种教学活动的场所，对于我们现在的中学生身份而言，课堂就是我们在学校接受教育的地方，而授教人，就是各科老师。

相反的，我们就是受教人，而在我们这个年纪，这个身份，接受教育差不多是我们现在唯一要做的事了，同时这也是我们这个时期、这几年需要并尽力做到最好的事。

但对于少部分人而言，课堂就像是一种折磨。"我听不懂""我跟不上""我不想听""我听不进去"等等一系列问题一直困扰他们，而这些问题一旦出现了，就会变成一种恶性循环，从而导致成绩俞来俞低，就更加不想去融入这个课堂了。

这样的问题，这样的结果也同样是老师们最不想看到的，所以，授教人们也尽量地把课堂氛围带动的轻松活跃。拿我们班的老师们来说，语文老师的讲课风格是多样的，但最多离不开同学之间的互动，也尽可能地让我们做些课堂游戏；数学老师则是会把整个课堂变的活跃起来，有时还会接接话茬同学的话茬；英语老师是多在课堂上讲学好英语的重要性，让我们重视起来，回神听讲；政治老师的课堂就风趣幽默多了，让同学们情不自禁地就会去听老师讲课……

但不论是哪种风格，哪种方式，老师们的共同目的都是希望我们

【课堂生活趣事多】

214陈彦霖

早上，秋高气爽，风和日丽，真是个美好的早晨。

我来到教室，做好了课前准备，安安静静的坐在我自己的座位上一动不动。我坚持了五分钟，老师表扬了我，我心想：“我被老师表扬了，真开心。”

叮铃铃，叮铃铃，上课了，老师走进教室。老师说：“同学们，今天我们来做手工，你们知道要准备些什么吗？”同学们都愁眉苦脸的，老师看到了同学们的表情，就说：“今天我们来做有趣的四脸怪。”同学们疑惑地看着老师说：“什么是四脸怪呀？”老师回答：“你们跟着老师一起做就知道了。”老师给每个人发了一张纸，然后教我们。老师说：“先折一个三角形，然后拿出你们的尺子撕掉那个三角形，同学们来看看撕下来的那个三角形的一张纸是不是正方形，如果不是正方形，就是错的。”同学们高兴地说：“我们对了！”老师接着又说：“把正方形的四个角给折起来，然后再撕一条缝就行了。”

叮铃铃，叮铃铃，下课了，有的同学玩石头剪刀布，有的去喝水……

时间过得真快，叮铃铃，叮铃铃，上课

南山脚下，会晤陶潜，采菊东篱，结庐人境，这也是课堂；天姥山下，梦游李白，对月花间，挥笔泼墨，这也是课堂；梧桐细雨，待月易安，倚门回首，绿肥红瘦，这也是课堂。

智者乐山，仁者乐水，智者动，仁者静，智者以山间之明月为课堂，仁者唯江上之清风为课堂，而我以与文人以书为乐，以其中阅览古今，纵展天地为课堂。

“结庐在人境，而无车马喧”，眼前青黛山峰宛如沧海桑田般幻化成那一丘南山，山下竹篱青舍，屋舍俨然，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，陶潜把酒东篱下，正待友人来，见我前来，他喜笑颜开，以茶代酒，洗盏更酌，我道：“先生，为何舍弃荣华富贵，而屈居在此！”他眉头紧锁，泛着蜡黄的脸掠过一丝忧愁，继而阴霾散去，说“吾堂堂五柳居士，岂为五斗米而折腰，为乡间小儿所仰鼻息？”我又道：“先生来此草莽之地，有何见解心得？”他咽一口青酽酽的酒，道：“自我辞官来此，已十余年，恐慌那陷落尘网中的官场日子，回到这人杰地灵的地方，如脱笼之鹄，跃潭之鱼，吾每日撷来山间之灵气与那日月之精华，每有兴感，立即挥笔作就，心田如源源流水，岂不快哉？”

我如茅塞顿开，

罗曼·罗兰曾说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活中处处有课堂，只要你拥有发现的慧眼，会给你带来心灵的触动。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。春天的名字又叫美丽，但你们是否知道春天的名字还叫乐观、坚强、微笑吗？春天已至，一切都是生机勃勃。小草探出了希望的脑袋，花儿在自己的脸上涂脂抹粉，柳树将爱的种子洒满大地，蒲公英飘洋过海的梦想在此起航。春寒料峭，在那盈盈流水般的春风里，掺杂着一丝丝的寒风，行人将衣服又加了些，孩子们将门窗关紧了些，但那些花儿草儿们，有谁为它们添上一件衣裳呢？但它们没有退缩，而是欣欣然的接受，小草在风中加深了根，花儿在风中将爱的香气温暖人的心房，柳树将风儿视为最好的搭档，传播爱的种子，蒲公英将风儿视为动力，扬起它们理想的风帆。

看到这儿，我不禁自愧不如。她们如此弱小的生命，却依然乐观顽强地生活。它们如搏击风雨的海燕与大自然抗争。而我呢？遇到挫折时，悲观，沮丧，放弃，曾是我束手无策时说的最多的三个词。但在喜怒无常的大自然面前，它们从来不会放弃，因为它们拥有共同守望的信念——风雨后，定然是阳光普照。

这也是课堂，它们便是我的老师，是她

梅花告诉了我做事要坚持不懈，不畏艰难，要为自己的目标去努力，这也是课堂。

课堂，是每一个学生获取知识的地点。同样生活也能让你在学习中获得许多教益。我就曾在这生活的课堂中得到了许多启示——

深冬，酿雪的天气，窗外不时刮来刺骨的寒风。我坐在教室里，手中捏着一本刚刚完成的检讨，心里回想昨日的事情。

昨天是一节数学考试，发下来的试卷就如一块刚刚从冰箱里拿出的冰塞在我手上一样冰凉——6分！我心里很不是滋味。“×××你怎么只考了这么多？”老师有点气急败坏，“还有，这几道你连题目都没做，能考不低吗？”“我——”我刚想解释，就被老师那暴风雪一般的斥骂声淹没了。老师一句“我真不知道该说你什么好”后，长长地叹了口气，结束了对我的批评开始评讲试卷。评讲中，我低头沉默着，到了下课也一直静默……

终于，我抬起头来，发现试卷被我攥得发皱。我向窗外一暼，那是什么？一株被风雪包裹着的花顿时引起了我的注意。我三步并作两步跑下楼梯，一个踉跄，摔在了后花园的积